也談民主開放班集體的創(chuàng)建論文

　　摘要：民主開放型班級管理是符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的較為先進的管理模式，對素質教育有極大的促進作用。因此民主開放班集體的建設，也備受教師們普遍關注。本文從民主制定規(guī)則、團隊建設、活動育人等幾方面略述班集體的創(chuàng)建策略，強調在班集體建設與管理中注重學生的主體性，尊重學生人格，為學生營造一個和諧、民主、富有特色的學習氛圍，借以更好地實現(xiàn)教育目標。

　　關鍵詞：班級管理民主開放班集體創(chuàng)建策略

　　班級作為學校系統(tǒng)內部的一級組織，需要管理。在大力倡導素質教育的今天，民主化管理是現(xiàn)代學校管理的精髓，班主任工作引入民主化，正是學校教育與時俱進的表現(xiàn)。民主開放與班集體建設也因此而備受關注。

　　一、民主開放班級管理的內涵

　　何為民主開放的班級管理？許多教育者在其著作中也多次談及，綜合多家之觀點，其基本內涵包括民主管理和開放管理兩方面內容。所謂民主管理，指班主任和有關教師要有明確的尊重學生個性、充分發(fā)揮主體作用的指導思想，并在教育教學實踐中自覺地貫徹；要充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學生參與管理，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發(fā)表自己的意見。

　　二、民主開放班集體的創(chuàng)建策略

　　民主開放型班級管理是符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的較為先進的管理模式，對素質教育有極大的促進作用，成為當今班主任老師極力推崇，積極效仿的班級管理模式之一。創(chuàng)建民主開放的班集體，也成為教師們關注、交流的熱點。通過多年從事德育工作，多次與班主任接觸、交流與溝通，粗淺的認為創(chuàng)建民主開放的班集體，必先做好以下“五要”。

　　一要，研定班規(guī)，確立目標，滲透民主思想。

　　俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。為了班級組織有效運轉，為了課堂教育教學各環(huán)節(jié)的正常運行，班集體建設首要任務應該是研究制定班級規(guī)則、確立班級目標。班級規(guī)則是學校規(guī)章制度的具體化，是規(guī)范學生日常行為的準則。而班級目標是統(tǒng)一班級認識的行動綱領，它關系到班級規(guī)范管理的成敗。制定班規(guī)、確立目標，最行之有效的方法就是“請君入甕”，在充分尊重《守則》、《規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度的前提下，發(fā)揮學生的主動性，讓學生充分參其中，這樣制定出的“規(guī)則”、“目標”才能更符合學生實際，更具操作性，學生更會自覺的遵行。這既培養(yǎng)了學生的參與意識，滲透了民主思想，又對形成良好的班風和正確的輿論起到極大的促進作用。也只要這樣，所謂的班級規(guī)則、班級目標才不會成為只能用來應付各級檢查的“擺設”。

　　二要，干部輪換，全員自管，加強民主監(jiān)督。

　　班級干部是班主任管理班級的得力助手。組建一支好的班團干部隊伍，對是班集體建設至關重要�，F(xiàn)在好多學校的班級干部制度中存在著，或是“機構”臃腫、班干部“超編”，或是大多數(shù)學生，尤其是高年級的學生不愿意當班干部的弊端。其實班團干部宜精不宜多，設立班級干部的主要目的是讓學生得到鍛煉，懂得承擔責任。而不是要通過這些“干部”為班級做事，更不是要其管理與制約其他學生，以達到班級“和諧”的目的。在班級管理中可采用“學生干部輪換制”的方式，通過自我推薦、演講競選、民主選舉的方式讓學生積極參與班級管理，并根據(jù)每個人的能力、特長及愛好安排適當?shù)墓ぷ鳌Ｍ瑫r引入競爭機制，對班干部定期進行雙向流動，既有干部之間的職務互換調整，又有競爭中的劣退優(yōu)勝，讓人人最終都有當“干部”的機會。這樣既是對其能力的鍛煉，也會讓其體會到當“領導”的不易。

　　三要，率先垂范，嚴于律己，發(fā)揚民主作風。

　　班主任的身教具有人格的力量和品牌魅力。在工作中班主任要避免主觀隨意性，要有民主觀念，注意轉換角色，理解學生，把自己當成班集體的一員，共同遵守班級規(guī)則，積極參與班級活動，加強與學生的平等交流，這樣才能激起學生對你的親切感，增進師生間的信任。班級的民主氛圍濃厚，班級工作才會開展得更具特色、更有朝氣。

　　四要，活動育人，活動怡人，創(chuàng)設民主氛圍。

　　創(chuàng)造性地開展班級活動，是班集體建設的重要途徑，是開發(fā)學生潛能和增強班集體凝聚力的有效措施。班級活動充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯(lián)系，使學生更多地體驗到個人同他人、集體、社會的復雜關系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學生的精神世界。豐富多彩的活動，還能將學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發(fā)展的軌道。但班主任切記，班級活動的主體應該是學生，班主任只是整個過程中的一員。在活動中，應最大限度地調動全班同學的參與意識以及積極性，讓同學們普遍感到，這是我們自己的活動，我們要自己動腦，想辦法把活動搞好，使全班同學在整個活動中都處于興奮狀態(tài)，讓每個學生都有表現(xiàn)自我、施展才干的機會，讓學生們在活動中相互借鑒，完善自我。正是這種和諧的民主氛圍，學生的身心健康才能發(fā)展到最佳境界，思想道德水平才能得到最大限度的提高�；顒佑�人遠勝于說教。

　　五要，賞識激勵，爭先創(chuàng)優(yōu)，體現(xiàn)民主精神。

　　學生是班集體的主人，每個人都有自己的長處和優(yōu)點。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，采用多種方法，教育激勵學生不斷進取，并及時加以鼓勵和評價，使學生時刻感受到成功的喜悅。這樣學生就會在平時的學習生活中嚴格要求自己，為班級爭光。

　　總之，班集體建設，管理班級，是一門很有趣的學問，他需要我們靜下心來觀察、研究與思考。班級是學校的細胞，是學生學習、活動的集體，班級的優(yōu)化直接影響到學校教育的整體水平，營造一個和諧、民主、富有特色的班集體，讓學生、班級、學校一同成長，是我們不懈的奮斗目標。

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