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澀港高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的論文
《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與道德品質(zhì)、公共素養(yǎng)、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)并列為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)今和未來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大小，不僅決定著學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，更對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展有著重大的影響。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體狀況，2009年11月中旬，我們對(duì)澀港高中高一、二年級(jí)近600人進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查研究。
一、調(diào)查研究方法
澀港高中一.二年級(jí)共有學(xué)生553人。其中高一296人，高二257人，這次調(diào)查研究是采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，事先作了精心準(zhǔn)備，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思、學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用等方面精心設(shè)計(jì)了15道問(wèn)卷題目，以選擇題的方式，制作成問(wèn)卷，要求學(xué)生無(wú)需寫自己的姓名，但必須認(rèn)真如實(shí)作答。由于恰逢流感，問(wèn)卷收回了531份，(只有20余位學(xué)生因病沒(méi)有參與調(diào)查)，占總?cè)藬?shù)的96.02%，其結(jié)果應(yīng)該客觀、真實(shí)、可靠。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
問(wèn)卷收取后，我們進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析。下面從學(xué)習(xí)的愿望和興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的反思、解決問(wèn)題的能力、復(fù)習(xí)備考心理等5個(gè)方面進(jìn)行分析研究。
1.學(xué)習(xí)的愿望和興趣方面
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)學(xué)習(xí)非常有信心的占9.82%、比較有信心占33.83%、一般化的占45.36%、厭學(xué)的占10.96%。在回答提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素時(shí)，認(rèn)為最重要因素是正確的學(xué)習(xí)方法的占26.46%，認(rèn)為是學(xué)習(xí)興趣的占50.09%，認(rèn)為是大腦聰明的程度的占12.85%，認(rèn)為是老師的教學(xué)方法的占8.50%。我們認(rèn)為，這個(gè)結(jié)果比較理想，它表明我校高一、高二學(xué)生在學(xué)習(xí)的源動(dòng)力方面基礎(chǔ)不錯(cuò)，只要措施得當(dāng)，提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)大有希望。由于我校學(xué)生幾乎全部來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不濟(jì)，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真。比如厭學(xué)的占10.96%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)的30%的平均數(shù)。認(rèn)為正確的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)興趣為提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最為重要的因素的人數(shù)超過(guò)四分之三。這說(shuō)明我校平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，勵(lì)志教育卓有成效。但應(yīng)該看到我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究、應(yīng)用不夠。
2.學(xué)習(xí)方法方面
調(diào)查研究表明，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其主要原因是學(xué)生沒(méi)有根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程異常艱苦，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至產(chǎn)生畏懼。這次問(wèn)卷調(diào)查顯示，我校高一、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面問(wèn)題多多�？梢耘卸�，學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題是影響我校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最重要的因素之一，從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)方法的研究.改進(jìn)與提高，也一定是大面積提高向?qū)W習(xí)成績(jī)的最重要的措施之一。
�。�1）學(xué)習(xí)計(jì)劃不夠：統(tǒng)計(jì)顯示，有非常周密且不失靈活的計(jì)劃的只占4.73%，計(jì)劃性一般化的占55.19%，沒(méi)有計(jì)劃安排的占27.98%，超過(guò)四分之一。沒(méi)有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)必將是缺乏興趣，效果不佳。
�。�2）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到落實(shí)：這次調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得的很好的只占3.96%，能經(jīng)常預(yù)習(xí)的占10.96%，絕大部分學(xué)生只能偶爾預(yù)習(xí)（占70.13%），還有13.61%的學(xué)生從來(lái)不預(yù)習(xí)。由于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)，最明顯地導(dǎo)致課堂效果不好。統(tǒng)計(jì)顯示，聽課重點(diǎn)突出，效果很好的只占4.72%，近一半的學(xué)生聽課狀態(tài)一般（49.34%）甚至有大約四分之一的學(xué)生（24.01%）上課狀態(tài)差，常走神，想睡覺(jué)。
�。�3）課堂氣氛不活躍，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索，交流與合作不夠。課堂思維活躍、主動(dòng)探索、積極發(fā)言、參與研討的只占6.24%，此方面作得較好的只有16.07%。
�。�4）缺乏對(duì)記憶能力的提升，記憶效果很不理想。研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，人的死記硬背能力會(huì)逐漸下降，15歲以后，人的機(jī)械記憶能力相當(dāng)?shù)拖拢藭r(shí)，人們必須認(rèn)真研究記憶策略，采用意義識(shí)記，如果方法得當(dāng)，意義識(shí)記能力會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富而不斷增強(qiáng)。日本某公司職員，背誦圓周率達(dá)二萬(wàn)多位，而創(chuàng)造吉尼斯世界記錄時(shí)年齡是54歲。但這次問(wèn)卷結(jié)果表明，此方面問(wèn)題相當(dāng)突出。統(tǒng)計(jì)顯示：非常重視記憶方法的學(xué)習(xí)、總結(jié)、訓(xùn)練，記憶效果好的僅占5.48%，記憶效果比較好的占22.12%，記憶效果不理想的竟占70%以上。試想，如果學(xué)的東西記不住，更談不上掌握和應(yīng)用了。
(5)利用各種信息資源輔助學(xué)習(xí)作得一般。調(diào)查顯示：利用實(shí)物、字典、手冊(cè)、工具書或參考資料來(lái)輔助學(xué)習(xí)做得很好的占14.56%，做得較好的占29.49%，做得一般的41.78%，做得差的占16.45%，這種現(xiàn)象與我校沒(méi)有很好地開展研究性學(xué)習(xí)有關(guān)。
3.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反思方面
�。�1）有四分之三以上的學(xué)生不注意課后歸納總結(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，能很好的進(jìn)行課程的歸納總結(jié)的只占4.73%，能較好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)占19.65%，知識(shí)的歸納總結(jié)不到位甚至從不歸納總結(jié)的高達(dá)75.62%，其情形觸目驚心。
(2)不認(rèn)真處理疑難問(wèn)題的高達(dá)60%。結(jié)果顯示，對(duì)待搞不懂的疑難問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己努力后，再積極向老師或同學(xué)請(qǐng)教、探討的占16.45%，這方面做得比較好的占26.47%，另有約占57.08%的學(xué)生這方面做得不好或做得差。
4.應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題方面
�。╥）大多數(shù)學(xué)生不能自覺(jué)運(yùn)用解決問(wèn)題的正確思想方法。這次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“動(dòng)筆之前，先有個(gè)設(shè)想，然后抓住要點(diǎn)解題，做得怎樣？”結(jié)果顯示：做得很好的占百分之7.18，做得較好的占百分之27.79，做得一般的占百分之48.39，做得較差的占百分之16.64.
�。�2）大約百分之四十的學(xué)生需要進(jìn)一步端正對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)待實(shí)在不能獨(dú)立解出的習(xí)題只能粗略看一下答案再獨(dú)立做的占19.16%，完全看懂后再做的占39.70%。抄答案的27.89%，放棄不做的占13.16%。
（3）復(fù)習(xí)考試心理方面
從這次調(diào)查情況看，我校學(xué)生“考試焦慮癥”明顯，且此“癥”從考試前復(fù)習(xí)時(shí)就開始了。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：面臨考試，能以平常心有條不紊的復(fù)習(xí)的只占12.29%，能比較好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的也只占12.85%，而心里亂，學(xué)不進(jìn)，沒(méi)有復(fù)習(xí)效果的占24.39%（近四分之一）。而在考場(chǎng)里，心態(tài)很好，能最大限度的考出好成績(jī)的只占9，46%，心態(tài)一般考試發(fā)揮一般的占58.79%。而心態(tài)不好，考試發(fā)揮不好的占15.31%。
三、我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體狀況及形成原因
從以上分析，可以看出我校學(xué)習(xí)能力整體呈現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)的愿望和興趣尚可
如前所述，對(duì)搞好自己的學(xué)習(xí)非常有信心的和比較有信心的占43。71%，超過(guò)了全國(guó)平均30%的水平，厭學(xué)人數(shù)占10。96%，明顯低于全國(guó)平均30%的學(xué)生厭學(xué)的數(shù)量。足以說(shuō)明我校學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉?jiǎng)恿Υ�，農(nóng)村孩子依靠學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的愿望強(qiáng)烈，也說(shuō)明我校重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，勵(lì)志教育效果明顯。
2.對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最重要的因素的認(rèn)識(shí)有偏差
大概是深受“興趣是最好的老師”這句格言的影響，認(rèn)為最重要因素是學(xué)習(xí)興趣的占50.09%。而認(rèn)為是正確的學(xué)習(xí)方法占26.46%。殊不知，學(xué)習(xí)興趣的形成很大程度也取決于正確的方法，不重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究的學(xué)習(xí)是不可取的。
3.構(gòu)主義理論告訴我們：應(yīng)該提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是認(rèn)知的主體，既是信息加工的主體，也是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。從這次問(wèn)卷的結(jié)果看出，不少學(xué)生在課堂上積極思考、主動(dòng)參與、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等方面顯然重視不夠。這說(shuō)明當(dāng)前的教育理念、教育方式仍較陳舊，沒(méi)有形成給學(xué)生應(yīng)有的正面引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不夠。
4.學(xué)習(xí)方法普遍不佳，環(huán)節(jié)落實(shí)缺陷嚴(yán)重
問(wèn)卷調(diào)查顯示：能堅(jiān)持經(jīng)常課前預(yù)習(xí)的不足百分之十五（14.92%）課堂效果較好的只有四分之一，課堂上積極思維、主動(dòng)探索的只有五分之一，能較好的進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)不足四分之一（24.38%），記憶效果較好只有四分之一，由此可見(jiàn)，盡管我們的勵(lì)志教育確有成效，但我們不得不承認(rèn)我們對(duì)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的確明顯相對(duì)薄弱。有一種事實(shí)不能不引起我們的重視，一個(gè)學(xué)生即使有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但由于缺乏學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有效果，學(xué)習(xí)上的多次失利，仍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
5.練習(xí)環(huán)節(jié)尚可
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生對(duì)課后練習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上，做得最好。究其原因，一直以來(lái)，唯獨(dú)在這個(gè)環(huán)節(jié)我們給學(xué)生的自主活動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)最多。
6.心理問(wèn)題明顯
這次調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，尤其是“考試焦慮”問(wèn)題表現(xiàn)非常明顯，充分暴露了我校心理教育的薄弱，當(dāng)然，心理教育的薄弱也是全國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。
四、啟示
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施貫徹素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它既是學(xué)生在校學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，出色完成學(xué)業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件，也是為他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)的歷史要求。這次調(diào)研結(jié)果顯示，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣尚可，有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但由于平時(shí)我們學(xué)習(xí)方法的研究不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)普遍缺乏學(xué)習(xí)方法。這務(wù)必引起我們的重視，開展對(duì)學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方法的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，建議將學(xué)習(xí)方法分成專題，作為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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