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高校數(shù)字化校園建設(shè)的認識與思考論文
[摘要]很多院校都將“數(shù)字化校園”作為學校信息化建設(shè)的目標。然而，人們對“數(shù)字化校園”的理解以及如何建設(shè)“數(shù)字化校園”眾說紛紜，各持己見。本文就“數(shù)字化校園”談一點自己的認識與觀點，并就數(shù)字化校園建設(shè)提出了思路。
[關(guān)鍵詞]高校；數(shù)字化；信息技術(shù)
一、數(shù)字化校園的定義
數(shù)字化校園是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書，講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。
二、數(shù)字化校園的功能構(gòu)成
1、數(shù)字化教學
�。�1）網(wǎng)上備課。一方面，教師可以在校園網(wǎng)上查看自己所帶課程的教學計劃，教學大綱和教學進度安排；另一方面，教師可以通過調(diào)用服務器上的信息資源實現(xiàn)備課，制作多媒體課件。
�。�2）網(wǎng)上選課。每個高校都安排了很多選修課程，每個學期的選修課程計劃確定以后，學生可以根據(jù)自己的興趣和時間安排，從網(wǎng)上選擇選修課，也可以選擇老師。
�。�3）豐富的教學素材庫。包括各學科的素材和制作完整的課件。值得一提的是素材和課件大多都是用Flash制作的，文件體積小巧，易于教學。除了原有素材以外，教師可以將從其他渠道獲得的素材添加到系統(tǒng)中。
2、數(shù)字化考試
一方面，教師可通過自己的帳戶進入教務管理系統(tǒng)，將成績直接錄入到數(shù)據(jù)庫中；另一方面，學生也可以通過自己的帳戶查詢自己的各科考試成績。此外，對于條件好的學校還可進行網(wǎng)上考試。
3、數(shù)字化圖書館
不管是教學還是科研，一個高校離開圖書館是不可想象的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，對于圖書館的概念也要有新的認識。足不出戶而方便快捷地飽覽圖書資料、甚至是國外圖書館的資料，目前已是司空見慣的事了。此外，數(shù)字化校園還包括辦公自動化、網(wǎng)上新聞、郵件服務、遠程教育等幾個方面的內(nèi)容。
三、數(shù)字化校園的基礎(chǔ)構(gòu)架
1、校園計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)
校園網(wǎng)及分布于不同物理位置的數(shù)字化設(shè)備，是開展數(shù)字化教學的重要基礎(chǔ)設(shè)施。必須建設(shè)一個寬帶、高速、可靠、安全的，有線和無線相結(jié)合的，遍布校園各個角落的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)一批實施數(shù)字化教學的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和用于自學、自主實驗的電子閱覽室、DIY實驗室等。
2、知識庫和信息庫的建設(shè)
包括課件庫、輔助資源庫、電子圖書館等，把有特色的成熟的課件、教案、教學實踐等資源集成為課件庫，把教學背景資料、史料、案例、教學參考資料集成為輔助資源庫，把圖書館建設(shè)成檢索方便、涵蓋全面的電子圖書館。這是數(shù)字化校園豐富的、賴以生存的資源基礎(chǔ)。
3、應用系統(tǒng)的建設(shè)
應用系統(tǒng)是教育教學的行為體現(xiàn)，完成教學資源的調(diào)度，為學習者創(chuàng)設(shè)學習情景，提供學習服務，為教師提供方便的教學環(huán)境和引導環(huán)境，為管者提供高效的管理環(huán)境。適于不同的需求，應用系統(tǒng)應涵蓋傳統(tǒng)意義上的管理信息系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學系統(tǒng)等，如基于 web的公共信息發(fā)布系統(tǒng)和電子公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)、教育信息管理系統(tǒng)、開放資源管理系統(tǒng)、基于用戶的網(wǎng)絡(luò)和桌面管理系統(tǒng)、電子身認證系統(tǒng)等。
四、高校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀與存在問題
1、用戶信息化熱情不高，系統(tǒng)利用率低
有些高校實現(xiàn)了數(shù)字化校園，但人們很難擺脫傳統(tǒng)的辦公、教學模式，使用人員有限，系統(tǒng)功能利用率低，最后甚至成了擺設(shè)。有些高校的應用系統(tǒng)登錄使用者幾乎很少。
2、部門之間條塊分割，缺乏統(tǒng)一接口和標準
高校內(nèi)部的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各院、系、職能機構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)。教務、辦公、財務、圖書、后勤、保衛(wèi)、科研都建立了自己的管理信息系統(tǒng)，由于所采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一，在全校范圍內(nèi)人為地形成了一個個的信息孤島，不但導致了校內(nèi)大量的低水平重復建設(shè)，資金浪費嚴重，還給教學、科研帶來了極大的麻煩。
3、提供服務粗糙，應用層次偏低
毫無疑問，數(shù)字化校園建設(shè)是基于高質(zhì)量的校園網(wǎng)絡(luò)的，但僅靠傳統(tǒng)的 WWW、FTP、E—MAIL、BBS、電子教室等服務遠遠不能滿足信息化建設(shè)的要求，短信平臺、消息中心、招生就業(yè)數(shù)據(jù)倉庫、知識庫、校園視頻播放等增值服務的作用越來越重要，但卻沒有充分實現(xiàn)。
4、缺乏完整有效的管理機構(gòu)和制度
不少高校在建設(shè)數(shù)字化校園之前并沒有成立相應的管理機構(gòu)，只是很簡單的把建設(shè)任務交給基建處，而維護管理任務交給網(wǎng)絡(luò)中心管理。由于許多高校的網(wǎng)絡(luò)中心在管理數(shù)字化校園時沒有足夠的權(quán)限，導致其在統(tǒng)籌全校數(shù)字化建設(shè)時遇到各種阻力，顯得力不從心，無法切實履行管理的職能。另外，許多學校在校園網(wǎng)建設(shè)和管理中，沒有建立起確實有效的制度，導致各個部門對于在數(shù)字化校園建設(shè)中的定位不準、職責不明，在處理具體事務時無章可循，各部門缺乏統(tǒng)一協(xié)作，彼此相互推諉，致使問題不能得到及時有效的解決。
5、落后的教學觀念和教學方式阻礙了數(shù)字化校園的發(fā)展
雖然許多高校的數(shù)字化資源很齊備，但是實際的使用率卻很低，很多教師依然固守傳統(tǒng)的教學理念，認為教師是教學的主動者，學生是被動者，在授課時依然采取老師講學生聽的傳統(tǒng)模式，忽視培養(yǎng)學生的主動獲取知識的能力。在信息化時代，教師和學生其實是在同等的條件下獲取信息，因此，對于教師來說，授課再也不是簡單的照著書本的內(nèi)容和大綱的要求進行講解，而需要充分利用相關(guān)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學內(nèi)容，采用教師和學生互動的教學方式，注重發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
五、關(guān)于高校數(shù)字化建設(shè)的幾點思考
1、完善數(shù)字化校園運行服務體系
為了數(shù)字化校園的穩(wěn)定運行，信息主管部門應做好用戶服務、技術(shù)支持、應用管理和系統(tǒng)管理四個方面的工作。用戶服務指直接為最終用戶提供問題解答、操作指導、密碼修改等服務；技術(shù)支持指為學校各部門提供軟、硬件系統(tǒng)運行過程中的技術(shù)指導與服務；應用管理指為保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效運行而相應應用系統(tǒng)進行的安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視等運行維護工作；系統(tǒng)管理指設(shè)計、安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)、服務器及數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)軟件系統(tǒng)，以及電子郵件、Web主頁、FTP等基本網(wǎng)絡(luò)服務系統(tǒng)的運行維護。該運行服務體系的形成將會明確數(shù)字化校園管理者的工作方向。
2、繼續(xù)提高網(wǎng)絡(luò)的安全性與可靠性
運行暢通、安全穩(wěn)定、可控可管的網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代高校校園網(wǎng)絡(luò)的目標，也是數(shù)字化校園運行的有力保障。高校應推行校園網(wǎng)“三全機制”，即全網(wǎng)認證、全網(wǎng)監(jiān)控、全網(wǎng)防毒，有效監(jiān)管和記錄網(wǎng)絡(luò)用戶的上網(wǎng)行為并有針對性的制定用戶管理策略；建立校園網(wǎng)絡(luò)應急預案，包括校園網(wǎng)絡(luò)安全應急預案、重要服務器和核心設(shè)備故障應急預案、數(shù)據(jù)中心異常應急預案等，以應對數(shù)字化校園運行過程中出現(xiàn)的異常狀況；做好數(shù)據(jù)備份工作，包括異地備份、雙機備份、多介質(zhì)備份等，以保證數(shù)據(jù)完整性和安全性；建立校園網(wǎng)絡(luò)安全日志管理系統(tǒng)。
3、繼續(xù)加強教學資源庫建設(shè)
（1）多交流、巧下載、不斷充實與更新是資源的生命力所在。資源庫建設(shè)是個長期任務，應區(qū)分輕重緩急，擇重建設(shè)，分級制定切實可行的資源收集計劃，并備案，既能保證資源質(zhì)量又可避免重復建設(shè)。信息主管部門一方面要加強與兄弟學校的資源共享，另一方面要充分發(fā)揮各個學院的學科專業(yè)優(yōu)勢，有力指導和組織專業(yè)教研室和教師參與資源庫建設(shè)，同時也要通過購買和下載一些資源內(nèi)容以達到資源的持續(xù)更新。
�。�2）科學組織、合理分類是資源庫高效使用的關(guān)鍵
由于資源提供者不同，導致上傳資源的形式不一、類別不一、質(zhì)量不一。這就要求信息主管部門必須對海量的資源進行二次分類和組織，并通過數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)手段進行信息的整合，為用戶瀏覽和使用提供方便的目錄和搜索引擎。
4、完善管理機制，健全相關(guān)制度
為了保障數(shù)字化校園建設(shè)得以順利進行，學校必須成立起專門的數(shù)字化建設(shè)管理機構(gòu)。該機構(gòu)應當由學校的領(lǐng)導和相關(guān)中層管理部門組成，按照先進的理念和明確的建設(shè)思路，對數(shù)字化校園進行統(tǒng)一規(guī)劃，組織實施，協(xié)調(diào)管理。該機構(gòu)應當被賦予足夠的權(quán)力統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)學校其他各部門積極配合數(shù)字化校園的建設(shè)。同時高校應建立健全數(shù)字化校園建設(shè)的各項管理制度，以制度促進建設(shè)，以制度保障發(fā)展，以制度完善管理。
5、加強教師的信息素質(zhì)教育
作為教學和科研的主體——教師，應當轉(zhuǎn)變觀念，積極學習數(shù)字化技術(shù)，并將其應用到教學和科研的實踐中，才能提高數(shù)字化校園的利用率，創(chuàng)造和鞏固數(shù)字化建設(shè)的成果。信息主管部門應定期舉辦學校信息化建設(shè)講座，向廣大師生宣傳數(shù)字化知識，使其了解數(shù)字化校園、最新信息化技術(shù)，提高對數(shù)字化建設(shè)的認識；定期組織網(wǎng)絡(luò)教學競賽，鼓勵廣大師生運用信息技術(shù)獲得教學成果；定期通過網(wǎng)站、會議、論壇等形式向用戶告知學校數(shù)字化校園的發(fā)展情況，使用戶親身體會數(shù)字化校園的成果；另外學校也應建立相應的激勵機制，如為校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)精品課計算一定的科研積分、將網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)作為教改課題立項等，更好的調(diào)動教師及相關(guān)技術(shù)人員參與學校數(shù)字化建設(shè)的積極性。
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