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中職化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施策略論文
摘要：本文中, 筆者簡(jiǎn)要地探討了中職化學(xué)生活化教學(xué)模式的有效實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：中職化學(xué); 生活化; 教學(xué)策略;
引言
中職化學(xué)是中職教育體系中的重要組成部分, 由于化學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的生活知識(shí), 因此其對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)工作、生活影響巨大。新課程改革對(duì)中職化學(xué)教學(xué)提出了新的要求, 教師要將中職化學(xué)課程與生活化教學(xué)緊密結(jié)合, 讓學(xué)生感受到化學(xué)的無(wú)窮魅力, 提高其學(xué)習(xí)效率與化學(xué)綜合素養(yǎng)。
1. 化學(xué)學(xué)科生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
生活化模式有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先, 它順應(yīng)了新時(shí)代的教學(xué)理念, 教師用貼近生活的方式教學(xué), 可以學(xué)生拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離, 促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系, 同時(shí)在與學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)候, 可以逐漸地使學(xué)生在交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程中各抒己見(jiàn), 也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)交流的能力。除此之外, 教學(xué)生活化的教學(xué)方式, 能讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中, 合理應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí), 還能結(jié)合學(xué)生對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生與課堂、與生活、與社會(huì)自然融合。并且在課堂中展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中的案例, 可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高, 更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2. 中職化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施策略
2.1 課堂導(dǎo)入生活化教學(xué)
生活化教學(xué)要求教師應(yīng)該以學(xué)生為中心, 關(guān)注學(xué)生的思想情感, 積極引導(dǎo)學(xué)生去注意化學(xué)與生活的鏈接點(diǎn), 讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣, 提高其學(xué)習(xí)的積極性。以生活為中心開(kāi)展教學(xué), 不僅使書(shū)本知識(shí)變活, 并且可以使師生能在生活化教學(xué)當(dāng)中開(kāi)闊視野, 不斷地從生活中汲取生活知識(shí), 從而獲得多方面的知識(shí)。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)之前, 應(yīng)當(dāng)先專(zhuān)研其重點(diǎn)知識(shí), 將課本與生活相關(guān)的事物銜接起來(lái), 同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的特性進(jìn)行授課, 探索出求利于教學(xué)的生活素材, 找到化學(xué)與生活的銜接點(diǎn), 并把學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)記錄下來(lái)以便授課的時(shí)候使用。在生活化教學(xué)之后, 教師可布置一些實(shí)踐性的作業(yè), 讓學(xué)生更加深刻地理解的知識(shí), 同時(shí)也認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要地位, 有利于促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。
2.2 問(wèn)題設(shè)計(jì)生活化
學(xué)習(xí)的過(guò)程歸根到底就是解決問(wèn)題的過(guò)程, 我們需要在提出問(wèn)題時(shí)與生活貼近, 促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中, 將教材欄目中的重點(diǎn)內(nèi)容放大, 設(shè)計(jì)出一些生活化的問(wèn)題, 亦或是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 從而讓學(xué)生漸入佳境感受到化學(xué)世界的奧妙。例如, 教師在進(jìn)行《我們身邊的物質(zhì)》一章有關(guān)“空氣污染”的教學(xué)時(shí), 可以在課前分組讓同學(xué)們先去了解一下學(xué)校周?chē)目諝赓|(zhì)量, 并利用現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品記錄或以文字的形式記錄下來(lái)。上課時(shí)可讓同學(xué)們分組討論各自收集的材料和觀察的情況, 然后再讓學(xué)生們思考:空氣對(duì)我們的重要性?通過(guò)分組討論, 學(xué)生對(duì)空氣的重要性進(jìn)行總結(jié)論證, 并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了環(huán)保意識(shí)。值得注意的是, 在課堂問(wèn)題設(shè)置中, 教師除了用生活化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)以外, 還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去, 讓學(xué)生更進(jìn)一步鞏固在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。
2.3 實(shí)驗(yàn)探究生活化
眾所周知, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要組成部分, 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛速發(fā)展, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方法在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué), 可以使學(xué)生更加深刻地理解課本知識(shí), 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)研究興趣。為了讓實(shí)驗(yàn)更加生活化, 筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生充分、合理地利用身邊的器材, 或者自制一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn), 或者利用生活物品代替一些實(shí)驗(yàn)物品來(lái)增添生活氣息, 從而讓學(xué)生在提高實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí), 認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.4 課堂互動(dòng)生活化
當(dāng)前教學(xué)不僅僅是一個(gè)“教”與“學(xué)”的過(guò)程, 還是一個(gè)師生之間交流與合作的過(guò)程。因此, 在中職化學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中, 教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)技能的雙重發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程中, 師生互動(dòng)是依靠問(wèn)題來(lái)解決的, 在此基礎(chǔ)上的師生互動(dòng)才能產(chǎn)生積極的效果。在解決問(wèn)題的過(guò)程中, 教師應(yīng)從教材出發(fā), 從教材內(nèi)容中挖掘與設(shè)置問(wèn)題, 同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際, 了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和可能達(dá)到的深度和廣度, 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
結(jié)語(yǔ)
化學(xué)生活化教學(xué)模式能讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí), 促進(jìn)其化學(xué)素質(zhì)能力得到提高, 提升課堂教學(xué)效率, 因此在未來(lái), 化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一新模式繼續(xù)深入探究, 以促進(jìn)中國(guó)化學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程的加快。
參考文獻(xiàn)
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