- 相關推薦
高職院校如何培養(yǎng)初等教育文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)論文
隨著社會不斷的發(fā)展與經(jīng)濟不斷的進步，企業(yè)單位對人才的要求也變得越來越高。為滿足社會對新型人才的需求，高等職業(yè)教育體系也不斷改革，新的教學理念也不斷出現(xiàn)在教師日常的教學模式中。通過探究高職院校培養(yǎng)初等教育文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高學生自身的專業(yè)能力，希望學生都可以以一種積極向上的心態(tài)來面對未知的世界。
高職初等教育文科專業(yè)是一門綜合性的學科，它符合適應社會主義現(xiàn)代化建設的需求，并響應德、智、體、美、勞全面發(fā)展的號召，以培養(yǎng)具備一定知識和能力去從事企業(yè)文秘和基礎教育的實用人才為目標。針對高職院校如何培養(yǎng)初等教育文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)我教學多年的經(jīng)驗，提出了幾點個人見解。
一、明確教學定位，建立課程結(jié)構
培養(yǎng)初等教育文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，首先我們要知道我國普通高等教育與我國高職初等教育的不同，只有知道了兩者的區(qū)別，才能更好地明確教學方向，然后再根據(jù)實際情況建立合理的課程結(jié)構。
普通高等教育注重培養(yǎng)學術型人才，高職初等教育則更側(cè)重實際應用。那么，高職初等教育的教學定位就應該是培養(yǎng)動手能力強、實踐操作能力突出、具有一定管理經(jīng)驗的技術型人才�，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，我們應全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，為了滿足社會發(fā)展人才需求，必須要求改變只要數(shù)量不要質(zhì)量的思維模式，從學生專業(yè)素養(yǎng)抓起，人文教育抓起，這樣才能在就業(yè)市場占有一席之地。
明確完教學定位，我們就開始建立適合學生發(fā)展的課程結(jié)構。因為高職院校擔負著為經(jīng)濟社會傳輸高級技能型人才和應用型人才的重要任務，務必要在課程結(jié)構上合理安排，強化人文素質(zhì)教育，開設多元化的課程。必修課、選修課，以及專家講座都要根據(jù)專業(yè)需求進行科學性規(guī)劃，要培養(yǎng)專業(yè)知識過硬的初等教育文科專業(yè)學生。
二、科學合理地設計教學目標，提高學生對專業(yè)學習的熱情
正確的教學目標是教師對教學方向的設定，也是教師對學生教學成果的預期。教學目標分為兩項內(nèi)容：(1)教師的教;(2)學生的學，只要二者相互配合，達到預期的效果，這才算得上是一個科學合理的教學目標。但事實上，有一些教師只重視學習的結(jié)果，不關注學生學習的過程，從而無法落實目標培養(yǎng)。為了培養(yǎng)初等教育文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，我們必須要科學合理地設計教學目標，并且要認真檢驗教學目標是否達成。
無論做任何事，熱情是尤為重要的。因此如何提高學生的學習熱情是值得每個教師思考的問題。解決這個問題的辦法我們可以從多方面入手，嘗試采取多種措施和方法。只有當學習氣氛達到最佳的時候，才能有效地激發(fā)起學生學習專業(yè)素質(zhì)的熱情，并且調(diào)動學生學習的積極性，以此來達到提升教學水平的目的。
三、實踐與理論相結(jié)合，在實戰(zhàn)中獲得真理
師在課上講得再多，學生的專業(yè)理論知識再過硬，不去實戰(zhàn)中鍛煉，那一切便是紙上談兵。所以說，一切要從實際出發(fā)，要求理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗真理和發(fā)現(xiàn)真理。理論是抽象的，必須把抽象的東西實體化，將理論結(jié)合實踐，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，加以改之，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
總之，新形勢下社會對人才的要求只會越來越高。供過于求將會是未來社會人才供求的發(fā)展趨勢。那么作為初等教育文科專業(yè)的學生對自己的專業(yè)素養(yǎng)就必須嚴格要求，只有把自己培養(yǎng)成一名合格的技術型人才，才能在未來翻滾的浪潮中屹立不倒。
【高職院校如何培養(yǎng)初等教育文科專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)論文】相關文章：
高職院校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略的探討05-02
淺談關于高職院校會展專業(yè)人才培養(yǎng)的思考論文05-02
對高職院校專業(yè)建設的思考04-27
高職院校的專業(yè)建設探析04-29
高職院校師范信息技術教育專業(yè)學生培養(yǎng)的研究04-29
優(yōu)化海南高職院校特色專業(yè)路徑研究論文04-27
高職院校軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文05-02