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科學技術的人才培養(yǎng)論文
一、科技人才與社會之間的相互影響
科技人才的成長離不開社會,社會發(fā)展又需要科技人才。試分析、歸納社會發(fā)展對科技人才在成長過程中的影響?v觀人類發(fā)展歷史,每項科學技術的進步都在推動著人類進步。我們的過去、現(xiàn)在和未來離不開科學技術,科學技術又促進了人在智力與體能上的進步。其中,科技人才與群體是最關鍵因素,他們肩負著承前啟后、引領向前的責任。一直以來,科技人才與社會之間相輔相成、相互促進、相互影響著。社會對個人的影響包括從政治、經(jīng)濟、文化、人際關系等方方面面,主要體現(xiàn)在機制、制度、政策、規(guī)范層面。人不可能離開社會,人的言行受社會規(guī)范、制約,F(xiàn)代社會有一套人才標準、選拔機制,對從事科學研究的個人提供了進入、退出機制和向前、向上流動的方式與標準。這種政策、機制的制定是相對固定、公平公開、一視同仁的,適用每個人。但對社會環(huán)境的變化反應較為遲緩,多年不變,在社會發(fā)展急劇變化的時代,對科技人才的成長造成制約、束縛,阻礙人才的成長和發(fā)展,或使真正的人才流失。在當今社會,個體與社會互動主要表現(xiàn)在人才的流動上。在我國科技人員流動有以下特點:一是向政府機關、事業(yè)單位流,而流向企業(yè)少;二是流向國外發(fā)達國家,如美國,中國已成為美國的人才庫;三是人才流動的速度和頻度加快,五六十年代個人一生工作單位基本不變,而現(xiàn)在為1-3個單位,甚至更多?茖W技術進步為人才的全面發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎,創(chuàng)造了豐富的精神條件,包括影響個人的世界觀、人生觀和價值觀,并促使著人的道德情感的升華。社會對個人的影響是占主導地位的,個人對社會的影響則相對較小。人的能力和水平制約著科學技術發(fā)展的水平和速度,個人發(fā)展也保證科學技術作用的正當發(fā)揮。這就是科技領域的個人與社會之間的互動中的雙向影響。
二、個人因素對科技人才成長的影響
在個人成長過程中,其個人動機、能力、情緒與情感體現(xiàn)了社會諸多影響。
1.個人動機影響
動機是指由特定需要引起的,欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿,指一個人想要干某事情而在心里上形成的思維途徑,同時也是一個人在做某種決定時所產(chǎn)生的念頭。動機還是一個人心里和行動一致的一大傾向,理念實施的組織源頭。其中成就動機是人類的最基本動機之一,成就動機指個體在完成某種任務時力圖取得成功的動機。麥克萊倫認為,各人的成就動機都是不相同的,每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。阿特金森認為,人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向:追求成就的動機和回避失敗的動機。有數(shù)據(jù)表明,追求成就動機越高者往往取得的成就也高。所以科技人才一定要有高度的成就動機。
2.個人能力影響
能力是指順利完成某一種活動所必需的主觀條件,主要是指個性心理素質(zhì)的總和。它表現(xiàn)在人們掌握知識和技能的難易、快慢、深淺、鞏固程度以及應用知識解決實際問題等方面。不同的人掌握知識可能是相等的,但能力水平不可能是一樣的。能力也是多方面的,是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。個人能力差異也就形成每個人處理事情、解決問題的方式方法的不同。因此,科技人才對自身能力有著準確認識,揚長避短,在選擇研究方式與方向上要尋找與之匹配的,再采用正確的方法,為順利獲得科技成果奠定牢固的基礎。
3.個人情緒影響
現(xiàn)代人講究情商,所謂情商就是人控制自己情緒、情感的能力。能夠?qū)⑶榫w、情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)的人往往無往不利。情緒控制不好的人,會影響他的工作、生活,同時還會影響到周圍的人。所以科技人才成長過程中也要重視情緒、情感的控制、調(diào)節(jié),做一個高情商的人。將不好的情緒影響降到最低,保持一個相對平穩(wěn)、堅定、對事業(yè)熱忱的狀態(tài)。對科學研究有持久性投入,才能產(chǎn)出成果。
三、科技人才的培養(yǎng)
如何培養(yǎng)造就科技人才?我們試以下三個方面來探討。
(一)營造適宜的社會環(huán)境
科學技術的發(fā)展、人才的成長都離不開適宜的環(huán)境,都要一個相對寬松、寬容、積極向上的社會環(huán)境。首先要建設鼓勵學科融合,多學科交流,加強人才交流、科研機構多方面改革的社會環(huán)境。消除學科之間的壁壘,加強合作,優(yōu)化優(yōu)勢資源建立有特色學科,學者間相互學習,促進個人的能力提升。科研機構在選拔人才方面更加不拘一格,讓不同方面的人才能進來,讓優(yōu)秀人才敢于冒尖,讓年輕的人才有更多機會挑大梁。其次加大經(jīng)費投入,包括營造寬松的工作環(huán)境、各學術交流互動、合作、競爭相結合的新氛圍,還要形成高效資源共享、科研重點建設的動態(tài)機制。國內(nèi)外學術相互交流、融通,實現(xiàn)成果分享的新模式。強化培養(yǎng)力度,將分配制度、評價機制、激勵機制體現(xiàn)在工作、生活、培訓等方面,使年輕的科技人才生活無憂,將更多精力放在科研上。并參與國際間的技術交往和培訓、學習,開闊視野,啟發(fā)創(chuàng)新,方能產(chǎn)出創(chuàng)新性、前沿性成果。
。ǘ┌l(fā)展現(xiàn)代教育、創(chuàng)造性教育
現(xiàn)代教育不只是知識的傳播,而是挖掘出人的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性,將科學文化與人文文化融通,從而推進人類進步。因此,發(fā)展現(xiàn)代教育,進行創(chuàng)造性教育,是教育改革的重要任務。
1.對高校學科進行交叉調(diào)整和重組專業(yè),文理交叉并開設創(chuàng)造學學科。許多理工科高校,開設了繪畫、音樂、文學等基礎課,加強學生的文化藝術修養(yǎng)。提供各類實驗室進行實驗,鼓勵學生進行發(fā)明、創(chuàng)意、創(chuàng)作,在校內(nèi)就開始自己的科研之路。并設立專門基金和專業(yè)大賽,鼓勵學生參加全國性和國際性大賽,在實驗室里、大賽中培養(yǎng)、鍛煉優(yōu)秀的科研苗子。
2.改革傳統(tǒng)應試教育模式,推進素質(zhì)教育,重視學生個性發(fā)展,發(fā)揮學生特長,形成多樣教育,為學生未來走上多種道路奠定基礎。應試教育扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力,要培養(yǎng)科技人才,就要改革教育模式,從娃娃抓起,真正重視孩子的綜合素質(zhì),培養(yǎng)孩子們對科學的興趣。同時,教師也要重新定位,授課、引導學生自主學習,調(diào)動學生的興趣。教師還要不斷地進行繼續(xù)教育,建立全面的、高素質(zhì)的教師隊伍,保證基礎教育質(zhì)量,才能保證培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的科技人才。
3.形成終身教育體系。學習無止境,要把學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合起來,使人隨時隨地受教育,活到老學到老,F(xiàn)代社會,科技發(fā)展一日千里,要想跟上時代的腳步,就要接受多方面的教育,向前人學、向最新知識學、向國外同行學,通過教育使人的價值觀得到更新,知識結構得到拓展,認知能力得到提高。
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科技發(fā)展單靠一個人或幾個人的時代已經(jīng)結束,現(xiàn)在依靠高層次、高科技的科研機構,依靠國家對科技的重視與投入的增加,依靠群體合作成為科學研究的重要方式?蒲兄黧w為有相對穩(wěn)定聯(lián)系的科研群體。要建立和強化科技人才隊伍,讓人才們在特定環(huán)境中、實踐中共同成長,在科研大平臺上相互促進、相互影響、相互競爭,才是今后科技發(fā)展之路。
1.構建學術帶頭人制度,帶領不同科學學派團隊共同研究,在實踐中加強人才的培養(yǎng)。在不同學派內(nèi)部相互交流、碰撞、互補與競爭促使人才成長。
2.依托重大科研項目,強化實踐培養(yǎng)。通過參加國家和國際的重大科研項目進行歷練,在項目中學習、實踐、提升,效果是最好的,進步也是最快的。
3.構筑國際性一流科技中心,強化科研機構的名牌效應。有一流的科技中心,有充裕的經(jīng)費、寬松的環(huán)境方能引進、培養(yǎng)和造就卓越科技新領導者,匯集人才。吸引并引進世界級的科學精英來我國工作,或開展國際間科技合作,才能產(chǎn)出最先進的成果,也促進人才的成長。
4.建立科技園、國家重點科技基地,鼓勵引入最新技術、設備進行自主創(chuàng)新,將科技成果進行轉化,形成自主科技技術和產(chǎn)品。
四、小結
總之,科技人才的培養(yǎng)之路任重道遠,要從小抓起,要從小到大去培養(yǎng),全社會自上而下去重視,相信這支隊伍會越來越龐大,中國科技之光將越來越閃亮。
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