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讓習(xí)作插上自由的翅膀論文
摘 要：作文教學(xué)中更新理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定目標(biāo)，使其樂于主動(dòng)地去寫作；更新作文的教學(xué)過程，變作文課為故事會(huì)、演講會(huì)、課本劇表演……更新作文的教學(xué)評(píng)議，讓其覺得學(xué)有所成，培養(yǎng)持久的寫作興趣。
關(guān)鍵詞：自由 習(xí)作 興趣
1984年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者捷克詩(shī)人賽佛爾特在回答記者采訪時(shí)，曾經(jīng)說過一句意味深長(zhǎng)的話：“我為能感到自由而寫作�！彼M(jìn)一步補(bǔ)充說，一切語言活動(dòng)都是為達(dá)到自由，為感到自由和快樂而做的努力�，F(xiàn)行的作文教學(xué)的要求定得過死，學(xué)生很少有自由，很怕寫作文。要改變目前這種狀況，讓學(xué)生為感到自由而習(xí)作，教師首先要更新觀念。
一、更新作文的教學(xué)理念
首先，老師要讓學(xué)生愛上作文。小學(xué)生可以寫不好作文，但不能怕作文。
要讓學(xué)生“為感到自由而寫作”，讓他們無拘無束，想寫什么就寫什么，暢快淋漓地抒寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實(shí)感受。很多學(xué)生為達(dá)到“中心明確，思想健康”這一要求，為了得到高分，編出一些“思想健康”的內(nèi)容，說上幾句“漂亮”的話語，這怎么算是“為感到自由”而寫作？要從內(nèi)容上、形式上、數(shù)量上給學(xué)生充分的自由，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如“介紹我自己”一文前，我是這樣引導(dǎo)的：“同學(xué)們，為了加深我們的了解，明天，我們準(zhǔn)備召開一次“介紹我自己”的主題班會(huì)，請(qǐng)每位同學(xué)晚上回家后寫一份發(fā)言稿�！痹捯徽f完，同學(xué)們便興奮了，議論紛紛。據(jù)家長(zhǎng)反映，當(dāng)天晚上回家后，許多同學(xué)都主動(dòng)地完成了作業(yè)，一位平時(shí)不愛寫作的學(xué)生的媽媽說：“從沒見他這么認(rèn)真地寫作業(yè)，還說明天要發(fā)言�！泵總�(gè)學(xué)生都喜歡老師念自己的作文，都想表現(xiàn)自己，所以他們會(huì)主動(dòng)地去寫作。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，布置學(xué)生愛寫的作文內(nèi)容，投其所好，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好辦法。如：我給學(xué)生出了題目為《假如我有翅膀》的作文后，學(xué)生一看，高興地跳了起來，因?yàn)樗麄冊(cè)缇陀羞@種想法，寫起來無拘無束，可以盡情發(fā)揮。
其次，作文不單靠教師指導(dǎo)就能學(xué)會(huì)的。學(xué)生寫作的功夫在課外。豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷、感受，才是寫作最重要的根基。教師可引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，多渠道大量地接收新思想、新信息，留心觀察生活。如：讓學(xué)生每日記一條新聞，每天“展示”發(fā)表一條新聞，促使學(xué)生每天都要去看電視、報(bào)紙。隨著信息不斷地積累和內(nèi)化，學(xué)生思想的內(nèi)涵也越來越豐富，寫作起來自然會(huì)越來越興致勃勃。
二、 改變作文的教學(xué)過程
翻開學(xué)生的作文本，同一題材的作文往往面目相似，大同小異。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？原因是思維定勢(shì)在作怪。多少年來，老師這樣講，學(xué)生這樣寫，學(xué)生成了老師后又是這樣做。久而久之禁錮了創(chuàng)新思維的發(fā)展，影響了思想感情的表達(dá)。
為了不束縛學(xué)生思維的發(fā)展，我一改往日的作文教學(xué)：
首先，激發(fā)興趣寫作文。寫作之前，我不做指導(dǎo)而是想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如寫《自編童話故事》之前，我說：“明天，我們開個(gè)故事會(huì)，同學(xué)們回去后自編一個(gè)童話故事�！焙⒆觽兟牶螅丶液蟊阏归_想象，在童話王國(guó)里飛翔。第二天來到教室后，大家寫的文章各不相同，百花爭(zhēng)艷。那種大同小異的習(xí)作不見了。
然后，創(chuàng)設(shè)情境讀作文。文章寫了就是要讀給大家聽的，大家聽爛了，文章便通了。而單一的讀，也會(huì)讓學(xué)生失去興趣。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種好的氛圍，會(huì)使學(xué)生學(xué)得更有勁。如：為了讓同學(xué)們寫好人物的外貌，我上了一節(jié)“給老師畫像”的作文課，同學(xué)們聽說要給老師畫像，既高興又緊張。在我的鼓勵(lì)下，只花了十分鐘就把老師的外貌描寫得“讓人一看就知道老師是什么樣子的”。變作文課為故事會(huì)、演講會(huì)、課本劇表演……的確激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，更重要的是學(xué)生通過這些活動(dòng)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題。
最后，積極主動(dòng)修改作文，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每位同學(xué)對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，跑題了的重寫，不恰當(dāng)?shù)恼Z句，同學(xué)們指出后趕緊改，這樣的修改作文，不再是老師要求同學(xué)們?nèi)ジ�，而是同學(xué)們積極主動(dòng)地去改。
三、新作文的教學(xué)評(píng)議
批改作文是語文教師的一大負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻處熣J(rèn)為只有精批細(xì)改才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。其實(shí)，把學(xué)生的作文改得面目全非，這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生覺得自己的作文一無是處，傷害了他們的自尊心。因此教師應(yīng)多批少改，重在講評(píng)。批語針對(duì)每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)步指出不足，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己寫得不錯(cuò)，多看到其他同學(xué)寫作中的閃光點(diǎn)。例如：寫《我?guī)蛬寢屜匆m子》時(shí)，一名學(xué)生這樣開頭：美麗的夜晚，忽閃忽閃的星星布滿了神秘莫測(cè)的天空。一輪潔白的明月，像一個(gè)銀盤嵌在深藍(lán)的空中，灑下一片銀光……當(dāng)我還在夢(mèng)里的時(shí)候，媽媽還在洗衣服�？墒呛髞韺懙煤懿痪唧w，只寫了60個(gè)字，對(duì)這篇作文的開頭，我給了他很高的評(píng)價(jià)，并且在課堂上，讀他寫的開頭，同學(xué)們都認(rèn)為他寫得很美，課后我又告訴他，后面的要寫具體，他很樂意地接受了意見。以后的作文，他都盡力寫好，每一篇作文都有他的優(yōu)點(diǎn)。批改作文還要注意“縱向比較”，基礎(chǔ)好的不能處處是優(yōu)，要指導(dǎo)他們不斷進(jìn)步，基礎(chǔ)差的有了進(jìn)步也要給優(yōu)，讓他們對(duì)自己有信心，寫出更好的文章。不要認(rèn)為作文就沒有滿分，只要能按要求寫，就能得滿分，盡量給學(xué)生高分，以鼓勵(lì)為主。采用多種形式的鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。為學(xué)生創(chuàng)造展示天地在黑板報(bào)、自編班報(bào)、�？峡鰞�(yōu)秀文章；辦作文展覽，利用刊物發(fā)表學(xué)生作文，開作文講評(píng)會(huì)，每周一次的作文講評(píng)課深深牽動(dòng)著每一位同學(xué)的心。
我還采用互評(píng)的作文形式。如：我上的《學(xué)做小老師》后作文互批課，先讀兩片學(xué)生的作文，然后同學(xué)們?cè)u(píng)議，總結(jié)出修改作文的方法，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)做小老師批改作文，寫評(píng)語；最后批改人簽名，老師對(duì)評(píng)得好的同學(xué)加上五角星給予鼓勵(lì)。
除此以外，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)通知家長(zhǎng)，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生覺得學(xué)有所成，培養(yǎng)持久的寫作興趣。
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