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在就業(yè)導(dǎo)向下,深化高職院校教學(xué)改革的論文
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，是高等職業(yè)教育辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想。
我國(guó)的高等教育正在向大眾化方向發(fā)展，高等職業(yè)教育無(wú)論在院校數(shù)量還是辦學(xué)規(guī)模上，都已形成了前所未有的蓬勃態(tài)勢(shì)。近年來(lái)，高職教育發(fā)展的重心由數(shù)量擴(kuò)張向人才培養(yǎng)質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，要求高職院校加大教育教學(xué)改革的力度，真正辦出職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)此類人才的急需。同時(shí)，也滿足廣大人民群眾在接受高等教育方面的需要，在民族素質(zhì)的全面提高上，做出應(yīng)有的努力。
“以就業(yè)為導(dǎo)向”不僅體現(xiàn)了教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)所需要的各級(jí)各類人才所應(yīng)有的服務(wù)性質(zhì)，而且更突出地反映了職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型人才的特性�！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)技術(shù)教育直接面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這一力、學(xué)性質(zhì)所決定的。
就業(yè)是民生之本。來(lái)到高職院校就讀的學(xué)生，首要目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)技能，能夠順利就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)率，以及用人單位是否給他們以“留得住、用得上”的較高評(píng)價(jià)，成為社會(huì)對(duì)高職院校辦學(xué)水平和質(zhì)量最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞就業(yè)辦學(xué)，也是貫徹黨的“三個(gè)代表”重要思想，滿足廣大民眾當(dāng)前實(shí)際利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)根本利益的具體實(shí)踐。
在一定意義上，強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是要反對(duì)“以文憑為導(dǎo)向”。在這里所說(shuō)的“以文憑為導(dǎo)向”，有三方面的表現(xiàn):一是較為單一地強(qiáng)調(diào)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃在課程設(shè)置、內(nèi)容等各方面的學(xué)科性、系統(tǒng)性、完整性，當(dāng)然也就必然附之以相應(yīng)的教學(xué)方法和手段;二是全部的培養(yǎng)過(guò)程注重追求學(xué)生能夠“修業(yè)期滿、成績(jī)合格”而取得畢業(yè)資格，與畢業(yè)后是否能夠順利就業(yè)缺乏有機(jī)的融合;三是實(shí)施人才培養(yǎng)的教學(xué)部門與實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生工作部門的相互脫節(jié)。
影響就業(yè)率的因素很多。當(dāng)前，各高職院校都已經(jīng)加大了對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度。不過(guò)單純地從就業(yè)抓就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�，F(xiàn)提出以下問題，以更深人全面地落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
一、決定就業(yè)率的實(shí)質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量
在開拓就業(yè)渠道、抓好就業(yè)指導(dǎo)、建立穩(wěn)定的人才輸送渠道和關(guān)系的同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到，影響就業(yè)率的根本在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)用人單位認(rèn)識(shí)到我們的畢業(yè)生較好地適應(yīng)專業(yè)崗位的要求時(shí)，在人才“供”與“求”的關(guān)系上，學(xué)院就由被動(dòng)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)幾年向廈門燦坤公司輸送的高質(zhì)量人才，在取得好評(píng)后，企業(yè)每年主動(dòng)上門優(yōu)選錄用畢業(yè)生，這就建立起了穩(wěn)定的聯(lián)系。在此，起關(guān)鍵作用的還是人才質(zhì)量。
質(zhì)量高，就業(yè)率就逐年提高，學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)也越來(lái)越好，生源也更加充足，由此形成了良性循環(huán)。
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)蚤要靠教改的不斷深化
教育教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要根據(jù)不斷變化了的新情況而適時(shí)推進(jìn)，做到常改常新。
較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，高職教改在突出實(shí)踐教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課程綜合化方面取得了顯著成效，使得職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特色得到了一定程度的體現(xiàn)。普遍認(rèn)為，已很難挖掘出再進(jìn)一步壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)的空間。如果不開拓新的思路，深化教改將陷入困境。在此起決定作用的是如何在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
高職教育說(shuō)到底是就業(yè)教育。從目前職業(yè)人才市場(chǎng)的實(shí)際出發(fā)，國(guó)家公布了數(shù)控等四個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位緊缺人才情況。如果對(duì)這樣一類人才的培養(yǎng)規(guī)律做一番認(rèn)真研究，那就是必須完全打破原有的“幾段式”模式，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，讓必須、夠用的理論知識(shí)服從于這一主線.構(gòu)建全新的培養(yǎng)模式。這時(shí)，原來(lái)意義上的“課程”連同所謂體系的完整性將被突破，服從于學(xué)生能夠取得與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
三、確實(shí)根據(jù)社會(huì)需求來(lái)辦學(xué)
學(xué)校的功能是為社會(huì)培養(yǎng)適用人才，為民眾提供教育服務(wù)、學(xué)校離開了社會(huì)需求就失去存在的意義。
社會(huì)需求有兩個(gè)方面，一是來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，二是來(lái)自學(xué)生個(gè)人的需要這兩者有時(shí)統(tǒng)一，有時(shí)并不協(xié)調(diào)所以對(duì)“熱門專業(yè)”也就有多種解釋，很多人愿意讀的專業(yè)并不一定有大的實(shí)際需求，比如“會(huì)計(jì)電算化”;而很緊缺的專業(yè)又沒有人愿意讀。比如“焊接”、“鑄造”。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)主要瞄準(zhǔn)來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的需要，對(duì)應(yīng)于此開設(shè)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向和辦學(xué)規(guī)模。由于人才一培養(yǎng)要有較長(zhǎng)的周期很多學(xué)校已采取大類專業(yè)招生，適當(dāng)時(shí)候在調(diào)查基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)需要的預(yù)測(cè)實(shí)行專門化培養(yǎng)方向，這是個(gè)好辦法。
學(xué)校要每年進(jìn)行一次人才需求的社會(huì)調(diào)查，把專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整作為常規(guī)工作來(lái)抓，把專業(yè)辦活。還要積極引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)需求狀況，調(diào)整自己的專業(yè)取向。
四、積極嘗試“訂單式”培養(yǎng)
學(xué)生能不能順利就業(yè)，在很大程度上要看是不;是適應(yīng)用人單位的需要�，F(xiàn)在我們的學(xué)校如同工業(yè)企業(yè)的批量生產(chǎn)，就這么幾種產(chǎn)品，而且產(chǎn)品規(guī)格相同，很難滿足具體單位的需要。一些學(xué)校嘗試“訂單-式”培養(yǎng)，由用人單位提出所需人才在知識(shí)、技能、素養(yǎng)等各方面的具體要求，共同制定培養(yǎng)方案，最后用人單位接收合格的畢業(yè)生二有時(shí)學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校還要跟蹤“服務(wù)”。這種方式對(duì)企業(yè)和學(xué)生都大有收益，使得“以就業(yè)為導(dǎo)向”十分具體化。
“訂單式”培養(yǎng)需要有校、企兩方的積極性。當(dāng)前矛盾的主要方面是，大多數(shù)的國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和人力資源部門很難愿意對(duì)兩三年以后的事付出辛苦和代價(jià)，反倒外企要好得多。因此，不妨可以試行“半訂單式”培養(yǎng)，亦即在培養(yǎng)中途根據(jù)用人單位的需要，調(diào)整所選學(xué)生的培養(yǎng)方案，甚至提前進(jìn)崗，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)就有不小比例的學(xué)生通過(guò)這一方式完成學(xué)業(yè)，很具推廣價(jià)值。
五、就業(yè)教育融入日常教學(xué)和培養(yǎng)全過(guò)程
就業(yè)教育包括職業(yè)(專業(yè))選擇指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德教育、與職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)等。就業(yè)教育的相當(dāng)大部分應(yīng)當(dāng)通過(guò)日常教學(xué)和培養(yǎng)全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不只是依靠就業(yè)指導(dǎo)。每一位教師都要對(duì)學(xué)生順利就業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任。
幫助學(xué)生做好職業(yè)(專業(yè))的選擇.是一件很難的事:學(xué)生大多不了解職業(yè)(專業(yè))，學(xué)校也無(wú)法對(duì)共年后某個(gè)職業(yè)崗位人才的供需狀況做出準(zhǔn)確的判斷，甚至做出就業(yè)承諾。但對(duì)大體的形勢(shì)還是可以預(yù)測(cè)的，也可以向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)介紹，提供他們有價(jià)值的就職信息。一些高等院校適時(shí)向社會(huì)舉辦“開放日”，歡迎學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)校參觀、咨詢.屆時(shí)向他們介紹專業(yè)性質(zhì)、辦學(xué)條件、近年就業(yè)情況和社會(huì)職業(yè)需求，為學(xué)生更為理性地選擇職業(yè)(專業(yè))起到很積極的作用。這種做法值得借鑒。
在人才培養(yǎng)的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)中.要有意識(shí)地讓學(xué)生接觸將要從事的職業(yè)實(shí)際，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解和情感。不僅傳授知識(shí)和技能，還要十分重視科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、嚴(yán)格的職業(yè)規(guī)程、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、克服困難和挫折的勇氣等職業(yè)素質(zhì)的鍛煉和提高，將它們?nèi)谌司唧w的培養(yǎng)過(guò)程之中。
六、重視對(duì)己從業(yè)者的職業(yè)培訓(xùn)
重視學(xué)歷教育，忽視職業(yè)培訓(xùn)，這是目前高職院校普遍的傾向。發(fā)達(dá)國(guó)家的同類學(xué)校則將辦學(xué)資源較多地用于職業(yè)培訓(xùn)，與之相比差別很大。
“以就業(yè)為導(dǎo)向”不單是要培養(yǎng)新的建設(shè)者，還要滿足社會(huì)上凡需要提高職業(yè)適應(yīng)能力或轉(zhuǎn)崗人員的要求，實(shí)施非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)。這對(duì)于高職院校，有著很大的服務(wù)空間。
國(guó)家和地方應(yīng)當(dāng)定期向社會(huì)公布緊缺人才的職業(yè)(專業(yè))，起到導(dǎo)向作用。院校也應(yīng)最大限度地整合和調(diào)動(dòng)培訓(xùn)資源，經(jīng)常地公開“我能在職業(yè)培訓(xùn)上做些什么”，供有關(guān)民眾選擇。培訓(xùn)目的和學(xué)習(xí)科目應(yīng)十分具體，時(shí)間短則兩周，長(zhǎng)則幾個(gè)月。如果與企業(yè)緊密結(jié)合，成為它的培訓(xùn)基地，就再好不過(guò)了。
七、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查要由教學(xué)管理部門主做
各院校都已經(jīng)把對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查列為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。但這項(xiàng)工作基本都是以學(xué)生工作部門或就業(yè)指導(dǎo)工作部門為主來(lái)做，其不足是不易更敏感地觸及培養(yǎng)方案中的缺陷，調(diào)查結(jié)果需要“二傳”至教學(xué)管理部門和基層系部，難免折扣。
所以，主張由教學(xué)管理部門為主，各系部和學(xué)生工作部門協(xié)同，來(lái)進(jìn)行對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查。把知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等各方面的適應(yīng)程度列人調(diào)查范圍，使教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系更為緊密。
總之，在就業(yè)導(dǎo)向下，深化高職院校教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。而這正是高職教育所面臨的一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。
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