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開啟壓抑心鎖激發(fā)學習興趣的論文
【摘要】：學生產(chǎn)生厭學心理的原因是多種多樣的，但來自學校、家庭、個人等多方面不同程度的壓抑是學生產(chǎn)生厭學心理的主要原因。實踐證明，激發(fā)學生的學習興趣是克服厭學心理的重要手段。
【關(guān)鍵詞】：學生厭學心理剖析對策
調(diào)查結(jié)果表明：我國有近80%的中小學生的學習的積極主動性差，甚至討厭學習。學生一旦產(chǎn)生了厭學心理，不但會影響其個人成長發(fā)育，而且會影響我國國民素質(zhì)的總體提高，還會在一定程度上給社會帶來負面的影響。因此正確對待，及時疏導，幫助學生克服厭學心理是廣大教師義不容辭的責任。
一、壓抑——厭學的根源
在工作的實踐中，我進行大量的調(diào)查和研究工作，并收集相關(guān)的信息資料。研究結(jié)果表明，學生產(chǎn)生厭學心理的原因是多種多樣的。但來自多方面不同程度的壓抑是學生產(chǎn)生厭學心理的主要原因：
1、學校方面。
�。�1）有些學校一味的追求實績，好名次，使學生從中很難或無法感受到學習的興趣，因此抗拒逆反心理便產(chǎn)生了。
（2）學生尤其是高年級學生正進入青春發(fā)育時期，天性活潑好動。而有的學校為讓學生把更多的時間花在學習上，有意降低或取消文體課，而且課余時間也不準學生開展文體活動，因而必然導致學校生活枯燥無味，學生便失去學習興趣。
（3）有些老師在教育學生時，處理方法拙劣簡單，缺乏一定的技巧，常常使學生因此而產(chǎn)生消極情感遷移的厭學心理。
2、家庭方面。
�。�1）有些學生因家里發(fā)生意外情況，如父母離異，父親或母親早喪等，容易產(chǎn)生對子女冷漠、粗暴、歧視和傷害。這樣不僅使子女得不到應(yīng)有的照顧和溫暖，而且給他們的心靈以很大的傷害，使他們無心學習，形成絕望，這樣厭學心理也就產(chǎn)生了。
�。�2）父母望子成龍，望子成鳳心切，卻又缺乏正確的科學的教育方法，對子女放縱嬌慣，從小養(yǎng)成嬌橫任性。使他們在學校感到受束縛，不自由，渴望得到自由，一心想離開學校，厭學心理便隨之產(chǎn)生。
3、學生方面。
�。�1）有些學生學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，安于現(xiàn)狀，不思進取所以學生形成混世度日的厭學心理也就再所難免了。
�。�2）自身基礎(chǔ)比較薄弱是眾多厭學學生的共同特點。
二、興趣——厭學的克星
正由于學生的厭學情緒由其心理因素引起的。因此，教師對待學生的厭學情緒，不能使用簡單的批評禁止的方法，而是要分析他們產(chǎn)生厭學的原因，正確的給予疏導指引、幫助他們克服厭學心理，那么，如何才能克服學生的厭學情緒呢？實踐證明，激發(fā)學生的學習興趣是克服厭學心理的重要手段。
1、激發(fā)學生的求知欲。
求知欲反映了學生對學習的內(nèi)在需要，求知欲愈強烈，學習興趣越濃。激發(fā)求知欲，要求教育者一方面能為學生的學習創(chuàng)立良好的外環(huán)境；另一方面，能根據(jù)學生的學業(yè)狀況和年齡特征，使他們形成良好的內(nèi)環(huán)境。
當學生形成求知欲，學習就會由被動變主動，由“要我學”變成“我要學”，由“不學”變?yōu)椤皹穼W”厭學情緒也隨之克服。
2、開展形式多樣的實踐活動。
學習活動本身是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的重要途徑，在學習活動中，學生能不斷地滿足并不斷引起學習需要和學習興趣，實踐證明，僅僅使學生明白學習的社會意義，還不足以保證他們能產(chǎn)生真正的學習興趣，只有通過實踐活動，才能有效地加以培養(yǎng)，許多活動都能起到激發(fā)興趣的作用。如體育活動、文娛活動、學科興趣小組、科技小組等，能使學生在小組活動中，體會到學習知識的實踐意義，學會動手實踐的本領(lǐng)，從而發(fā)展廣泛而集中的學習興趣。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣
孔子教育學生的藝術(shù)之一，就是“不憤不啟，不悱不發(fā)”這里的“憤”和“悱”就是典型的問題情境。教育者創(chuàng)設(shè)的問題情境，實際上就是在教育過程當中，提出有一定難度的問題，使學生不能依靠已有的經(jīng)驗去解決，而要進行積極的思考和實踐方可解決。只有創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，使學生處在“心求通而未通，口欲言而未能”的境界，才能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境達到“課亦始，趣亦生——課正行，趣仍濃——課已盡，趣猶存”的效果。
4、引導學生認識自己的學習潛力，培養(yǎng)自信心。
中外許多專家通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生的學習潛力是巨大的，關(guān)鍵在于如何引導他們把這種潛力化成現(xiàn)實，這對那些后進生和對學習不感興趣的學生尤為重要，這類學生往往懷疑自己的學習能力，甚至以為自己愚笨而存在自卑，導致學習信心不足，乃至喪失學習興趣，因此，教育者要幫助他們認識自己的學習潛力，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并逐步矯正他們對自身的不良認識。另外，在學習和活動中，感受成功，自信心增強了，學習興趣也隨之產(chǎn)生。
5、建立民主平等的師生關(guān)系。
師生關(guān)系在一定程度上，影響學生的學習興趣，這在低年級學生的身上表現(xiàn)尤為突出，當學生喜歡一位老師時，就會“愛屋及烏”連帶著也喜歡這位老師所教的課程，這是學習的“正向牽移”學生所喜歡的老師一走進課堂，學生的學習興趣便油然而生，課堂上的氣氛一定會愉快活躍，相反，當學生討厭一位老師時，往往也會討厭這位教師所教的課程，這是學習的“負向牽移”，當學生所討厭的老師走進課堂，學生的學習情緒和興趣一落千丈，注意分散，情感喪失，思維紊亂，從而降低了學習效果，可見師生心理相容，建立民主的師生關(guān)系，是提高學生學習興趣的重要條件之一。
總之，“興趣是最好的老師”。雖然厭學產(chǎn)生的原因是多方面的，但是只要我們教師在教育教學過程中，認真分析厭學原因，并想方設(shè)法幫助學生克服厭學心理，激發(fā)學生學習興趣，從而不斷地提升學生的學習動機，進而形成樂學的學習習慣。
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