幼兒教學多元化模式研究論文

　　篇一：幼兒教學多元化模式研究論文

　　一、幼兒教師使用平等性語言，強調(diào)幼兒的主體性。

　　表揚和鼓勵是達到幼兒教育目的的最有效的方法。當幼兒做了錯事之后，大聲斥責并不能起到很好的效果，而通過表揚其他小朋友在做同一件事時的正確方法的教育方式，能夠增強幼兒的信心，提高獨立操作的信息，教育他們什么是正確的處理方法，達到教育目的。幼兒教師要認真發(fā)現(xiàn)幼兒的正確做法，及時給予表揚和鼓勵，使他們找到正確的學習方向。

　　二、教學中強調(diào)寓教于樂，發(fā)揮幼兒的主動性。

　　幼兒教育教學中的.游戲環(huán)節(jié)要強調(diào)幼兒的參與度和關注度，幼兒參與的主動性是他們真正想去探索和認知，將精力全部集中在游戲中，使游戲環(huán)節(jié)始終處于一個平等和自由的環(huán)境中，不僅能鍛煉幼兒的集中性，還能夠創(chuàng)造一個安全的寓教于樂環(huán)境。

　　三、重視培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和閱讀興趣。

　　興趣是事物發(fā)展取得成功的前提，只有對事物產(chǎn)生興趣，才會探求工作方法。幼兒教師只要從幼兒的興趣著手，必然會事半功倍。幼兒教學中的閱讀環(huán)境要改變傳統(tǒng)的教師講臺上一言堂的方法，通過顏色上的刺激、可愛的標語等途徑加強幼兒視覺上的刺激，提高幼兒學習文字的興趣。在日常教學活動中，通過了解幼兒的專注和知識渴求度，適時調(diào)整閱讀的書籍和雜志，指導幼兒閱讀讀物，激發(fā)閱讀興趣，通過及時的表揚，提高幼兒閱讀的積極性。

　　四、及時鼓勵和表揚幼兒的每一點進步。

　　我們都知道，鼓勵和表揚是幼兒教學中自主學習環(huán)節(jié)的動力來源。由于幼兒不具備準確的自我評價能力，在培養(yǎng)中要及時和經(jīng)常性地進行鼓勵和表揚，使幼兒知道什么是正確的行為方式。多次表揚以后，幼兒便會養(yǎng)成良好的行為和習慣。

　　篇二：幼兒教學多元化模式研究論文

　　一、禮儀教學在幼兒教學中的意義。

　　禮儀作為人類社交活動的準則和行為規(guī)范，在人類社會活動中扮演著舉足輕重的角色。種種研究表明，幼兒時期是模仿能力和學習能力最強的時期，在幼兒時期進行禮儀教育，將使幼兒受益終身，能夠使孩子身心健康發(fā)展，并且能提高幼兒的整體素質(zhì)。3——6歲是兒童禮儀、品格形成的最佳時期。這就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把它塑造成完美的，他就是完美的，你扭曲他，他就是扭曲的狀態(tài)，等到燒制成形，就再也無法改變。另外還有人把兒童禮儀、品格教育比作是揀石子。小時候，好像很普通，但等孩子長大了，我們發(fā)現(xiàn)這些石子都變成了對孩子一生受益無窮的鉆石，我們就會后悔當初揀少了。而語文、數(shù)學、英語等等知識類的課程在孩子以后的日子里隨時都可以學到。

　　上海外國語學院一個博士生導師專門做了一個課題研究，最后得出結論，同等智商幼兒園、小學開始學外語的孩子和初中學外語的孩子到了大學二年級，他們的英語水平幾乎就一樣了。說良好的行為習慣和思想品格會影響孩子的一生，這不是憑空而論的。正常的家庭禮儀教育中，父母會告訴孩子，做錯事情要說對不起，讓別人幫助自己的時候要用敬語，要說“請”字等等一系列的禮貌用語。這些看似很細微的事情，卻導致我國每年因瑣事糾紛而發(fā)生近六十萬起刑事案件，占全國每年刑事發(fā)案總量的85%。現(xiàn)在的很多青少年在幼兒時期沒有接受過良好的禮儀教育，父母也沒有把禮儀教育當做一件大事去落到實處地做好。成人因為從小沒有人教他們學會尊重別人，沒有教他們做錯事要說對不起，沒有人教他們在別人做錯事時要學會寬容，結果每年都有近百萬人因此被關進牢房，被判幾年，幾十年甚至被執(zhí)行死刑。同樣有近百萬人被傷害，有的甚至致殘，乃至死亡。我們今天要做的不敢保證每個孩子都能成功，但我們能保證每個孩子在未來的人生旅途中不會去傷害別人，不會被傷害；我們不能保證每個孩子都成為優(yōu)秀的人才，但我們能保證孩子學會尊重他人，同時會被他人尊重。這充分說明了禮儀教學在幼兒教學中的重要意義。

　　二、幼兒園禮儀教學的策略和有效途徑。

　　首先，幼兒教育工作者要提高自己的'素質(zhì)修養(yǎng)，在日常工作中給幼兒建立良好的榜樣形象，幼兒的模仿能力非常強，如果幼師自己在生活中不注重禮儀規(guī)范的話，給幼兒的禮儀教育就更無從談起。在幼兒園的禮儀教學中，可以把教學滲透在一日活動中。在孩子們進入到幼兒園的時候，可以請有良好禮儀的幼兒做榜樣，進行示范，讓幼兒在友好的互相問候、問候老師、告別家長中開始新的一天。教師可以在教室門口貼上問候牌，讓家長和孩子一起學習問候語。在具體場景中可以對幼兒進行禮貌用語的個別指導，比如說讓孩子獨立不哭鬧地向父母告別，謝謝父母接送和給自己準備的零食水果等等，要動之以情曉之以理，讓每個孩子主動發(fā)自內(nèi)心地說禮貌語。

　　還可以把教學滲透在主題活動中，結合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，以禮儀為主題的教育活動能引導幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進行交往和體驗，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學會一些簡單的交往技巧，愿意與同伴友好相處、合作分享等。另外，開展適當?shù)脑u價活動也能促進幼兒禮儀教學。適當?shù)脑u價不僅起督促作用，同時能給予幼兒以激勵�？梢酝ㄟ^評比活動，讓幼兒相互評價，彼此對照。并在此基礎上，結合“月評價”和“學期幼兒測評”等，促使幼兒進行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習慣。還可以將與幼兒生活息息相關的各種禮儀匯總成具體章目，引導幼兒虛心好學、誠實守信，言行一致。通過調(diào)查問卷等途徑，可以了解幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平，可以確立禮儀教育的研究方向，成立禮儀課題研究小組，重點圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進行系統(tǒng)探討。對在禮儀課題實施過程中出現(xiàn)的問題，依靠課題科研小組這一平臺可以逐一進行研究和解決，對禮儀課題進行調(diào)整和完善。從研究背景與價值出發(fā)，結合幼兒實際，創(chuàng)設生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學、游戲、節(jié)日等各種活動中。

　　三、結語。

　　幼兒良好禮儀的形成，不是一朝一夕的事情。幼兒教育工作者首先要將幼兒禮儀教育的重大意義銘記于心，其次要采用合理的教學策略，才能培養(yǎng)出具有良好禮儀規(guī)范和道德觀，身心全面健康發(fā)展的孩子們。（本文來自于《考試與評價》雜志。《考試與評價》雜志簡介詳見。）

　　篇三：幼兒教學多元化模式研究論文

　　一、易于激發(fā)幼兒的求知欲。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒的天性就是好奇、愛問，容易對新事物產(chǎn)生探究興趣和欲望，但是他們學習往往是感性的，缺乏理性思考，興趣能把幼兒認知和行為統(tǒng)一起來，增強注意力，自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物，重新建構認知結構。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營造一種充滿情感，身臨其境的情境，易于激發(fā)幼兒情感，開啟幼兒心扉，使其不自覺地融入學習中，以收到“事半功倍”的教學效果。

　　二、易于提高幼兒理解問題的能力。

　　幼兒的思維是具體的、形象的，無法真正理解抽象的`事物和概念，多媒體教學，就可以將所認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，使復雜的、難以理解的學習內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂生動形象的具體可觀的事物，使幼兒易于接受新知識，易于遷移和運用新知識。多媒體教學可以反映一些微觀的難以看到的現(xiàn)象，揭示事物變化及規(guī)律，化難為易，變靜為動，變微觀為宏觀，像雷電產(chǎn)生的原因，雷電發(fā)生的先后順序等等。多媒體教學就突破了傳統(tǒng)教學活動中難以突破的重點難點，使幼兒更容易理解這些問題。例如我在教授雷電產(chǎn)生的原因時，就制作了課件《雷電來了》，將雷電產(chǎn)生的過程制作成了動畫，結合形體語言和美妙的配音使孩子們從一開始就情緒高漲，將原來難以表達的內(nèi)容，以生動形象。色彩豐富的視覺畫面呈現(xiàn)在孩子們面前，幼兒們興趣盎然，大大地提高了他們對問題的理解能力。

　　三、易于培養(yǎng)孩子的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

　　我在講授小松鼠過河故事的時候，我把故事制成了flash動畫，加上了惟妙惟肖的配音，使他們興趣昂然、思維活躍，爭著來表演、表達。這樣不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力，培養(yǎng)鍛煉了他們的語言表達能力。并且使他們在游戲情節(jié)中豐富了知識，培養(yǎng)了情感，體驗了成功，樹立了自信。（本文來自于《青少年日記》雜志�！肚嗌倌耆沼洝冯s志簡介詳見。）

　　四、易于培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

　　多媒體教學對培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力非常有益，多媒體教學清晰的放大影像，突破時空限制，擴大了觀察的范圍，提高了觀察的效果，更便于幼兒觀察和教師的指導，有利于幼兒觀察能力的培養(yǎng)。此外，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，將復雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描述，也有綜合的概括，能很好地幫助幼兒從想象中找出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的關系，而且還培養(yǎng)了幼兒抽象概括的思維能力。多媒體教學化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態(tài)為動態(tài)，為幼兒綜合能力的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

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