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游戲式幼兒教育模式構(gòu)建初探論文
社會(huì)是幼兒居住生活的場(chǎng)所,我們的教育不應(yīng)拘泥于校園,要將教育的范圍擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)中,貫徹陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)!崩砟睢A硪环矫,幼兒年齡小,思想不夠成熟,且活潑好動(dòng)的性格要求我們盡可能以幼兒喜歡的、便于接受的游戲教學(xué)的方式,用游戲激起他們的興趣,將幼兒同社會(huì)環(huán)境聯(lián)系、結(jié)合在一起,構(gòu)建社會(huì)型游戲式幼兒教育模式。
一、親子游戲,營(yíng)造氛圍
幼兒的絕大部分時(shí)間還是在家庭,家長(zhǎng)不僅僅是孩子的養(yǎng)育者,更是孩子的教育者。我們教師要最大程度地將教育家庭化,將教育同家庭緊密結(jié)合在一起,營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。然后,用多樣化的親子游戲檢驗(yàn)成果,并做出改善措施。例如:歌曲接龍游戲。在游戲前一周,我邀請(qǐng)各位小朋友的家長(zhǎng)和小朋友們一起玩歌曲接龍游戲,將游戲主題、歌曲內(nèi)容告知各位家長(zhǎng)。游戲開始前,他們有充足的時(shí)間與孩子一起在家庭里聽歌練歌學(xué)習(xí)歌曲,父母作為孩子的第一個(gè)老師,會(huì)潛移默化地影響孩子的方方面面。當(dāng)他們準(zhǔn)備充足之后,我們游戲正式開始,小朋友們先自我介紹,然后抽簽決定從哪位小朋友開始。當(dāng)小朋友起來表演時(shí),往往緊張、不知所措,甚至忘歌忘詞。這時(shí)家長(zhǎng)在旁加以幫助和引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子勇敢地邁出第一步,接著,小朋友表演完畢可以指派下一組小朋友和家長(zhǎng)的組合。這個(gè)游戲最大程度地鍛煉了幼兒的自信心和表演能力,讓孩子在與家長(zhǎng)的排練、訓(xùn)練過程中汲取更多的知識(shí),也拉進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)幼兒來說,家庭是他們接觸最多的場(chǎng)所,也是最為熟悉和自由的場(chǎng)所,因此,將親子游戲作為聯(lián)系社會(huì),構(gòu)建游戲式幼兒教學(xué)模式的第一步,營(yíng)造走出社會(huì)的良好氛圍,會(huì)讓幼兒在最輕松、最自由的狀態(tài)下踏出第一步,為以后的教育奠定良好的基礎(chǔ),便于該模式的推廣。
二、社區(qū)游戲,發(fā)展人格
社區(qū)是大社會(huì)環(huán)境中同幼兒聯(lián)系更為緊密的一部分,他們每天生活在社區(qū)、玩耍在社區(qū),接觸社區(qū)的人和物,并從中模仿、學(xué)習(xí),進(jìn)而形成自己性格的一部分。因此,將社區(qū)同幼兒教育聯(lián)系在一起,開展社區(qū)游戲,對(duì)孩子人格的培養(yǎng)有著重要的意義。例如:敬老院活動(dòng)。為了培養(yǎng)孩子們尊老愛幼的美德,我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出校園,進(jìn)入敬老院,讓他們接觸老人,在實(shí)際行動(dòng)中尊敬老人。首先,我聯(lián)系社區(qū)內(nèi)的敬老院,將這個(gè)想法同負(fù)責(zé)人進(jìn)行詳細(xì)的溝通,確定好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。接著,我將這個(gè)消息通知小朋友們,大家集思廣益,我們可以做什么力所能及的事情來幫助這些孤寡老人?活動(dòng)開始后,小朋友們分成不同的小組,一部分打掃庭院,一部分去陪爺爺奶奶們說話,有的小朋友還自己準(zhǔn)備了節(jié)目逗爺爺奶奶們開心。傍晚,大家圍成一個(gè)圈,聽爺爺奶奶講他們經(jīng)歷的英雄故事,以此熏陶孩子們的思想。在活動(dòng)結(jié)束以后,孩子們收獲頗豐,并且,這會(huì)潛移默化地影響他們今后的人生態(tài)度,讓他們有正確的方向。社區(qū)活動(dòng)使孩子們走出思維的禁錮,接觸更多的不同人群,從他們身上學(xué)到更好的精神品質(zhì)。此時(shí)我們教師在游戲時(shí)做好充足準(zhǔn)備,做好安全措施,讓孩子最大程度地自由生長(zhǎng),提升個(gè)人品格,這就是社區(qū)游戲的最大意義,也是將學(xué)習(xí)同社會(huì)緊密聯(lián)系的重大進(jìn)步。
三、實(shí)踐游戲,提升能力
所謂實(shí)踐出真知,單方面的講授往往不能讓這個(gè)年齡階段的孩子理解,反而更容易激起孩子們的逆反心理,不按老師說的去做,得不償失。我們的游戲教學(xué)最好同實(shí)踐結(jié)合在一起,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到解決問題的方式方法,這種主動(dòng)性的探知會(huì)讓他們更加印象深刻。例如:“猜猜會(huì)怎樣”小游戲。在教學(xué)過程中,小朋友們會(huì)有輕的物體一定漂浮在水面,重的物體一定會(huì)沉入水底的認(rèn)知。這時(shí),我并不會(huì)直接反駁孩子們,而是采取動(dòng)手游戲?qū)嵺`的方式,讓他們自己動(dòng)手操作得出結(jié)論。我準(zhǔn)備幾個(gè)大盆,里面裝滿水,給孩子們發(fā)不同的材料:棉花、木塊、小鐵球、紙、蠟筆等。首先,我先詢問孩子們那個(gè)物體最重,孩子們回答木塊最重,那么孩子們覺得木塊放入水中,是會(huì)沉下去呢還是浮在水面上?“當(dāng)然是沉下去啦!”小朋友不假思索地回答。這時(shí)我們自己動(dòng)手實(shí)踐一下,會(huì)發(fā)現(xiàn)木塊會(huì)浮起來。那么,小鐵球比較輕,它會(huì)浮起來嗎?此時(shí)孩子們還是回答會(huì)浮起來。再次動(dòng)手實(shí)踐,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然這個(gè)小鐵球比木塊輕,但是他還是沉下去了。當(dāng)我再次詢問棉花時(shí),只有很少一部分孩子會(huì)肯定地說它會(huì)浮起來了,再通過實(shí)驗(yàn)孩子們就可以明白,并不是所有輕的物體都會(huì)浮在水面上,也不是所有重的物體都會(huì)沉下去。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐小游戲,讓孩子們得到正確的認(rèn)知,并且提高他們的動(dòng)手操作能力和溝通理解能力,何樂不為呢?動(dòng)手操作過程會(huì)在心里留下更加深刻的印象,自己推翻的結(jié)論也尤為深刻。因此,我們教師要多加強(qiáng)實(shí)踐小游戲的課程。我們教育的孩子從社會(huì)中來,最終要回到社會(huì)中去,因此,將教育同社會(huì)環(huán)境緊密結(jié)合在一起尤為重要,我們教師爭(zhēng)取做一個(gè)傳播的媒介,一個(gè)溝通的橋梁,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。將教育社會(huì)化,讓孩子用游戲這種簡(jiǎn)單深刻的方式得到知識(shí),構(gòu)建游戲式幼兒教學(xué)體系,用快樂簡(jiǎn)便的方式來培養(yǎng)社會(huì)型人才。
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