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淺談幼兒園中游戲孩子成長的作用論文
幼兒園教育離不開游戲，游戲對幼兒各方面的發(fā)展都有積極的促進作用，它是教師向幼兒進行全面教育的有力手段，所以要求幼兒教師要從實際出發(fā)，使游戲能發(fā)揮最大教育作用。
游戲是與參與游戲活動的過程和取得愉快為目的的。幼兒總是在情緒積極時做游戲，通過游戲活動獲得更大快樂，所以它是沒有負擔的活動，是人的一種精神和身體的享樂，它可以使幼兒擺脫強制性，幼兒可以隨自己的興趣和力量進行游戲和停止游戲，變換游戲，幼兒可對游戲的種類、內(nèi)容、玩法等進行創(chuàng)造、更新。游戲在兒童生長和發(fā)育中，有著不可或缺的作用，他會影響著兒童的智力發(fā)展，小兒在成長過程中，需要外界不斷的刺激。游戲是小兒不可缺少的活動，游戲既可使小兒娛樂，又可促進小兒的成長。古往今來，任何時代、任何民族、任何國家、任何地區(qū)沒有不做游戲的孩子，也沒有不喜歡游戲的孩子，孩子們離不開游戲，就像魚兒離不開水、鳥兒離不開天空、花兒離不開太陽�？梢娪螒蛟谟變簣@中對兒童的成長有著舉足輕重的作用。早期有關游戲的學說將兒童對游戲的需要看作是生物性的本能驅動，心理學游戲理論在此基礎上有了新的認識與發(fā)展，在精神分析理論中，情緒、情感占據(jù)著游戲的中心地位;在認知心理學家看來，思維和觀念是游戲的核心所在;文化生態(tài)理論強調(diào)兒童游戲的社會情境(家庭、鄰里、學校等);進化游戲理論認為，游戲是包括人在內(nèi)的所有高等動物機體未成熟時的一種正常活動。盡管不同的理論流派對游戲的性質、內(nèi)容和組織形式有不同的觀點，但他們都認為兒童積極參加游戲活動是生理和心理發(fā)展的需要，游戲不僅促進兒童身體運動技能的發(fā)展，而且對認知能力的提高和個性的形成都有重要意義。
一、游戲可建構對現(xiàn)實世界的認知與理解，促進其智力的發(fā)展
孩子對周圍的事物充滿了興趣與好奇，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、接納環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)，游戲可滿足孩子們這種認知發(fā)展上的需要，在游戲中孩子可進行各種各樣的探索、操作活動，可以根據(jù)自己的興趣與想象來模仿和表現(xiàn)周圍的人與事物，游戲中擴展和加深了孩子們對周圍事物的認識，通過“玩滑梯”、“搭積木”等游戲，在嘻笑中體驗著高低變換，在擺弄中感受著球體與圓的區(qū)別。再如，在角色扮演的游戲中，孩子們可以充分展示他們的口頭表達能力，醫(yī)生的耐心、病人的痛苦、老人的蒼老，在稚童口中表現(xiàn)的淋漓盡致，孩子們通過生動具體的游戲行為，感知和建構對現(xiàn)實世界的認知與理解，發(fā)展了智力。
二、游戲可滿足孩子生理發(fā)展需要，促進其健康成長
在游戲中，兒童的運動器官能得到很好的鍛煉。由于兒童擔任游戲中某一角色，為完成這一任務，他的動作要求更富有目的性和積極性，使身體的運動器官得到很好的發(fā)展。
由于骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點，孩子們在生理上要求不斷地變換姿勢。在游戲中孩子可以自由地變換姿勢，開心地多次重復自己感興趣的動作，這無疑是一種享受。在自由、開心的游戲中，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)調(diào)整到了最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使軀體感到舒適和愉快。比如：通過“貓咪睡覺我不吵”、“老鷹抓小雞”、“撈魚”等游戲，發(fā)展了孩子們爬、慢走、跑、跳、鉆等基本動作和技能，鍛煉了孩子肌肉的活動能力，促進了四肢的協(xié)調(diào)和身心的健康發(fā)展。
三、游戲可滿足孩子社會性發(fā)展的需要，促進其社交能力的發(fā)展
人際交往需要的形成與發(fā)展是人類所特有的社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，游戲是孩子人際發(fā)展需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。 “母子游戲”是成人與孩子最初交往的典型形式，在與成人共同的游戲中，孩子可以體驗到成人的愛，形成對成人進一步的信任與依戀�！斑^家家”則完全是發(fā)生在孩子們中間的角色游戲，在當媽媽、當爸爸、當孩子的感覺中形成了一個小集體的共同活動，在這個過程中，孩子們學會了相互配合，發(fā)展了同伴之間團結友好的關系。通過游戲使孩子們逐漸熟悉、認識周圍的人和事，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求。理解他人的思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。促進了互相謙讓、協(xié)調(diào)、合作等人際交往能力的發(fā)展。
四、游戲可滿足孩子自我表現(xiàn)、自我肯定的需要，促進其成就感和自信心的發(fā)展
在游戲中，兒童的各種心理過程也能夠更快、更好地發(fā)展起來。游戲對于孩子不僅僅是好玩，更重要的是在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對自己的信心。當孩子在游戲中通過自己的行動對物或人產(chǎn)生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難達到目的的快樂。如孩子利用游戲材料做出了成果時，會產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會產(chǎn)生任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。因此，在游戲中學習解決問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強自信心。
五、游戲能促進幼兒美感的創(chuàng)造力的發(fā)展
游戲是一種創(chuàng)造性的反映活動。在游戲中幼兒反映著自然和社會生活中美好形象，使用藝術語言，從事著音樂與美術的活動，這些都是增進幼兒美感的活動。在游戲中幼兒還時常依據(jù)自己的意愿去美化游戲的環(huán)境，并用語言、動作歌舞等方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這都有利于幼兒審美能力和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的、有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。
綜上所述，孩子的身心發(fā)展需要發(fā)動了游戲，游戲又使各種需要 得到了滿足，需要的滿足帶又來了快樂，快樂作為強化劑使孩子對游戲活動本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，進一步支持和促進兒童去游戲，從這個意義上講，游戲是孩子的生命。總之，幼兒教育離不開游戲，幼兒的認識發(fā)展水平、身體發(fā)育狀態(tài)決定了他們不能進入到正規(guī)的學習和社會實踐中去。游戲對幼兒各方面的發(fā)展都有積極的促進作用，它是教師向幼兒進行全面教育的有力手段，所以要求幼兒教師要從實際出發(fā)，使游戲能發(fā)揮最大教育作用。
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