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培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識的論文
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識是適應(yīng)新課改的要求,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的精神,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí),旨在營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程,體會自主探究學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)新教育使學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念,在實施素質(zhì)教育過程中,已經(jīng)成為許多教師及專家實施和教學(xué)的主要方式。下面我就在英語教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膸c實踐體會。
一、讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主體意識
隨著英語教學(xué)的蓬勃發(fā)展,課堂教學(xué)單一的教學(xué)組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。加強(qiáng)英語教學(xué)中學(xué)生的合作教學(xué),創(chuàng)設(shè)英語大環(huán)境,從而讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)過程中自己的主體意識。
1、組織興趣組活動
語言習(xí)慣的形成僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的,只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它,才能學(xué)好。如果一味地靠增加課時,加班加點,布置大量作業(yè)等方法來擴(kuò)大學(xué)生接觸外語的機(jī)會,就會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們感到學(xué)習(xí)枯燥厭煩。針對這個問題,我設(shè)計將教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成,課外強(qiáng)化和鞏固,通過自愿參加興趣組完成。我們組織了英語沙龍,每周二、四、六在布置的英語角中進(jìn)行沙龍活動,有時教唱英語歌,有時進(jìn)行故事比賽,有時進(jìn)行英語會話。這樣的小組活動,強(qiáng)調(diào)了一個“趣”字,形式多變,內(nèi)容常新,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣倍增,同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到自己在活動中的主體作用。
2、開展課外閱讀
讓學(xué)生互動學(xué)習(xí),通過學(xué)生自己找尋大量生動有趣的語言材料來配合。因此,除了使用教科書,讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種閱讀、聽力及其它語言學(xué)習(xí)材料作為課本補(bǔ)充。內(nèi)容集語法、句型、辨析等為一體,知識面廣,趣味性強(qiáng),充實了同學(xué)們的課余生活。由于學(xué)生讀得多,見解多,他們的視野較開闊。在學(xué)習(xí)語言的同時,也了解了一些國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣及其他。通過學(xué)生的課外閱讀合作,讓學(xué)生體會課外時間中的主體意識,這些也正是新形勢下的教學(xué)理念所要達(dá)到的目的。
3、走向家庭、社會
為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生英語會話的語境,我動員家長和孩子們一起聽英語磁帶,配合我做家庭護(hù)教,督促孩子們課余聽、放學(xué)聽、吃飯聽、入睡前聽。有些家長由此對學(xué)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們肯投資,愿出力,有的家長還能與子女對上幾句英語。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外,我還要求學(xué)生在寒、暑假出外旅游時,主動爭取與外賓會話,這樣增強(qiáng)了他們學(xué)好外語的信心。
二、讓學(xué)生在詢問中感受主體意識
人的語言是以思維為基礎(chǔ)的,語言交際其實是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動。因此,在自主學(xué)習(xí)中,教師要多設(shè)計一些能開拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。下面就新授課、操練所學(xué)句型和復(fù)習(xí)舊課時如何組織學(xué)生的提問活動談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
在教授新句型、新課文介紹新單詞時,教師可以利用學(xué)生的好奇心,巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的需要和創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會,啟發(fā)學(xué)生動腦筋,提問題,由教師回答,或?qū)W生互答。這樣學(xué)生在回答過程中不知不覺學(xué)到了新東西,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,更有興趣和熱情。這種教學(xué)改變了教師滿堂灌的被動狀態(tài)。在努力使課堂教學(xué)交際化的過程中,作為交際一方的學(xué)生在交際過程中既學(xué)習(xí)了語言知識,又培養(yǎng)了交際能力,同時學(xué)生也在思考合作互答中感受到自己的主體意識。
當(dāng)然,我們不能為讓學(xué)生提問而提問,忽略教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用。重要的是如何運(yùn)用各種各樣的方法,精心設(shè)計課堂教學(xué),努力使課堂教學(xué)交際化,將學(xué)生的提問融于整個教學(xué)活動中。在學(xué)生提問過程中,教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用,將學(xué)生組織起來,讓他們多講多練。另外,運(yùn)用方式鼓勵學(xué)生積極主動提問,還應(yīng)由易到難,由模仿到創(chuàng)造,遵循循序漸進(jìn)的原則。
三、通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生體會主體意識的重要性
1、給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著,面無表情地聽著,唯唯諾諾地舉手,小心翼翼地回答,顯然,這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,為此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生身心愉悅,有安全感,學(xué)生才能自由地、敏捷地去探索,創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。
2、鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生充滿自信
教師通過各種方式,激勵學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神,因材施教,因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考,敢回答,對后進(jìn)生不能回答時應(yīng)耐心鼓勵說“try again。”、“don’t worry 。 take it easy!,使不同學(xué)生都能體驗成功喜悅和自身價值,對學(xué)生消極情緒、思想顧慮、精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。
3、學(xué)生的主體意識通過自主學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)
傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)死板,教學(xué)形式單一,教學(xué)過程是執(zhí)行教案過程,學(xué)生思維自始至終在教師語言軌道上運(yùn)行,這樣課堂教學(xué)不能給學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)機(jī)會,也談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們必須使教與學(xué)兩類活動真正形成多向相互的有利條件。這就要求由“學(xué)生”決定“教法”,使教師成為一位顧問,一位交換意見的參加者。教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”,而不是“帶著知識走向?qū)W生”。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化
興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生只能被迫去學(xué),根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性,使課堂教學(xué)生動活潑,充滿情緒。讓學(xué)生扮演各種角色,相互對話,講故事,當(dāng)小老師,表演短劇節(jié)目,聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,時間一久,這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。
四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體意識
組織學(xué)生參加討論,能使學(xué)生真正把語言當(dāng)作交際工具來運(yùn)用,讓學(xué)生親身體驗和實踐語言,有益于鍛煉其語言表達(dá)能力。其次,討論通過師生間的雙向交流會增進(jìn)師生間的了解。既融洽了師生關(guān)系,又有利于改進(jìn)教師的教學(xué)工作。在交流中,教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困難,并根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生互助配合、集體協(xié)作的團(tuán)隊意識。再其次,討論有益于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
針對討論話題的不同,討論的形式也應(yīng)多種多樣。教師可根據(jù)課題展開的深度,運(yùn)用師生討論、對子討論、小組討論、正反兩方辯論等多種討論形式?傊,在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑很多,但它們都必須以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,充分尊重學(xué)生的個性為基礎(chǔ)和立足點。中國入世后,隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn),將會對我們的英語教學(xué)提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們相信,只要我們高舉素質(zhì)教育的偉大旗幟,積極探索,我們將會培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的英語人才以適應(yīng)新時代的需要。
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