探析導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向論文

　　摘要：在高職院校實(shí)施導(dǎo)師制的工作過程中凝練出導(dǎo)師特長(zhǎng)導(dǎo)向的意義、實(shí)施方法以及如何完善，從而提升高職生的就業(yè)力。實(shí)施導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向是培養(yǎng)高職生個(gè)性化和專業(yè)特長(zhǎng)的需要，有助于高職生的教育與培養(yǎng)，能提升高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；高職生；特長(zhǎng)導(dǎo)向；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿?/p>

　　導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向是由高職院校的學(xué)科帶頭人和教研骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，高職生通過具有專業(yè)特長(zhǎng)的導(dǎo)師的指導(dǎo)，并參與體驗(yàn)導(dǎo)師所從事的科研技術(shù)研發(fā)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目等工作。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)際工作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和一技之長(zhǎng)。實(shí)施導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向，能進(jìn)一步地提高高職生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　一、導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向工作實(shí)施的意義

　　1、導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向是改革高職教學(xué)模式的需要。導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向的實(shí)施，既推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的改革，又延伸課堂教學(xué)，彌補(bǔ)了以前教學(xué)模式重學(xué)科知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向的實(shí)施，延伸了教師“教書”與“育人”的空間與時(shí)間；通過合作式教學(xué)，開放式教學(xué)，專題性指導(dǎo)，創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)等多種途徑，促進(jìn)了“教”與“學(xué)”觀念與模式的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向在拓展專業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面起到了積極作用。技能拓展活動(dòng)可以使學(xué)生掌握社會(huì)需要的實(shí)際技能，適應(yīng)擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。有意識(shí)培養(yǎng)高職生的實(shí)踐能力。對(duì)未來參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，無疑會(huì)是一種寶貴的財(cái)富。

　　2、導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向是引導(dǎo)高職生研究性學(xué)習(xí)的需要。良好的學(xué)習(xí)能力是提升大學(xué)生就業(yè)力的重要組成部分。導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向充分發(fā)揮了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從興趣出發(fā)，從專業(yè)愛好出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，拓展知識(shí)面，促使高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　3、導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向是探索高職創(chuàng)新性教育模式的需要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性課題進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)分析，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高。高職生的創(chuàng)新能力強(qiáng)與不強(qiáng)，對(duì)就業(yè)將產(chǎn)生重要影響。高職生導(dǎo)師不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和探索思考能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)不同學(xué)生的興趣、潛能，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。在研究方法和思路方面給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo)，避免學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中放任自流及流于形式。

　　4、導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向是培養(yǎng)高職生個(gè)性特長(zhǎng)的需要。實(shí)施導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)和管理模式，實(shí)施因材施教。由于導(dǎo)師—般在專業(yè)上都學(xué)有所長(zhǎng)，同時(shí)所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有限，因此，能夠全面而深入地了解學(xué)生的個(gè)性、志趣和特長(zhǎng)，因人而異地制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)其專業(yè)課程學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)不斷地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己最大的潛能。一個(gè)具有專業(yè)特長(zhǎng)的高職生，必將在就業(yè)中得到眾多用人單位的青睞。傳統(tǒng)的教育是單向的知識(shí)傳遞，以相對(duì)封閉的、靜態(tài)的和單一標(biāo)準(zhǔn)要求、評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是統(tǒng)一規(guī)格的�，F(xiàn)代教育是綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。

　　二、實(shí)施導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向的方法和步驟：

　　1、導(dǎo)師聘任辦法。為了使導(dǎo)師工作有章可循，我系在實(shí)施過程中逐步完善配套管理辦法。

　　這些管理辦法主要從擔(dān)任導(dǎo)師的條件、導(dǎo)師的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)、導(dǎo)師聘任與管理、待遇、監(jiān)督考核以及學(xué)生申請(qǐng)條件、學(xué)生選拔辦法、管理細(xì)則等方面做了明確的規(guī)定。鼓勵(lì)政治思想好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有專業(yè)特長(zhǎng)的骨干教師更好地發(fā)揮積極作用，并使在學(xué)習(xí)上有余力的學(xué)生，能夠利用在校的時(shí)間，掌握更多、更符合自身發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)與操作技能。

　　2、導(dǎo)師任職條件。包括專任教師、教輔人員和管理干部，擔(dān)任高職生導(dǎo)師必須是政治思想好，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德，具備某專業(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有專業(yè)特長(zhǎng)和因材施教的教學(xué)能力。在聘任與管理上，采取個(gè)人申報(bào)，各系部及有關(guān)處室推薦，專家組審議，系部批準(zhǔn)，考核不合格的導(dǎo)師系部予以解聘。對(duì)導(dǎo)師實(shí)行學(xué)期考核，動(dòng)態(tài)管理。

　　3、導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師每周進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，去圖書館查閱資料。在指導(dǎo)途徑上，既要有集體輔導(dǎo)，也要有個(gè)別輔導(dǎo)，通過專題講座、談心交流、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等形式與學(xué)生交流；既可開展師生“面對(duì)面”的交流，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等通訊手段加強(qiáng)溝通。在指導(dǎo)要求上，既要倡導(dǎo)導(dǎo)師找學(xué)生，也要要求學(xué)生主動(dòng)找導(dǎo)師，發(fā)揮兩方面的積極性。

　　三、通過導(dǎo)師特長(zhǎng)導(dǎo)向制提升高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿?/strong>

　　1、培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新能力是提升就業(yè)力的關(guān)鍵。導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具備知識(shí)寬廣，具有創(chuàng)新意識(shí)的高職生，就業(yè)力將得到提高。

　　2、提升高職生的學(xué)習(xí)能力是提升就業(yè)力的重要措施。高職生參加課題活動(dòng)都是在課余時(shí)間開展，普遍采取研究性學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)師提出課題的要求，介紹參考資料，由高職生自己設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，自己查找學(xué)習(xí)資料，不明白的地方與導(dǎo)師溝通和交流。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣、性格特征、個(gè)人愛好等方面的具體情況，制定并實(shí)施導(dǎo)師工作計(jì)劃，以個(gè)別交流為主要形式，開展經(jīng)常性的、不定期的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)活動(dòng)。

　　3、拓寬高職生專業(yè)知識(shí)面是提升高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。導(dǎo)師要指導(dǎo)高職生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)。使高職生的知識(shí)面得到拓寬和加強(qiáng)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 4、強(qiáng)化高職生的實(shí)踐能力是提升就業(yè)力的現(xiàn)實(shí)途徑。導(dǎo)師要最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，盡可能地使學(xué)生的能力得到充分的提高和發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使教師“因材施教”和學(xué)生“涉足”交叉學(xué)科學(xué)習(xí)成為可能．為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和就業(yè)提供了機(jī)遇，為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)拓寬了渠道，在競(jìng)爭(zhēng)中更容易找到有利于自己成長(zhǎng)的工作崗位。積極參加實(shí)踐是高職生提升自身就業(yè)力的現(xiàn)實(shí)途徑，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，鍛煉能力。進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，使特長(zhǎng)生可以盡早進(jìn)人工作角色，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　四、如何運(yùn)行完善導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向

　　1、實(shí)施技能高職生為主的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生的導(dǎo)師制與研究生的導(dǎo)師制不同之處在于，高職學(xué)生的導(dǎo)師應(yīng)該著重于高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和理論知識(shí)的拓展。導(dǎo)師在技能上給學(xué)生以具體指導(dǎo)，培養(yǎng)一批技術(shù)拔尖的有專長(zhǎng)的學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，憑借“畢業(yè)證書+綜合發(fā)展”、“畢業(yè)證書+特長(zhǎng)”、“畢業(yè)證書+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“畢業(yè)證書+技能證書”等不同特色，形成自己的特色就業(yè)力。

　　2、建立嚴(yán)格的導(dǎo)師選聘制。導(dǎo)師的遴選既要審核導(dǎo)師的教學(xué)水平、科研能力、學(xué)術(shù)成果．還要審核導(dǎo)師的道德水準(zhǔn)，即導(dǎo)師應(yīng)具有良好的政治修養(yǎng)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的育人熱情；導(dǎo)師的聘用要實(shí)行真正意義上的聘任制，建立科學(xué)嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行定期或不定期考核，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，淘汰不稱職者，真正建立起優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。能勝任融教學(xué)、科研、育人管理為一體的教育指導(dǎo)工作。

　　3、實(shí)行導(dǎo)師與副導(dǎo)師協(xié)作制。可以解決師資不足的困難。導(dǎo)師嚴(yán)格按照素質(zhì)、學(xué)識(shí)、職責(zé)等綜合要求進(jìn)行配備，副導(dǎo)師相對(duì)導(dǎo)師而言，適當(dāng)放低要求，可以是一般教師甚至是優(yōu)秀的學(xué)生干部，這樣導(dǎo)師制更能發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)特長(zhǎng)的職能，這無疑會(huì)對(duì)高職生就業(yè)力的提升起到極大的促進(jìn)作用。

　　4、建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。一要與教師業(yè)績(jī)掛鉤。二要與教師工作量掛鉤。三要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍�？己梭w系應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、全面、獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。例如：我系就建立了“十佳導(dǎo)師”評(píng)選制度。在考核方法上，對(duì)導(dǎo)師的考核采用“十佳導(dǎo)師”候選人績(jī)效述職和民主評(píng)議相結(jié)合的辦法，使考核評(píng)價(jià)科學(xué)公正。在學(xué)生中可以開展“基本技能達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，評(píng)選“專業(yè)拔尖學(xué)生”，可推薦優(yōu)秀生就業(yè)。

　　5、舉辦成果展示。為檢驗(yàn)實(shí)施的成效，使學(xué)生的特長(zhǎng)有施展和鍛煉的舞臺(tái)，舉辦高職生成果展示。讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的拔尖才能，如作品展覽，現(xiàn)場(chǎng)制作等。學(xué)生在這些活動(dòng)中．看到自己特長(zhǎng)的價(jià)值，博得同學(xué)的稱贊，獲得成功的喜悅。通過成果匯報(bào)，充分展示學(xué)生多方面的特長(zhǎng)，為高職生提高就業(yè)能力創(chuàng)造條件。

　　導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提高與發(fā)展?jié)摿Φ奶嵘�。但這只是外因，在擁有良好的外部條件的時(shí)候，高職生的自身重視和努力顯得更為重要。導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向是對(duì)高職教育教學(xué)的一種補(bǔ)充，通過導(dǎo)師制特長(zhǎng)導(dǎo)向這種模式。在高職生中能培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)出高技能人才。

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