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雙創(chuàng)賽論文

時間:2023-03-08 14:30:44 論文范文 我要投稿
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雙創(chuàng)賽論文模板

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雙創(chuàng)賽論文模板

  雙創(chuàng)教育背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)供給側(cè)改革分析論文

  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是專業(yè)理論知識扎實(shí)、綜合素質(zhì)高,有創(chuàng)業(yè)精神、有創(chuàng)新理念以及通識類知識基礎(chǔ),能夠適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)類人才。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下,各種新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),有效激發(fā)了社會創(chuàng)造力,推動了國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

  一、雙創(chuàng)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育存在的問題

  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培育高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識,并提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是一種側(cè)重創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的一種實(shí)用教育。目前我國各大高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中,已加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系的建設(shè),并取得了一定的成效,但目前仍然存在著一些需要解決的問題。

  第一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系有待完善。國內(nèi)外有關(guān)研究與實(shí)踐表明,良好的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、產(chǎn)學(xué)研組織協(xié)調(diào)機(jī)制和內(nèi)外部激勵機(jī)制與支持體系構(gòu)成等多種要素構(gòu)成。目前國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系相對于社會需求有一定的滯后性,比如,國內(nèi)眾多高校在課程體系中仍是傳統(tǒng)課程為主,現(xiàn)在比較前沿的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等課程很多高校尚未設(shè)立,導(dǎo)致學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿的機(jī)會較少,缺乏支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識,無法主動發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式。

  第二,目前在高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中,仍然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐的學(xué)分轉(zhuǎn)換難、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐受到學(xué)時學(xué)制的限制等問題。當(dāng)前我國的學(xué)籍管理制度、知識產(chǎn)權(quán)制度、教師業(yè)績考評制度都還不適應(yīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。

  第三,學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng),教師不善于創(chuàng)新引導(dǎo)和積極創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件。當(dāng)前,我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育,受傳統(tǒng)文化的影響,不能清晰的界定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo);另外,教師也會覺得受生源質(zhì)量的影響,傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量都難以保證,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更無法正常開展,從而不能在教學(xué)過程中貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

  二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育供給側(cè)改革路徑分析

  從目前情況來看,計(jì)算機(jī)專業(yè)教育仍面臨很多問題,存在著優(yōu)質(zhì)教育資源的供給無法滿足社會日益增長的教育需求的矛盾,迫切需要進(jìn)行供給側(cè)改革。

  所謂“教育供給側(cè)”改革,就是從教育供給、人才培養(yǎng)端入手,通過專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等的改革,提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力和競爭力,促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體要求如下。

 。ㄒ唬﹪覍用娉雠_宏觀調(diào)控政策

  允許高校加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,可以以此作為畢業(yè)考核的內(nèi)容。同時,出臺相關(guān)的政策引領(lǐng)其他高校加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,在人才培養(yǎng)模式中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位,并給予適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持。

 。ǘ⿲W(xué)校、學(xué)院層面加強(qiáng)引導(dǎo)

  積極響應(yīng) 總理大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,進(jìn)行教改,對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,在計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)技能。從企業(yè)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,邀請前沿 “互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)企業(yè)代表對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座,使學(xué)生接觸本學(xué)科發(fā)展的前沿知識,重視與其他領(lǐng)域的深入結(jié)合。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維,幫助學(xué)生建立基于互聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維能力。

 。ㄈ⿺U(kuò)大師資力量,同時引領(lǐng)教師層深度參與,號召學(xué)生層積極配合

  在擴(kuò)大師資力量教育改革路徑的過程中不僅要側(cè)重計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)量,還需要側(cè)重教師團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量,確保保障計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革路徑的準(zhǔn)確性和高效性。

 。ㄋ模┬纬砷]環(huán),建立反饋機(jī)制

  第一,學(xué)生可以向教師層、學(xué)校學(xué)院層以及國家層反饋;第二,要有追蹤調(diào)查,可通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、電話回訪或委托專業(yè)機(jī)構(gòu)等多種形式進(jìn)行調(diào)查,檢查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落實(shí)效果。

  三、結(jié)語

  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期社會發(fā)展的必然,需要高等院校踏實(shí)的進(jìn)行開展,不能急于求成而最終流于形式。信息化背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的發(fā)展有助于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的深入發(fā)展。面對多樣化的人才需求,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革過程中可以通過國家層面的引領(lǐng)、學(xué)院層面的引導(dǎo),并通過創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大師資力量等方式,優(yōu)化教育改革路徑,提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教育水平,深入推進(jìn)我國計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的發(fā)展,為我國人才的培養(yǎng)奠定教育基礎(chǔ)。

  參考文獻(xiàn)

  [1]劉永彬,歐陽純萍,陽小華,劉志明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].高教學(xué)刊,20xx(14):15~16.

  [2]苗方方.大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動力影響因素研究[J].商場現(xiàn)代化,20xx(11):250~251.

  [3]張麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化策略[J].(社會科學(xué)版),20xx,19(05):109~112.

  [4]林曼峰.新形勢下地方高校深化供給側(cè)改革芻議[J].,20xx,34(03):96~99.

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