土木工程材料論文

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的土木工程材料論文，希望能夠幫助到大家。

土木工程材料論文1

　　摘要：本文主要基于筆者實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期推動(dòng)其更好地應(yīng)用，為保障土木工程建設(shè)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：新型混凝土；土木工程；意義；應(yīng)用分析

　　1新型混凝土含義及其應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域的意義概述

　　1.1新型混凝土

　　根據(jù)筆者研究可知，新型混凝土主要指在傳統(tǒng)混凝土生產(chǎn)制作中將諸如煤炭顆粒、礦物質(zhì)以及纖維等化學(xué)或非化學(xué)成分按一定比例搭配摻入而制作而成的新型混凝土，結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，其可以看作是傳統(tǒng)混凝土的升級(jí)版本。

　　1.2新型混凝土應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域的意義

　　對(duì)土木工程而言，混凝土是其最重要的建筑原材料之一，其質(zhì)量與性能高低會(huì)在很大程度上決定著土木工程質(zhì)量是否符合建設(shè)要求，并且加之當(dāng)前施工技術(shù)要求不斷提升，對(duì)材料的要求也越來(lái)越高，為此人們不斷加大對(duì)混凝土的研究開(kāi)發(fā)，以期能夠有效地滿足當(dāng)前土木工程建設(shè)所需。正是在這樣的背景下，新型混凝土材料應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，新型混凝土材料應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域主要具有以下幾方面重要意義：首先，正如上文所述新型混凝土是傳統(tǒng)混凝土的升級(jí)版本，因此其質(zhì)量與性能上有著很大提升，因而將其應(yīng)用到土木工程領(lǐng)域有助于實(shí)現(xiàn)良好的建設(shè)質(zhì)量。其次，相比于傳統(tǒng)混凝土，新型混凝土材料具有諸如強(qiáng)度高、耐久性強(qiáng)以及節(jié)能環(huán)保等眾多優(yōu)點(diǎn)，因而將其應(yīng)用到土木工程領(lǐng)域之中不但能夠在降低建設(shè)成本情況下提升建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也有利于減少對(duì)自然環(huán)境的影響與污染。

　　2新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

　　2.1活性微粉混凝土

　　活性微粉混凝土，指的是一種具有超高強(qiáng)度的混凝土，其每單位的抗壓強(qiáng)度可為200MPa到800MPa，其抗拉強(qiáng)度為25MPa到150MPa，其斷裂每平方可達(dá)到30kJ，單位的體積質(zhì)量每立方可達(dá)到2.5t到3.0t。對(duì)于一般混凝土上成為活性微粉混凝土的重要對(duì)策是：①縮小顆粒中的最大范圍，改良混凝土的均勻性。②對(duì)微粉和極微粉材料進(jìn)行使用的過(guò)程中，需要成為最優(yōu)的堆積密度。③增放鋼纖維來(lái)保證其延性。④減少混凝土用水量，運(yùn)用非水化水泥顆粒當(dāng)作是填料，來(lái)加大堆積密度。⑤在硬化中需要進(jìn)行加壓和加溫等舉措，使其實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的.強(qiáng)度。一般混凝土的級(jí)配曲線具有連續(xù)性，而活性微粉混凝土的級(jí)配曲線是沒(méi)有連續(xù)的臺(tái)階形曲線，其骨料粒直徑是比較小的，幾乎相等于水泥顆粒的尺寸。

　　2.2高性能混凝土

　　自1980年以來(lái)，一些西方國(guó)家已逐漸開(kāi)展對(duì)高性能混凝土的研究和應(yīng)用，使得混凝土邁入了新興的高科技行列，引起了全球材料界以及工程界的關(guān)注。許多國(guó)家把高性能混凝土當(dāng)作是跨世紀(jì)新材料來(lái)進(jìn)行探索和運(yùn)用，使得混凝土成為當(dāng)時(shí)研究以及應(yīng)用中的一個(gè)重要對(duì)象。高性能混凝土的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：①因?yàn)楦咝阅芑炷�土的�?qiáng)度達(dá)到60Mpa到100MPa，超高強(qiáng)可以超過(guò)100MPa的特性，這樣就使得混凝土結(jié)構(gòu)的尺寸大小大大縮小了，進(jìn)而降低結(jié)構(gòu)自重以及對(duì)地基的荷載，減少材料的用量，提高使用的空間，最大程度上使得工程造價(jià)有所減少。②因?yàn)楦咝阅芑炷�土有著較高的工作性，能夠降低施工中的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省施工的消耗。③高性能混凝土的高耐久性可提高對(duì)較差環(huán)境中的抗御性能，增加建筑物中的運(yùn)用，降低維修費(fèi)用和對(duì)環(huán)境造成的作用，有明顯的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)利益。因?yàn)楦咝阅芑炷�土的�?yōu)良特性，所以，在這十幾年來(lái)全世界范圍內(nèi)獲得了廣泛的應(yīng)用。

　　2.3碾壓混凝土

　　碾壓混凝土發(fā)展的較為迅速，經(jīng)常運(yùn)用于大體積的混凝土結(jié)構(gòu)（比如：水工大壩）、公路路面、工業(yè)廠房地面和機(jī)場(chǎng)道面當(dāng)中。用于碾壓混凝土結(jié)構(gòu)施工的澆筑機(jī)具和一般混凝土是不一樣的，需要平整運(yùn)用推土機(jī)，振實(shí)用碾壓機(jī)，中間解決用刷毛機(jī)，切縫用切縫機(jī)。在整體的施工過(guò)程當(dāng)中，其機(jī)械化水平往往是比較高的，施工效率也是比較高的，可加入較多的粉煤灰。和一般混凝土相較來(lái)說(shuō)，澆筑工期可減少1/3到1/2，用水量可降低百分之二十，水泥用量可降低百分之三十到百分之六十。碾壓混凝土中的間層抗剪特性是被用來(lái)修建混凝土高壩的核心。

　　2.4纖維增強(qiáng)混凝土

　　為了可以攻克混凝土的抗拉性能差、延性差等問(wèn)題，在混凝土中加入了纖維來(lái)改良混凝土特性的研究，其獲得了一定的發(fā)展。相較于承重結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，發(fā)展較迅速、運(yùn)用較為廣泛的是鋼纖維混凝土，主要是用于土木建筑工程的碳素鋼纖維以及耐火材料工業(yè)中的不銹鋼纖維。當(dāng)纖維長(zhǎng)度和長(zhǎng)徑比在一般尺寸中，纖維摻量就會(huì)在1%-2%的范圍內(nèi)，和基體混凝土相較來(lái)看，鋼纖維混凝土的抗拉強(qiáng)度可提升4到8成，抗彎強(qiáng)度則提升0.6-1.2倍，抗剪強(qiáng)度則提升百分之五十到百分之百，抗壓強(qiáng)度則最大可提升百分之二十五。而彈性階段的變形和基體混凝土性能對(duì)比來(lái)看，是沒(méi)有明顯差異的，然而可最大程度上提升衡量鋼纖維混凝土塑性變形特性的韌性。

　　2.5智能混凝土

　　智能混凝土是運(yùn)用混凝土所構(gòu)成的改變，對(duì)混凝土中一些不好的性質(zhì)予以改變。比如；高強(qiáng)混凝土的水泥用量是比較多的，水灰比較低，加入了硅灰相關(guān)的活性材料，在通過(guò)硬化以后，其混凝土的密實(shí)度會(huì)比較好。然而，高強(qiáng)混凝土在硬化的前期，是有著顯著的自生收縮以及其孔隙率是比較高的，很容易就會(huì)發(fā)生開(kāi)裂等現(xiàn)象。在處理這些問(wèn)題時(shí)，最主要的辦法就是，用摻量為百分之二十的預(yù)濕輕骨料來(lái)作為骨料，進(jìn)而使得在混凝土內(nèi)部可以成為一個(gè)“蓄水器”，使得混凝土可以取得高效性的潮濕養(yǎng)護(hù)。這樣加入“預(yù)濕骨料”的辦法，能夠使混凝土的自生收縮大為下降，減弱了微細(xì)裂縫的數(shù)量。高強(qiáng)混凝土的另一個(gè)問(wèn)題就是良好的密實(shí)性所引發(fā)的防火性能得到下降。這就是因?yàn)樵谂龅礁邷貢r(shí)，砂漿中的自由水以及化學(xué)互相結(jié)合水變成了水氣，然而，不可以從密實(shí)的混凝土逸出，進(jìn)而變成氣壓，致使柱子的保護(hù)層剝落，最大水平上降低了柱的承載力。處理這個(gè)問(wèn)題的另一種辦法就是在每方混凝土中加如2千克的聚丙烯纖維，在高溫狀態(tài)下，使得纖維熔化，變成了能使水氣從邊界區(qū)逸出的通道，降低了氣壓，進(jìn)而避免了柱子的保護(hù)層剝落。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，由上文所述我們不難發(fā)現(xiàn)，新型混凝土材料在應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域中所具有的重要意義，因而這就要求我們必須做好其應(yīng)用。對(duì)此，上文在充分結(jié)合筆者研究實(shí)踐情況下，重點(diǎn)探究幾種新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中地應(yīng)用，以供廣大同行參考。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳麗琴.新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].廣東科技,20xx(8):135～136.

　　[2]王淑鈺.新型混凝土材料在土木工程中的應(yīng)用探討[J].城市建設(shè)理論研究:電子版,20xx,5(13).

　　[3]張曉明.新型混泥土材料在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].門(mén)窗,20xx(3):201～201.

土木工程材料論文2

　　1土木工程材料實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

　　目前，各大專(zhuān)院校土木工程材料課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共30個(gè)學(xué)時(shí),其中理論教學(xué)內(nèi)容多而繁雜，一般均超過(guò)22個(gè)學(xué)時(shí)，扣除最后2個(gè)學(xué)時(shí)的考試外，實(shí)踐教學(xué)只有6個(gè)學(xué)時(shí)。要在6個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生盡可能的多了解土木工程材料，教師只能采取演示試驗(yàn)的方法,大部分學(xué)生無(wú)法動(dòng)手參與試驗(yàn)，其教學(xué)方法與效果不甚理想。

　　2土木工程材料實(shí)踐教學(xué)改革新方法

　　實(shí)踐教學(xué)是能力培養(yǎng)的重要手段，為了加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我們嘗試了開(kāi)拓試驗(yàn)教學(xué)新思路，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)和拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道等方法。

　　2.1開(kāi)拓試驗(yàn)教學(xué)新思路

　　如何通過(guò)有限的資源提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，是土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)切實(shí)需要面對(duì)的問(wèn)題。教師不僅要重視試驗(yàn)課程教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，還要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)方法要求一個(gè)教學(xué)班利用給定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、固定的試驗(yàn)步驟和統(tǒng)一的試驗(yàn)參數(shù)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象、所得到的試驗(yàn)結(jié)果幾乎一樣。因此，不同試驗(yàn)參數(shù)對(duì)結(jié)果的影響是無(wú)法顯現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的理解也很浮淺。如果能夠改變固有的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置不同參數(shù)、不同條件，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比研究，并加以分析討論，則更有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。例如，傳統(tǒng)的水泥技術(shù)要求試驗(yàn)中，各試驗(yàn)小組選用相同生產(chǎn)廠家和同樣種類(lèi)與型號(hào)的水泥，試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果基本相同，學(xué)生無(wú)法觀察不同水泥在標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量，初凝、終凝等技術(shù)性能的差異，也無(wú)法觀察安定性、力學(xué)性能和強(qiáng)度等級(jí)等技術(shù)要求的標(biāo)準(zhǔn)，各小組之間也無(wú)需進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和共同協(xié)作。如果教師能通過(guò)自制水泥的方式，制備出未知技術(shù)性能的水泥，學(xué)生和老師共同通過(guò)試驗(yàn)總結(jié)出水泥技術(shù)要求的影響因素，小組之間通過(guò)交流并分享試驗(yàn)結(jié)果，觀察相關(guān)參數(shù)對(duì)水泥性能的影響，教學(xué)效果必將得到提升。又如，根據(jù)正交試驗(yàn)原理設(shè)定混凝土配合比試驗(yàn)參數(shù)，各小組分別觀察水灰比、砂率、單位用水量、粗集料用量和最大粒徑等參數(shù)對(duì)混凝土工作性能和強(qiáng)度的影響，并將最終的試驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)，由學(xué)生對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，寫(xiě)出綜合試驗(yàn)報(bào)告。顯然，水泥性能和混凝土配合比實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于一些現(xiàn)象的直觀印象，還增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的研究興趣。

　　2.2創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)

　　1）開(kāi)放試驗(yàn)室

　　由于試驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，我校在本學(xué)年嘗試了課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放所有試驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用開(kāi)放性試驗(yàn)室進(jìn)行砂漿、水泥凝結(jié)時(shí)間測(cè)定和混凝土配合比設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)，教師利用課余時(shí)間給予指導(dǎo)，使學(xué)生充分了解了試驗(yàn)過(guò)程和操作方法，達(dá)到滿足本學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。

　　2）增設(shè)土木工程材料試驗(yàn)課程為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,在20xx年新的教學(xué)大綱修訂的過(guò)程中，我校針對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)現(xiàn)狀，增設(shè)了土木工程材料實(shí)踐教學(xué)周，利用一周的時(shí)間讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐教學(xué)中，充分保障實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行。

　　3）鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目

　　針對(duì)部分學(xué)生對(duì)教師的科研項(xiàng)目具有較強(qiáng)興趣的情況，我校鼓勵(lì)學(xué)生參與到研究中，指導(dǎo)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生在原材料的'選擇、成型工藝的控制和性能檢測(cè)等環(huán)節(jié)的實(shí)際技能與分析解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及開(kāi)展基礎(chǔ)研究的能力。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽

　　為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知能力，我校開(kāi)展了一系列以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托的學(xué)科競(jìng)賽。同學(xué)們?cè)趨⒓痈?jìng)賽的過(guò)程中，鍛煉了自身的專(zhuān)業(yè)技能。例如，我校針對(duì)當(dāng)前建筑垃圾大量堆放所引起的環(huán)境與社會(huì)問(wèn)題，舉辦了“建筑垃圾變廢為寶大行動(dòng)”的學(xué)科競(jìng)賽。在教師的指導(dǎo)下,同學(xué)們提出了各種建筑垃圾再生利用的方法。這場(chǎng)競(jìng)賽不僅提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力和科研能力，還讓學(xué)生們意識(shí)到傳統(tǒng)建筑材料在其使用結(jié)束后給環(huán)境帶來(lái)的巨大壓力和負(fù)面影響，有助于學(xué)生在以后的工作和研究中確立節(jié)能與環(huán)保的思維。

　　2.3拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道

　　土木工程材料的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論課程相結(jié)合,力求建立材料特性與實(shí)際工程的有機(jī)聯(lián)系，盡可能制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸到實(shí)際的建筑材料，讓材料抽象的性質(zhì)具體化。力求建立課內(nèi)基本試驗(yàn)與工程實(shí)際的相互對(duì)照，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入接觸實(shí)際工程,在工程實(shí)踐中充實(shí)和鞏固課堂理論知識(shí)，零距離地開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)。我校在課外時(shí)間組織學(xué)生到混凝土預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)、建材市場(chǎng)、商品混凝土攪拌站、建筑工地等參觀調(diào)研，邀請(qǐng)具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的工程師指導(dǎo)并講解工程實(shí)際的工藝流程。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)原材料選用原則和生產(chǎn)施工流程，從市場(chǎng)中了解現(xiàn)有材料和新材料的發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀。在商品混凝土生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生了解了新拌混凝土的制備流程，意識(shí)到試驗(yàn)室中混凝土配比試驗(yàn)與工程實(shí)際的差異，也認(rèn)識(shí)到摻合料和外加劑的摻入,對(duì)拌合物和易性、力學(xué)性能和經(jīng)濟(jì)效益的影響。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)土木工程材料的感性認(rèn)識(shí),也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力，提升了綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在普通混凝土試驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我校組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐慕ㄖ�材料研究所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀摩混凝土配合比的試配流程。學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到水灰比、減水劑種類(lèi)與摻量、活性摻合料種類(lèi)與用量對(duì)拌合物工作性能的影響；另一方面，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)技術(shù)人員的講解，學(xué)生深入了解了活性摻合料摻入對(duì)混凝土性能、結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)性的影響，并且了解到大量工業(yè)固體廢棄物對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),深入認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部開(kāi)展“充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展綠色建筑行動(dòng)的重要意義”行動(dòng)的深遠(yuǎn)影響，學(xué)會(huì)因地制宜、就地取材，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)和資源稟賦，大力發(fā)展安全耐久、節(jié)能環(huán)保、施工便利的綠色建材。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　土木工程材料課程,通過(guò)開(kāi)拓試驗(yàn)教學(xué)新思路，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)和拓寬實(shí)踐教學(xué)新渠道等方法進(jìn)行了試驗(yàn)教學(xué)改革。教學(xué)結(jié)構(gòu)新穎合理，教學(xué)渠道拓寬，教學(xué)方式、教學(xué)手段和技術(shù)多樣化，很大的提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了明顯提高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也顯著增強(qiáng)，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和研究能力得到加強(qiáng)。

土木工程材料論文3

　　【摘要】針對(duì)《土木工程材料》雙語(yǔ)教學(xué)的課程建設(shè)進(jìn)行了分析和探討，提出在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題并給出了解決方法，通過(guò)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步完善該雙語(yǔ)教學(xué)課程，相關(guān)成果為土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】土木工程材料;雙語(yǔ)教學(xué);課程建設(shè);教學(xué)實(shí)踐

　　一、課程簡(jiǎn)介

　　土木工程材料是土木工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為提高教學(xué)效果、順應(yīng)國(guó)際土木工程領(lǐng)域的教學(xué)改革發(fā)展，開(kāi)展土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)顯得十分必要。本課程系統(tǒng)地介紹了土木工程建設(shè)中使用的主要材料，內(nèi)容包括：緒論、材料的基本性質(zhì)、建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料、屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材和建筑功能材料。其中重點(diǎn)介紹了這些材料的基本組成、技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求、檢測(cè)方法及選用原則。在介紹土木工程材料基本知識(shí)的同時(shí)，力求反映材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能間的本質(zhì)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握土木工程材料的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及新標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、課程的教學(xué)目的與要求

　　本課程的目的和任務(wù)是通過(guò)課堂的理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握土木工程材料方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有合理選擇和使用材料的基本能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程打下良好的材料科學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生：（１）掌握土木工程中常用材料（包括建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料及屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材、建筑功能材料等）的組成、結(jié)構(gòu)、技術(shù)性質(zhì)、用途、質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，具備針對(duì)具體工程合理選材與用材的分析能力。（２）了解各種常用材料的試驗(yàn)方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握主要材料的試驗(yàn)方法和基本試驗(yàn)操作技能，具備對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確評(píng)判的能力。（３）了解各種材料的生產(chǎn)方法、常用材料的組成和結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及改善材料性能的途徑，具備對(duì)各種配合比進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力和對(duì)計(jì)算結(jié)果的正確性進(jìn)行校核的能力。

　　三、雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)

　　１．國(guó)內(nèi)外教材的互補(bǔ)。教材作為重要的教學(xué)依據(jù)，是雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)中首先面對(duì)的課題。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)外教學(xué)內(nèi)容接軌，本課程主講老師根據(jù)國(guó)外的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)工程實(shí)踐，對(duì)比分析了國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材的異同點(diǎn)，選取了最新的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展。２．雙語(yǔ)課件ＰＰＴ的制作。本課程課件ＰＰＴ在中文課件的基礎(chǔ)上，完成了全英文課件的制作。ＰＰＴ課件中設(shè)計(jì)穿插大量實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)踐圖片及大量視頻及Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫(huà)演示。詳細(xì)展示了各種工程材料內(nèi)部組成與結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，材料性能在工程中的應(yīng)用等特性。幫助學(xué)生更直觀地了解和掌握各種材料的性能特點(diǎn)及工程適用情況。本課程雙語(yǔ)課件的一大特點(diǎn)是融合了國(guó)外相關(guān)建筑材料的課程信息，讓學(xué)生能更生動(dòng)地熟悉相關(guān)工程材料的發(fā)展史及研究進(jìn)展，夯實(shí)對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的'掌握。３．雙語(yǔ)課程的教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講解為主的形式不同，本課程雙語(yǔ)教學(xué)形式吸取了國(guó)外相關(guān)教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，采用“啟發(fā)式”及“提問(wèn)式”等互動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生由原先的被動(dòng)受學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在上課過(guò)程中起到了引導(dǎo)學(xué)生去掌握各知識(shí)點(diǎn)的作用，一改原先單調(diào)的介紹及講解等方式，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。

　　四、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐及問(wèn)題處理

　　雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)初期由于教學(xué)模式新穎，課件內(nèi)容豐富，取得了較好的教學(xué)效果。但隨著課程實(shí)踐的深入，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)生們遇到的首要問(wèn)題就是因?qū)��?zhuān)業(yè)詞匯的不熟悉而跟不上課程節(jié)奏。由于大學(xué)英語(yǔ)授課內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，即便是英語(yǔ)基礎(chǔ)好的本科生也沒(méi)有掌握足夠的詞匯來(lái)進(jìn)行雙語(yǔ)授課。為此，本課程在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加了專(zhuān)業(yè)詞匯的講解，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題是國(guó)內(nèi)外由于工程特點(diǎn)及發(fā)展歷程的不同而出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的差異性。針對(duì)這一情況，在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地穿插相關(guān)背景發(fā)展的介紹，讓學(xué)生能從根本上了解其異同點(diǎn)。

　　五、總結(jié)

　　雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)本科生而言是一個(gè)具有挑戰(zhàn)也充滿興趣的教學(xué)模式�！锻聊竟こ滩牧稀酚捎谄湔n程涉及的知識(shí)點(diǎn)多、專(zhuān)業(yè)面廣，在雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)過(guò)程中遇到不少實(shí)踐性問(wèn)題。歸納總結(jié)這些問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)教材的選擇、教師水平的提高及學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)是三個(gè)關(guān)鍵性因素。此外學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置過(guò)程中要為雙語(yǔ)教學(xué)提供相應(yīng)的安排，幫助教師及學(xué)生克服上述幾個(gè)短板。

　　參考文獻(xiàn)：

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土木工程材料論文4

　　0引言

　　隨著人類(lèi)文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程材料的不斷進(jìn)步與改善�，F(xiàn)代土木工程中，盡管傳統(tǒng)的土、石等材料的主導(dǎo)地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結(jié)構(gòu)材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機(jī)材料及其他人工合成材料各種復(fù)合材料等在土木工程折中占有愈來(lái)愈重要的位置。

　　1 土木工程材料現(xiàn)狀及要求

　　與以往相比，當(dāng)代土木工程材料的物理力學(xué)性能也已獲得明顯改善，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強(qiáng)度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進(jìn)，其應(yīng)用范圍與使用功能已經(jīng)大大拓寬。此外，隨著技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)用方式也發(fā)生了較大變化現(xiàn)代施工技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對(duì)于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進(jìn)步，但與人們對(duì)于其性能要求的期望值還有較大差距。

　　1、1 從土木工程材料的來(lái)源來(lái)看

　　鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應(yīng)用方面，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用的不斷累積，單一品種或數(shù)個(gè)品種的原材料來(lái)源已不能滿足其持續(xù)不斷的發(fā)展的需求。尤其是歷史發(fā)展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經(jīng)給社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。從另一方面來(lái)看，由于人們對(duì)于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統(tǒng)建筑材料的性能也越來(lái)越不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時(shí)代即將結(jié)束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會(huì)向著再生化、利廢化、節(jié)能化和綠色化等方向發(fā)展。

　　1、2 從土木工程對(duì)材料技術(shù)性能要求的方面來(lái)看

　　技術(shù)性能的要求也越來(lái)越多，各種物理性能指標(biāo)的要求也越來(lái)越高，從而表現(xiàn)為未來(lái)建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是材料向著輕質(zhì)高強(qiáng)、多功能、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。

　　1、3 從土木工程材料應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看

　　為滿足現(xiàn)代土木工程結(jié)構(gòu)性能和施工技術(shù)的要求，材料應(yīng)用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結(jié)構(gòu)性能向著預(yù)制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運(yùn)輸及其他施工技術(shù)的機(jī)械化、自動(dòng)化水平不斷提高，勞動(dòng)強(qiáng)度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過(guò)程中的性能表現(xiàn)，也逐漸改變著人們對(duì)于土木工程使用的手段和觀念。

　　2新型土木工程材料——綠色建材

　　土木工程材料行業(yè)對(duì)資源的利用和對(duì)環(huán)境的影響都占據(jù)著重要的位置，在產(chǎn)值、能耗、環(huán)保等方面都是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設(shè)提供質(zhì)量可靠的.材料，避免新型材料的生產(chǎn)和發(fā)展對(duì)環(huán)境造成危害，因此“綠色建材”應(yīng)運(yùn)而生。目前正在開(kāi)發(fā)的和已經(jīng)開(kāi)發(fā)的綠色建材和準(zhǔn)綠色建材主要以下幾種：

　　第一、利用廢渣類(lèi)物質(zhì)為原料生產(chǎn)的建材，這類(lèi)建材以廢渣為原料生產(chǎn)磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能利廢，但仍需依靠科技進(jìn)步，繼續(xù)研究和開(kāi)發(fā)更為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，使這類(lèi)產(chǎn)品無(wú)論是成本上，還是性能方面真正能達(dá)到綠色建材標(biāo)準(zhǔn)。

　　第二、利用化學(xué)石膏生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，用工業(yè)廢石膏代替天然石膏，利用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)可生產(chǎn)各種土木建筑材料產(chǎn)品。這些產(chǎn)品具有石膏的許多優(yōu)良性能，開(kāi)辟石膏建材的新來(lái)源，并且消除了化工廢石膏對(duì)環(huán)境的危害，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　第三、利用廢棄的有機(jī)物生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產(chǎn)多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機(jī)物對(duì)環(huán)境的污染，還節(jié)約了石油等資源，符合在資源可持續(xù)發(fā)展方面的基本要求。

　　第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產(chǎn)使用中不會(huì)有害人的身體健康，利用高興技術(shù)使其成本和能耗降低，將是未來(lái)綠色建材的主要發(fā)展方向。

　　第五、利用來(lái)源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，不同的地區(qū)都可能有來(lái)源豐富、不同種類(lèi)的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復(fù)合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。

　　3 土木工程材料的發(fā)展趨向

　　眾多現(xiàn)象表明進(jìn)入21世紀(jì)以后，在我國(guó)甚至是全世界范圍內(nèi)，土木工程材料的發(fā)展應(yīng)具有以下的一些趨向：

　　研制高性能材料，例如研制輕質(zhì)、高強(qiáng)、高耐久性、優(yōu)異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發(fā)揮各種材料的特性，采用復(fù)合技術(shù)，制造出具有特殊功能的復(fù)合材料。

　　充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，以及保護(hù)自然資源和維護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡。

　　節(jié)約能源，采用低能耗、無(wú)環(huán)境污染的生產(chǎn)技術(shù)，優(yōu)先開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節(jié)能型材料。

　　材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時(shí)要開(kāi)發(fā)對(duì)人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。

　　產(chǎn)品可循環(huán)在再生和回收利用，無(wú)污染廢棄物，以防止二次污染。

　　總結(jié)：總而言之，土木工程材料往往標(biāo)志一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。土木工程材料的發(fā)展的過(guò)程是隨著社會(huì)生產(chǎn)力一起進(jìn)行的，它和工程技術(shù)的進(jìn)步有著不可分割的聯(lián)系。工程中選材料時(shí)通過(guò)對(duì)環(huán)境的影響對(duì)后來(lái)人的影響來(lái)決定土木工程材料的好換，在未來(lái)，基于材料原有的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，“可持續(xù)發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。

土木工程材料論文5

　　一、土木工程材料實(shí)驗(yàn)的層次化教學(xué)模式

　　(一)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的層次化

　　三峽大學(xué)建筑材料實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)土木工程、水利工程、工程管理及建筑學(xué)等專(zhuān)業(yè)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)。原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多不足，經(jīng)過(guò)近2年實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐，現(xiàn)階段該課程的實(shí)驗(yàn)采用層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為兩個(gè)層次:一是驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性及少量綜合性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于教學(xué)大綱的范圍，是課程學(xué)習(xí)的基本要求，此處統(tǒng)稱(chēng)為基本性實(shí)驗(yàn)，如表1所示;二是綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其內(nèi)容或是課程重點(diǎn)或難點(diǎn)的綜合運(yùn)用，或?qū)儆诋?dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)或研究趨勢(shì)，亦或源于科研項(xiàng)目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題等，統(tǒng)稱(chēng)為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如表所示2。第二層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)適合學(xué)有余力，且有繼續(xù)學(xué)習(xí)和一定研究興趣的學(xué)生，為選做實(shí)驗(yàn)。

　　(二)教學(xué)組織與實(shí)施

　　1．基本性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施第一層次的實(shí)驗(yàn)即基本性實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)于教學(xué)大綱的要求，可以按照原教學(xué)模式執(zhí)行教學(xué)組織與實(shí)施，在教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意兩個(gè)教學(xué)原則和三點(diǎn)教學(xué)方法。其中，“兩個(gè)原則”一是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性交還給學(xué)生;二是注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較、自主選擇實(shí)驗(yàn)方法、提問(wèn)引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)基本性實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　2．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施第二層次的實(shí)驗(yàn)，即創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織與實(shí)施方案，主要包括學(xué)生的遴選、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的確定兩方面。學(xué)生的遴選即是如何確定參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。遴選時(shí)不僅應(yīng)考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與能力，也要綜合實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備的實(shí)際情況。為了保障取得較理想的教學(xué)質(zhì)量與效果，應(yīng)適當(dāng)控制選做本層次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)。從教學(xué)實(shí)踐看，每學(xué)期開(kāi)展第二層次實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目數(shù)以4～6項(xiàng)為宜，最高不超過(guò)8項(xiàng)，同時(shí)限定每名學(xué)生最多可選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為2項(xiàng)。這樣，既能保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行(儀器設(shè)備數(shù)量充足、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到位)，又能取得較滿意的教學(xué)效果。參與該層次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比例從20xx年秋季學(xué)期的15%增加到20xx年春季學(xué)期的37%。今后，隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的逐步完善(設(shè)備、師資隊(duì)伍等)，這一比例也將逐步提高。但考慮到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的要求以及教學(xué)效果等情況，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的全體4名教師認(rèn)為其比例最高不宜超過(guò)60%。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的確定應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師與理論課教師的課程安排等情況，原則上以任課教師為主、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師為輔進(jìn)行共同指導(dǎo)。如有特殊情況(上課時(shí)間沖突等)，則應(yīng)由全體教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員協(xié)商解決，或安排在周末學(xué)生無(wú)課的時(shí)段，以保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　3．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理第二層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬于選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通常由若干名學(xué)生，如3～5人組成實(shí)驗(yàn)小組，多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要求學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，經(jīng)交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這一過(guò)程既能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也可鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，團(tuán)隊(duì)合作給少數(shù)只為混學(xué)分的學(xué)生提供了可乘之機(jī)。另一方面，由于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)沒(méi)有固定的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，且實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)數(shù)也不能事先預(yù)定，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)過(guò)程管理和監(jiān)督。

　　4．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定目前我校土木工程材料課程成績(jī)由考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及實(shí)驗(yàn)成績(jī)等三部分構(gòu)成，各部分所占權(quán)重依次為70%、20%、10%。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)后，課程成績(jī)的`評(píng)定既要對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)，又應(yīng)避免出現(xiàn)學(xué)生為提高成績(jī)而一哄而上、爭(zhēng)相選做第二層次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及完成效果等情況，采用“優(yōu)、良、中、合格、不合格”共五檔進(jìn)行評(píng)定，并據(jù)此酌情額外增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。比如，當(dāng)?shù)诙�層次�?shí)驗(yàn)的成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”時(shí)，可額外增加該生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)10分，并按相應(yīng)權(quán)重計(jì)入課程總成績(jī)。

　　(三)教學(xué)模式與方法層次化的實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)新模式要求改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，以學(xué)習(xí)為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次化，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師應(yīng)改變自己的教學(xué)角色，確立為“學(xué)”而“教”的思想，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心，確保學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如制作多媒體電子教案、CAI課件以及建立課程網(wǎng)站等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自學(xué)，既能提高實(shí)驗(yàn)效率和教學(xué)質(zhì)量，又可以開(kāi)拓和豐富學(xué)生的視野與知識(shí)面。

　　二、層次化教學(xué)模式長(zhǎng)期有效的保障措施

　　開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握，而且還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)，掌握新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)或新方法，更重要的是能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，這也是三峽大學(xué)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要目的。為保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，必須采取相應(yīng)的保障措施。

　　(一)確定合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

　　創(chuàng)新性層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要工作是選題。選題要有創(chuàng)造性的因素，最好能解決一個(gè)較為復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題，以便使學(xué)生得到較全面的訓(xùn)練。選題應(yīng)該優(yōu)先選擇源于科研項(xiàng)目，并與教學(xué)密切相關(guān)的工程技術(shù)問(wèn)題，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間通過(guò)努力基本上能完成任務(wù)，從而鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)工作技能以及創(chuàng)造性。此外，為保證創(chuàng)新性層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)期運(yùn)行，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)不斷推陳出新。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐看，采取了如下途徑確定第二層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:引入反映相關(guān)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)，以及實(shí)驗(yàn)新技術(shù)與新方法的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用與建材相關(guān)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目(國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí))、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽科技項(xiàng)目，以及學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新項(xiàng)目等，另有少量創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合教師的科研項(xiàng)目設(shè)置。

　　(二)經(jīng)費(fèi)來(lái)源和相關(guān)配套政策

　　創(chuàng)新性層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用原料、藥品及儀器運(yùn)轉(zhuǎn)與維修費(fèi)用等經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)配套與完善，以形成長(zhǎng)效機(jī)制。可以通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目或科技項(xiàng)目，如大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動(dòng)及其他項(xiàng)目，或從教師的科研項(xiàng)目中設(shè)置第二層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等形式來(lái)獲取經(jīng)費(fèi)支持。20xx年秋季至20xx年春季共四個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于國(guó)家自然科學(xué)基金、湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目各1項(xiàng)、湖北省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目1項(xiàng)、三峽大學(xué)設(shè)立的大學(xué)生求索創(chuàng)新活動(dòng)2項(xiàng)、教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，以及其他橫向項(xiàng)目等。

　　(三)健全和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

　　建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)保障機(jī)制，包括條件保障、激勵(lì)約束機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制等。條件保障方面，要繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件設(shè)施。建筑材料實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)自20xx年秋以來(lái)的累次建設(shè)投入，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地及環(huán)境等都得到顯著改善，完全滿足表1、表2所列項(xiàng)目對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的要求。在激勵(lì)約束機(jī)制方法方面，制定和完善了相關(guān)管理政策，如:對(duì)參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)時(shí)適當(dāng)加分，指導(dǎo)教師評(píng)職稱(chēng)時(shí)優(yōu)先推薦等。不僅吸引學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，還鼓勵(lì)教師參與第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　(四)加強(qiáng)過(guò)程控制

　　指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程控制。制定相應(yīng)管理制度和方法，采用中期答辯和評(píng)估、定期召開(kāi)小組匯報(bào)和討論會(huì)等方式進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理，對(duì)第二層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)督與控制。定期召開(kāi)小組會(huì)議可以了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并以實(shí)驗(yàn)方案方法的完善、指導(dǎo)等方面開(kāi)展討論，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)日志、實(shí)驗(yàn)的收獲或思考內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告等，對(duì)前期工作作出評(píng)價(jià)，提出具體建議，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小組按進(jìn)度完成預(yù)定任務(wù)。中期檢查是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，院(系)組織相關(guān)教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中期檢查，可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，而專(zhuān)家的評(píng)價(jià)起到診斷、督促、啟發(fā)、指導(dǎo)作用。建立并實(shí)施以過(guò)程為導(dǎo)向的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，同時(shí)配套相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，包括設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分、綜合測(cè)評(píng)加分或推薦免試研究生加分、資助論文發(fā)表等措施，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。實(shí)踐表明，加強(qiáng)過(guò)程控制是開(kāi)展第二層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督管理，取得了較好的教學(xué)效果。

　　(五)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要。通過(guò)相關(guān)政策與制度，吸引教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，同時(shí)支持他們參加各類(lèi)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，使其能勝任不斷推陳出新的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)。目前，學(xué)校和學(xué)院均制定了相關(guān)政策，要求教師積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，經(jīng)常參加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，并將這兩點(diǎn)作為教師職稱(chēng)申報(bào)時(shí)的必備條件之一。目前執(zhí)行情況良好，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資建設(shè)。

　　三、層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐效果

　　經(jīng)過(guò)20xx年秋季學(xué)期至20xx年春季學(xué)期共4個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得的效果表現(xiàn)為以下3方面。

　　(1)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加深知識(shí)理解，擴(kuò)展知識(shí)體系。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，自己查閱相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后以書(shū)面報(bào)告或小論文的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生得到全面、綜合的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。同時(shí)，更深入地了解和探討實(shí)踐與理論的異同，加深了相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，擴(kuò)展了知識(shí)體系。

　　(2)通過(guò)采取各種激勵(lì)和條件保障措施，營(yíng)造了促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。20xx年秋開(kāi)始實(shí)施土木工程材料層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來(lái)，在20xx年成功申報(bào)2項(xiàng)校級(jí)求索創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目(20xx級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生)，20xx年開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“摻磷渣活性粉末混凝土的制備”獲湖北省第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)生依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在國(guó)際會(huì)議上公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇:《粉磨時(shí)間對(duì)磷渣粉活性的影響》于20xx年11月發(fā)表在兩岸四地高性能混凝土國(guó)際研討會(huì)論文集，

　　(3)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法和能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，逐步學(xué)習(xí)和掌握解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)是高等院校提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力的重要手段。土木工程材料實(shí)驗(yàn)實(shí)行層次化的教學(xué)模式，不僅促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)理論知識(shí)，補(bǔ)充和深化知識(shí)、拓寬知識(shí)面，而且通過(guò)開(kāi)設(shè)第二層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，還能使學(xué)生較好地把握相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究趨勢(shì)，熟悉新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)或新方法，更重要的是，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和研究興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以三峽大學(xué)“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革為例，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次，從教學(xué)項(xiàng)目的層次化、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)方法等方面，闡述了“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的層次化教學(xué)模式，提出了實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式長(zhǎng)效機(jī)制的保障措施，涉及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、過(guò)程化管理、實(shí)驗(yàn)室管理制度及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資建設(shè)等5個(gè)方面。

土木工程材料論文6

　　1智能材料在土木工程中的應(yīng)用

　　1.1光導(dǎo)纖維在混泥土材料的監(jiān)控

　　光導(dǎo)纖維材料，是一種光通信介質(zhì)，其最大優(yōu)點(diǎn)是傳輸速度快、信號(hào)衰減低和并行處理能力較強(qiáng)，經(jīng)常被用于高要求的通信傳輸中。光導(dǎo)纖維和光纖傳感器在土木工程中，主要用于對(duì)混泥土固化的監(jiān)控�；炷嗤两Y(jié)構(gòu)最大的缺點(diǎn)是抗拉強(qiáng)度弱、內(nèi)部鋼筋容易被腐蝕等，在大面積澆筑過(guò)程中由于混泥土結(jié)構(gòu)內(nèi)部和外部溫度差異而導(dǎo)致混泥土塊體出現(xiàn)裂縫。這種情況下，將光纖作為傳感元件埋入混泥土結(jié)構(gòu)中，對(duì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、溫度、變形、裂縫、振動(dòng)等可能引起混泥土結(jié)構(gòu)損傷的危險(xiǎn)因素進(jìn)行檢測(cè)、診斷、預(yù)報(bào)。更進(jìn)一步，如果控制元件能接入信息處理系統(tǒng)，并引入形狀記憶類(lèi)金屬等智能材料，形成完整的控制系統(tǒng)，將能實(shí)現(xiàn)混泥土材料的自適應(yīng)功能———這正是目前智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在土木工程中應(yīng)用的前沿課題。

　　1.2壓電材料

　　壓電材料一般是指在收到壓力后，材料兩端會(huì)出現(xiàn)電壓的晶體材料。壓電材料在土木工程中的應(yīng)用主要包括對(duì)于結(jié)構(gòu)的靜變形控制、噪聲控制和抗震抗風(fēng)等領(lǐng)域。傳統(tǒng)的壓電材料使用方法是通過(guò)壓電傳感元件對(duì)結(jié)構(gòu)的震動(dòng)進(jìn)行感知，利用傳感器輸出結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于震動(dòng)的感知和預(yù)警。在此基礎(chǔ)上，采取合適的控制算法對(duì)壓電體的輸入進(jìn)行控制和定量，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于結(jié)構(gòu)震動(dòng)的控制，這是目前壓電類(lèi)智能材料的研究前沿。隨著研究的深入和技術(shù)的進(jìn)步，壓電類(lèi)的智能結(jié)構(gòu)土木工程中的應(yīng)該越來(lái)越廣泛。

　　1.3壓磁材料

　　壓磁材料在土木工程中的應(yīng)用主要包括磁流變材料和磁致伸縮材料�；�于磁流變材料的`原理，當(dāng)磁場(chǎng)的強(qiáng)度高于臨界強(qiáng)度時(shí)，磁流變?cè)跇O短時(shí)間內(nèi)從液態(tài)向固態(tài)轉(zhuǎn)化。在介于固液體之間可根據(jù)磁流變液特點(diǎn)具有的快速、可控及可逆性質(zhì)，控制流體特性實(shí)施時(shí)需要較低的能量，因此在智能結(jié)構(gòu)中通常將磁流變液作為動(dòng)器件的主要材料�；�于這點(diǎn)，磁流變材料可用于高層建筑的結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)地震的半主動(dòng)控制。因?yàn)闈撛趹?yīng)用前景的廣闊，使得磁致伸縮材料近年來(lái)得到很大關(guān)注。磁致伸縮材料具有強(qiáng)烈的磁致伸縮效應(yīng)，這種材料可以在電磁和機(jī)械之間進(jìn)行可逆轉(zhuǎn)換，這種特性使其可以用于大功率超聲器件、聲納系統(tǒng)、精密定位控制等很多領(lǐng)域。

　　1.4形狀記憶合金

　　形狀記憶合金是一種具有形狀記憶效應(yīng)的智能材料。形狀記憶合金的形狀被改變后，在一定條件下能激發(fā)其形狀記憶效應(yīng)，這一過(guò)程中，材料產(chǎn)生高于700兆帕的回復(fù)應(yīng)力及8%左右的回復(fù)應(yīng)變，同時(shí)具有較強(qiáng)的能量傳輸儲(chǔ)存能力�；�于這一特性，形狀記憶合金在土木工程中最大的用處是用于各種結(jié)構(gòu)中來(lái)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的自我診斷、增加材料的韌性和強(qiáng)度等、增強(qiáng)材料的適應(yīng)控制。形狀記憶合金還可以被研制成智能驅(qū)動(dòng)器，用于對(duì)結(jié)構(gòu)變形、裂縫和振動(dòng)方面的控制。形狀記憶合金具有較高相變回復(fù)力，結(jié)合該特性能夠研制開(kāi)展形狀記憶合金被動(dòng)耗能控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)相變偽彈性性能，可在土木工程結(jié)構(gòu)中用于耗能抗震的被動(dòng)控制。目前的土木工程實(shí)踐中，通常在結(jié)構(gòu)層間或底部等受地震作用較大的位置安置形狀記憶合金被動(dòng)耗能控制系統(tǒng)，用于實(shí)現(xiàn)耗能系統(tǒng)對(duì)結(jié)構(gòu)的層間變形的感知，進(jìn)而起到消耗地震能量的作用。

　　2智能材料的優(yōu)點(diǎn)局限性

　　土木工程中應(yīng)用的智能材料具有反饋信息、自我診斷、自我修復(fù)、自適應(yīng)能能力，實(shí)踐也表明，智能材料在實(shí)際土木工程中的應(yīng)用使得工程結(jié)構(gòu)具有高強(qiáng)度和耐久性等特點(diǎn)，同時(shí)能智能化地執(zhí)行指令，能較好的適應(yīng)外部環(huán)境的變化。但上述的光纖、形狀記憶合金、壓電和壓磁等材料，本質(zhì)上屬于高智能復(fù)合材料，其最大的局限性在于使用成本很高，造價(jià)太貴。這一缺點(diǎn)，使得目前對(duì)于智能材料的應(yīng)用智能局限于檔次較高、標(biāo)準(zhǔn)較高的建筑工程，智能材料在普通民居建筑中的應(yīng)用還遙遙無(wú)期。另外，智能材料的應(yīng)用需要相應(yīng)的技術(shù)和配套材料設(shè)備的配合支撐，在施工中對(duì)于施工技術(shù)和工藝的要求較高。因此，但就目前看，對(duì)智能材料的應(yīng)用還不可能實(shí)現(xiàn)全方位的廣泛普及，但是，智能材料可能是未來(lái)土木工程材料的研究和發(fā)展方向。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，智能材料在土木工程中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)適應(yīng)環(huán)境能力弱的缺點(diǎn)，將建筑結(jié)構(gòu)需要人為檢測(cè)轉(zhuǎn)向建筑結(jié)構(gòu)帶自我檢測(cè)、調(diào)整和適應(yīng)功能。目前智能材料的應(yīng)用還局限在少部分高要求和高標(biāo)準(zhǔn)的建筑項(xiàng)目，科學(xué)界對(duì)于智能材料以及相關(guān)技術(shù)和配套設(shè)備的研究，是未來(lái)智能材料能廣泛應(yīng)用與土木工程結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。

土木工程材料論文7

　　摘要：隨著人們對(duì)于綠色健康生活的重視程度逐步提升，有關(guān)部門(mén)對(duì)于綠色建筑材料的生產(chǎn)研發(fā)給予了足夠的重視，綠色建筑材料逐漸廣泛的被應(yīng)用于我國(guó)的土木工程施工建設(shè)當(dāng)中，為我國(guó)土木工程建設(shè)行業(yè)的綠色發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文就結(jié)合信陽(yáng)地區(qū)，對(duì)于土木工程施工中綠色建筑材料進(jìn)行了具體的分析，主要針對(duì)于綠色材料的類(lèi)別、應(yīng)用過(guò)程中的常見(jiàn)性問(wèn)題等方面進(jìn)行分析，并尋求相應(yīng)的對(duì)策，從而有效促進(jìn)我國(guó)土木工程建設(shè)的良性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：土木工程施工；綠色建筑材料；應(yīng)用研究

　　1引言

　　隨著我國(guó)土木工程建設(shè)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的建筑材料已經(jīng)難以滿足當(dāng)前工程建設(shè)的需求。傳統(tǒng)建筑材料雖然已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，但其中仍然存在著許多弊端。舉例來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)建筑材料應(yīng)用于土木工程建設(shè)當(dāng)中對(duì)于資源的消耗量較大，且其生產(chǎn)及應(yīng)用過(guò)程極易造成環(huán)境污染問(wèn)題。而綠色建筑材料的出現(xiàn)則有效地改善了這些弊端，綠色建筑材料從生產(chǎn)到應(yīng)用都秉承著無(wú)污染、無(wú)毒害、節(jié)能環(huán)保的原則，不僅可以有效的降低能耗，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用，最大程度上推進(jìn)了我國(guó)節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　2土木工程施工中采取綠色建筑材料的必要性

　　隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)于生活環(huán)境的追求不再僅僅局限于豪華、高檔，反而更加傾向于低碳、環(huán)保，也正是因此，綠色建筑材料越來(lái)越受到人們的青睞。

　　2.1消費(fèi)者對(duì)于綠色建筑的要求不斷提升

　　信陽(yáng)市旅游資源豐富，是理想的宜居之城、旅游之城。隨著消費(fèi)者們對(duì)于綠色建筑需求的提升，在進(jìn)行工程的施工過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)合理的融入綠色建筑材料，從而有效的拓展土木施工中綠色建筑材料的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。信陽(yáng)市作為國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)建設(shè)試點(diǎn)市，在建筑過(guò)程中采取綠色環(huán)保材料，更有利于維護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，推進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的良好發(fā)展。

　　2.2建筑可持續(xù)發(fā)展的重要實(shí)現(xiàn)方式

　　信陽(yáng)市是中國(guó)十佳宜居城市、國(guó)家級(jí)生態(tài)示范市、全國(guó)最佳環(huán)保示范市10強(qiáng)，也是全國(guó)唯一連續(xù)七年入選中國(guó)十佳宜居城市的城市，也正是因?yàn)槿绱�，信�?yáng)市對(duì)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施情況給予了高度的重視。為了有效推進(jìn)當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，就應(yīng)當(dāng)將戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)落實(shí)到各行各業(yè)的建設(shè)當(dāng)中�？沙掷m(xù)發(fā)展，歸根究底就是綠色生態(tài)可持續(xù)，通過(guò)在土木工程建設(shè)中進(jìn)行綠色建筑材料的使用，不僅可以有效地避免資源的過(guò)度浪費(fèi)，同時(shí)還對(duì)于我國(guó)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展起到了良好的保護(hù)作用。

　　2.3符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的整體要求

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)在整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的比重越來(lái)越大。除去旅游業(yè)和農(nóng)業(yè)之外，建筑行業(yè)與信陽(yáng)市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系也越來(lái)越密切�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略推行之后，我國(guó)對(duì)于節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重視程度越來(lái)越高，這就對(duì)于土木工程行業(yè)的綠色發(fā)展提出了越來(lái)越高的要求。在土木工程的施工過(guò)程中應(yīng)用綠色建筑材料，一方面可以有效避免資源的過(guò)度浪費(fèi)，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用，為我國(guó)建筑行業(yè)由資源消耗向綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，起到有效的促進(jìn)作用。

　　3綠色建筑材料的分類(lèi)

　　就目前情況來(lái)看，綠色建筑材料已經(jīng)被應(yīng)用于許多建筑工程項(xiàng)目的施工過(guò)程中，但綠色建筑材料在土木工程施工中的應(yīng)用仍然不夠完善。目前我國(guó)對(duì)于綠色建筑材料的尚無(wú)統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。在具體對(duì)于綠色建筑材料進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，劃分的標(biāo)準(zhǔn)各異，具體來(lái)說(shuō)涉及到以下幾類(lèi)分類(lèi)方式：（1）根據(jù)綠色建筑材料的不同特點(diǎn)，可以將綠色建筑材料具體地分為安全型建筑材料、健康型建筑材料、節(jié)能型建筑材料以及可循環(huán)型建筑材料幾個(gè)類(lèi)別。其中，安全型建筑材料也就是指可以在綠色建筑材料的生產(chǎn)和使用過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)安全性控制，健康型建筑材料則是指綠色建筑材料具備無(wú)毒害、無(wú)污染的特點(diǎn)，節(jié)能型建筑材料是指綠色建筑材料具備節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的特點(diǎn)，可以提升材料的利用率，避免不必要的資源浪費(fèi)；可循環(huán)型建筑材料是指綠色建筑材料在回收之后經(jīng)過(guò)處理可以實(shí)現(xiàn)二次利用，一方面提高了資源的利用率，避免了工程廢料難以處理而造成的環(huán)境污染問(wèn)題。（2）根據(jù)不同建筑材料的性質(zhì)，特點(diǎn)可以將綠色建筑材料具體劃分為功能型建筑材料、結(jié)構(gòu)型建筑材料以及裝飾型綠色建筑材料幾個(gè)類(lèi)別。其中，功能型綠色建筑材料主要是指高分子復(fù)合建筑材料，在工程施工過(guò)程中的針對(duì)性更強(qiáng)，且優(yōu)勢(shì)更為明顯。結(jié)構(gòu)型建筑材料則種類(lèi)多樣，不僅包括防水木材、輕型鋼材，還包括環(huán)保水泥等土木工程施工中必不可少的原材料。裝飾型材料則是指一些用于進(jìn)行建筑美化裝飾的建筑材料，具體來(lái)說(shuō)包括保溫材料、防水材料以及各色涂料等。在好的研究分析過(guò)程中，我們則主要立足于按照綠色建筑材料的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行劃分的方式來(lái)展開(kāi)下一步的論述。

　　4綠色建筑材料的選取與使用

　　4.1綠色建筑材料的選取

　　目前，可以在建材市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)到的綠色建筑材料種類(lèi)眾多，而質(zhì)量和功能卻參差不齊。信陽(yáng)自然生態(tài)環(huán)境良好，氣候宜人，雨量豐沛，空氣相對(duì)潮濕，這就對(duì)于建筑材料的質(zhì)量提出了更高的要求。在土木工程的施工過(guò)程中，在選材方面，應(yīng)當(dāng)充分立足于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，切實(shí)立足于工程的需求，在保障質(zhì)量的同時(shí)選取價(jià)格相對(duì)低廉的綠色建筑材料。在以往的土木工程施工當(dāng)中，通常會(huì)大幅度的應(yīng)用木材、石材等傳統(tǒng)建筑材料，這些材料無(wú)論是在前期的加工還是后期的使用過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的粉塵污染，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展十分不利。信陽(yáng)市處于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，該地竹林密布，在采取竹質(zhì)結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行土木工程的建設(shè)方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，有效地避免了大量粉塵出現(xiàn)而造成的空氣污染問(wèn)題。

　　4.2綠色建筑材料的施工應(yīng)用

　　將綠色建筑材料用于土木工程的施工建設(shè)當(dāng)中，最主要的目的就是為了減少資源浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)。綠色建筑材料的應(yīng)用雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)性，但與傳統(tǒng)建筑材料相比，建筑材料的成本耗費(fèi)更高，將其應(yīng)用于土木工程的施工建設(shè)當(dāng)中，受到的局限性較大，很難大面積的推廣應(yīng)用。許多建筑單位為了避免過(guò)多的資金消耗，最終還是會(huì)選擇采取傳統(tǒng)的建筑材料進(jìn)行土木工程的施工建設(shè)，綠色建筑材料的功用也就自然難以得到發(fā)揮的空間。

　　4.3綠色建筑材料在驗(yàn)收階段的控制

　　當(dāng)前情況下，我國(guó)土木工程施工過(guò)程中存在著許多有待改善的問(wèn)題。許多施工人員為了獲取更多的利益，相互包庇、以次充好，這對(duì)于土木工程建設(shè)的工程質(zhì)量造成了極其惡劣的影響。即便在工程建設(shè)當(dāng)中采用了綠色建筑材料，施工人員對(duì)于材料的特性卻沒(méi)有足夠的了解，建材的作用很難發(fā)揮到極致，這就要求施工單位對(duì)于土木工程竣工之后的驗(yàn)收工作給予足夠的重視，從而有效的促進(jìn)綠色建筑材料在我國(guó)土木工程施工過(guò)程中的發(fā)展應(yīng)用。

　　5綠色建筑材料的使用對(duì)策

　　5.1加強(qiáng)綠色建筑材料的頂端設(shè)計(jì)

　　目前在我國(guó)的建筑行業(yè)當(dāng)中，建筑水平的發(fā)展通常是建立在資源的大幅度消耗之上的，很明顯，這對(duì)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)極為不利。結(jié)構(gòu)性綠色建筑材料除去具備良好的節(jié)能環(huán)保性能之外，其力學(xué)性能也十分優(yōu)越，因此，在進(jìn)行綠色建筑材料的選取應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分明確圖木工程對(duì)于建筑材料的具體要求，針對(duì)性的選取建筑材料。舉例來(lái)說(shuō)，信陽(yáng)市是我國(guó)有名的革命紅城，“山繞綠城城砌玉，城裹碧水水飛虹”正是信陽(yáng)市容的真實(shí)寫(xiě)照，因此我們?cè)谶M(jìn)行土木工程建筑材料的選取時(shí)，不僅要充分發(fā)揮材料的力學(xué)性能，保障工程建設(shè)的質(zhì)量，同時(shí)也要保障工程的外部結(jié)構(gòu)符合當(dāng)?shù)氐?市容市貌。

　　5.2推動(dòng)綠色建筑材料的施工使用

　　綠色建筑材料在發(fā)展過(guò)程中受到的最大局限就在于其造價(jià)過(guò)高，因此，想要大面積地推廣綠色建筑材料，就必須解決其成本開(kāi)發(fā)問(wèn)題。這就要求，相關(guān)的研究人員能夠深入的對(duì)于綠色建筑材料的性能進(jìn)行研究，提升綠色建筑材料的工藝水平，使其具備更高的使用價(jià)值。同時(shí)，建筑單位在進(jìn)行材料的選取時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合施工地點(diǎn)的實(shí)際情況，立足于項(xiàng)目的需求，科學(xué)合理的進(jìn)行綠色建筑材料的使用。

　　5.3提升綠色建筑材料的監(jiān)管力度

　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓：①應(yīng)當(dāng)建立起完備的監(jiān)管體系，通過(guò)對(duì)于土木工程行業(yè)進(jìn)行約束，來(lái)提升對(duì)于綠色建筑材料使用的規(guī)范性，從而對(duì)于綠色建筑材料的應(yīng)用以及土木工程建設(shè)的質(zhì)量起到相應(yīng)的規(guī)范作用。②應(yīng)當(dāng)定期對(duì)于施工人員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，不斷提升相關(guān)施工人員的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，對(duì)于土木工程中所使用的綠色建筑材料進(jìn)行嚴(yán)格的驗(yàn)收篩查，以免在施工過(guò)程中混入質(zhì)量不合格的施工材料，影響工程的總體質(zhì)量。③應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用，借助社會(huì)各方的力量，通過(guò)加強(qiáng)公共監(jiān)督，來(lái)不斷加強(qiáng)綠色建筑材料生產(chǎn)、銷(xiāo)售以及應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性，不斷提升土木工程施工建設(shè)的管理力度。值得注意的是，應(yīng)當(dāng)在工程建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊�入�?jiǎng)懲制度，對(duì)于那些違規(guī)進(jìn)行材料使用的施工人員以及沒(méi)能切實(shí)進(jìn)行施工管控的監(jiān)管人員實(shí)施相應(yīng)的處罰。

　　6總結(jié)

　　綜上所述，綠色環(huán)保已經(jīng)成為土木工程施工建設(shè)中除去保障工程質(zhì)量、提升施工效率以外的第三原則，在這樣的大背景下，綠色建筑材料應(yīng)運(yùn)而生，其發(fā)展空間極為廣闊。然而綠色建筑材料在我國(guó)仍然屬于一個(gè)新的名詞，在綠色建筑材料的應(yīng)用與研發(fā)方面，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間仍然存在著明顯的差距。綠色建筑材料的應(yīng)用是現(xiàn)代化工程建設(shè)的產(chǎn)物，我們應(yīng)當(dāng)重視其在土木工程建設(shè)過(guò)程中所占有的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行材料使用的過(guò)程中對(duì)于綠色材料的使用要求，即使解決材料應(yīng)用過(guò)程中的一些常見(jiàn)性問(wèn)題，充分發(fā)揮綠色材料再土木工程建設(shè)中的作用，同時(shí)不斷的開(kāi)發(fā)和研究新型的綠色建筑材料，被綠色材料在我國(guó)土木工程建設(shè)行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用提供更為廣闊的發(fā)展空間。

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土木工程材料論文8

　　一、教師的工程實(shí)踐科研項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

　　1.混凝土耐久性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

　　在土木工程材料耐久性實(shí)驗(yàn)課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對(duì)離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強(qiáng)度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對(duì)象是無(wú)荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時(shí)，授課教師講解實(shí)際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實(shí)際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實(shí)際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測(cè)試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對(duì)此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗(yàn)混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測(cè)試。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　2.泡沫混凝土澆筑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　在土木工程材料成型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)授課教師的國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問(wèn)題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識(shí)。比如，在測(cè)定泡沫混凝土立方體抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護(hù)、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強(qiáng)度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開(kāi)裂的措施等。與此同時(shí)，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識(shí)面。

　　3.鋼筋的加載實(shí)驗(yàn)

　　在鋼筋教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以采用逐級(jí)加載方式，對(duì)鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強(qiáng)化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過(guò)程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和頸縮階段四個(gè)階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強(qiáng)化階段的任何點(diǎn)后卸載，再對(duì)此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點(diǎn)提高了。那么在實(shí)際工程中采用這種工藝會(huì)起到何種效果？通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了鋼筋強(qiáng)化的過(guò)程及作用。另外，根據(jù)項(xiàng)目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強(qiáng)化前做防銹措施，還是在鋼筋強(qiáng)化后做防銹措施？把這些問(wèn)題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對(duì)各種結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后確定具體的實(shí)驗(yàn)方案。

　　4.試驗(yàn)結(jié)果分析

　　在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗(yàn)結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對(duì)比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過(guò)分析比較可以提高學(xué)生對(duì)土木工程材料理解程度。

　　二、實(shí)踐過(guò)程中必須結(jié)合土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　將工程實(shí)踐科研活動(dòng)融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。

　　（一）學(xué)生參與科研項(xiàng)目與土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程要匹配

　　學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)相匹配，二者要有機(jī)結(jié)合，只有在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實(shí)踐科研活動(dòng)，才能促使學(xué)生去沉下心思考問(wèn)題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力會(huì)有大幅度提高。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時(shí)，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，更重要的是要在實(shí)踐過(guò)程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識(shí)的能力。

　�。ǘ�）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配

　　學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與學(xué)生的知識(shí)水平和能力相匹配，所布置的科研實(shí)驗(yàn)不要使學(xué)生感到難度較大，無(wú)從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計(jì)劃的目的。將工程實(shí)踐科研項(xiàng)目融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗(yàn)的場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實(shí)驗(yàn)難度不大，就會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為科研實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，從而失去對(duì)科研實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須注意科研實(shí)驗(yàn)難度的.合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計(jì)劃改革主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時(shí)間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃制定的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)理論課時(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)課時(shí)，將理論教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)互相融合、互相補(bǔ)充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項(xiàng)目組將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)從原先的30%提高到50%，課程考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占50%，期末考試50%。

　　（三）學(xué)生參與的科研活動(dòng)要合理組織

　　教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時(shí)二者之間會(huì)有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐科研活動(dòng)相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識(shí)，并形成學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)又提出新的科研實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類(lèi)設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及檢測(cè)過(guò)程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識(shí)及工程實(shí)踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時(shí)結(jié)合工程實(shí)例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目把鋼筋與混凝土二個(gè)實(shí)驗(yàn)合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解鋼筋在銹蝕過(guò)程中對(duì)鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開(kāi)裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過(guò)程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　筆者敘述了如何將工程實(shí)踐科研項(xiàng)目融入土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)效果表明，在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中，將授課教師工程實(shí)踐科研內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與授課教師工程實(shí)踐科研活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，達(dá)到了土木工程材料教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)。

土木工程材料論文9

　　1土木工程施工中的材料選擇的問(wèn)題

　　(1)對(duì)材料的管理方式?jīng)]有更新。為了保證工程的進(jìn)度和工程的正常運(yùn)行，施工企業(yè)需要時(shí)刻掌握建筑材料的情況以便及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。但是，目前大部分的企業(yè)對(duì)于建筑材料都存在著問(wèn)題。現(xiàn)如今，大部分建筑企業(yè)都采取了傳統(tǒng)管理方式對(duì)建筑材料進(jìn)行管理，沒(méi)有對(duì)材料進(jìn)行統(tǒng)一管理，各個(gè)部門(mén)對(duì)于其他相關(guān)部門(mén)材料的粗存情況不了解。建筑材料名目繁多，在進(jìn)出庫(kù)房的過(guò)程中都要經(jīng)過(guò)都要經(jīng)過(guò)一定的手續(xù)，這樣就使得辦事效率降低，增加了工作人員犯錯(cuò)的幾率。一旦發(fā)生錯(cuò)誤，那么就會(huì)使得庫(kù)房積壓，使得資金流動(dòng)減慢。使得最后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)變得困難，企業(yè)難以對(duì)材料在部門(mén)之間進(jìn)行調(diào)劑，導(dǎo)致工程的進(jìn)度滯停。(2)嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀材料管理人才�，F(xiàn)如今，在建筑材料的管理層人員，各方面水平有所欠缺，一個(gè)合格的管理人員，不僅需要豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和較高的文化水平，而且還需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)中，往往管理人員都會(huì)缺乏其中一部分，但是社會(huì)所需要的卻是綜合型的.人才［2］。

　　2如何做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析

　　對(duì)于建筑材料的一些相關(guān)工作而言，其不僅是在施工過(guò)程中有所體現(xiàn)，在施工結(jié)束后其也有所表現(xiàn)，例如回收、管理和放置材料等工作，它在土木工程施工的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，都有所涉及。要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析不是一件極為簡(jiǎn)單的事，相反，它極其復(fù)雜和繁瑣。在施工企業(yè)的各部門(mén)和各個(gè)崗位中，都需要做好這項(xiàng)工作，并且還要做好與其長(zhǎng)期爭(zhēng)斗的打算。通過(guò)與土木工程施工中出現(xiàn)的一些問(wèn)題相結(jié)合，本文探討出以下幾項(xiàng)材料選擇和質(zhì)量控制的方法:

　　(1)對(duì)采購(gòu)部門(mén)進(jìn)行單獨(dú)劃分，將材料選擇工作做好。為讓企業(yè)材料得到集中選擇和管理，就需要在企業(yè)中成立專(zhuān)門(mén)的材料采購(gòu)部門(mén)。在做好材料選擇及質(zhì)量控制工作中，這是極為關(guān)鍵的。若材料有專(zhuān)業(yè)人員把關(guān)，那就不僅可以確保材料價(jià)格的合理性，還能保證其質(zhì)量，這在一定程度上還能促進(jìn)企業(yè)層面各項(xiàng)目之間的平衡。除此之外，這還能減少企業(yè)內(nèi)部之間的一些暗箱操作情況和腐朽現(xiàn)象。

　　(2)讓現(xiàn)代信息化材料管理模式建立起來(lái)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的科技水平得到了很大的提高，計(jì)算機(jī)在我們的日常生活中扮演著愈加重要的角色。因此，企業(yè)在管理材料時(shí)，也應(yīng)該建立信息化管理，信息化管理不僅可以使這項(xiàng)工作變得更加簡(jiǎn)單和易于操作，還能在一定程度上使其實(shí)現(xiàn)升級(jí)和共享。若建立信息化材料管理，那在施工過(guò)程中，就能及時(shí)知道其存在的問(wèn)題，對(duì)資料的實(shí)時(shí)狀況有效查看，對(duì)于企業(yè)的各個(gè)工程項(xiàng)目而言，也能對(duì)其進(jìn)行最大程度的調(diào)配，從而確保合理有效的利用資源，保證施工企業(yè)的工程進(jìn)度。

　　(3)加強(qiáng)材料管理制度和體系合理化。作為建設(shè)工程中特殊產(chǎn)品的原料，建筑材料質(zhì)量好壞會(huì)對(duì)未來(lái)工程產(chǎn)品的優(yōu)劣產(chǎn)生決定性的影響。所以，就需要嚴(yán)格控制建筑材料的質(zhì)量，加強(qiáng)材料管理制度和體系的合理化。在土木工程項(xiàng)目中，材料是其實(shí)體，對(duì)于施工監(jiān)理工作而言，監(jiān)理材料就是其必不可少的一部分，要想確保施工質(zhì)量體系，就需要嚴(yán)格控制進(jìn)場(chǎng)材料。(4)強(qiáng)化對(duì)材料管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)不僅要對(duì)材料管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論培訓(xùn)，還要注重提高材料管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)。在提高企業(yè)各個(gè)層面人員思想覺(jué)悟的同時(shí)，還應(yīng)該提高相關(guān)人員的文化素養(yǎng)，在基礎(chǔ)上防止浪費(fèi)材料現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要杜絕各種不管不問(wèn)和以次充好現(xiàn)象的出現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)該對(duì)相關(guān)材料管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，例如對(duì)材料管理人員進(jìn)行技能操作的演練和講解等。為了讓材料管理人員能在實(shí)際工作中發(fā)揮真正的作用，還要對(duì)其在實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，只有做到這個(gè)，我們才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、優(yōu)秀的材料管理人才［3］。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，要想做好土木工程施工中的材料選擇及質(zhì)量控制分析，就必須對(duì)相關(guān)程序及思路加以理清，因?yàn)椴牧线x擇和質(zhì)量控制不僅是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其也是一項(xiàng)極其需細(xì)化的工作。只有將這項(xiàng)工作和實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)工作中出現(xiàn)的情況不斷分析及探討，和一些相關(guān)的科技、制度相結(jié)合，才能真正將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

土木工程材料論文10

　　摘要：為提高土木工程專(zhuān)業(yè)材料力學(xué)的教學(xué)效果，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，在教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性、拓展性，教學(xué)手段結(jié)合性、細(xì)節(jié)性，教學(xué)方法靈活性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次性，課程考核多樣性六個(gè)方面作出了有益的探索和嘗試。實(shí)踐表明:這些教改措施增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于土木工程專(zhuān)業(yè)材料力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；材料力學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；課程考核

　　引言

　　材料力學(xué)是固體力學(xué)中最早發(fā)展起來(lái)的一個(gè)分支。一般認(rèn)為，1638年，意大利著名數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、理學(xué)家伽利略出版的名著《關(guān)于兩門(mén)新科學(xué)的談話和數(shù)學(xué)證明》標(biāo)志著材料力學(xué)的開(kāi)端。書(shū)中，首次提出了材料的力學(xué)性質(zhì)和強(qiáng)度的計(jì)算方法。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，材料力學(xué)是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。其以解決材料的強(qiáng)度問(wèn)題、剛度問(wèn)題、穩(wěn)定性問(wèn)題為總綱，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。

　　一、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　目前，國(guó)內(nèi)各高校土木工程專(zhuān)業(yè)多選用張如三、孫訓(xùn)方、劉鴻文主編的《材料力學(xué)》作為指定教材，或者選用在這三本《材料力學(xué)》基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)的教材。采用的課堂教學(xué)方法基本都是從簡(jiǎn)單的拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲四種基本變形開(kāi)始，然后歸納到一般的應(yīng)力應(yīng)變狀態(tài)分析與強(qiáng)度理論、組合變形以及壓桿穩(wěn)定問(wèn)題。在講授完課堂相關(guān)理論知識(shí)后，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軸向拉伸、壓縮以及平面彎曲等實(shí)驗(yàn)�？傮w上，土木工程專(zhuān)業(yè)的材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)比較穩(wěn)定，課堂學(xué)時(shí)一般在60~74個(gè)之間，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一般在4~8個(gè)學(xué)時(shí)之間，學(xué)分在3.2~4.0分之間。針對(duì)材料力學(xué)的教改問(wèn)題，很多同行進(jìn)行了研究，也取得了一定的成果。但結(jié)合我們前些年的教學(xué)實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，具體如下：

　　1.教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)性。材料力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)、信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)等很多工科專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因此很多學(xué)校（包括作者所在學(xué)校前些年）均統(tǒng)一安排基礎(chǔ)學(xué)部的力學(xué)教師來(lái)講授材料力學(xué)。從學(xué)校層面講，這樣安排節(jié)省了教學(xué)資源，便于統(tǒng)一管理。但弊端是基礎(chǔ)學(xué)部的教師對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)缺乏深入的了解，不能將材料力學(xué)中的相關(guān)理論和實(shí)際土木工程相結(jié)合，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅限于書(shū)本上，不知究竟學(xué)到了什么，很難提升學(xué)習(xí)興趣。

　　2.材料力學(xué)理論性較強(qiáng)，概念多，公式多，計(jì)算多，內(nèi)容多，學(xué)生接受困難。材料力學(xué)章節(jié)多，內(nèi)容多，各章之間連續(xù)性相對(duì)不強(qiáng)。本身理論性、抽象性又較強(qiáng)，很多概念，如應(yīng)力、應(yīng)變等，學(xué)生第一次接觸，若采用傳統(tǒng)的'講授式教學(xué)，不輔以必要的手段，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，很難理解其本質(zhì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　3.教材的發(fā)展相對(duì)落后于規(guī)范。目前，我國(guó)土木行業(yè)的規(guī)范體系中，如鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范等，除疲勞計(jì)算外，均基于近似概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法進(jìn)行強(qiáng)度、穩(wěn)定等校核，而材料力學(xué)中仍主要采用容許應(yīng)力法，若完全按照教材講解，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前工程實(shí)踐、新理論相差甚遠(yuǎn)，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

　　4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式、學(xué)生不重視。材料力學(xué)的實(shí)驗(yàn)基本是在課堂教學(xué)講授完相關(guān)理論之后進(jìn)行，相關(guān)實(shí)驗(yàn)基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有些甚至僅由教師給學(xué)生演示一遍，學(xué)生僅需觀看不需要自己動(dòng)手驗(yàn)證，最后學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算是完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)淪為一種“形式主義”教學(xué)，不僅提高不了學(xué)生的興趣，有時(shí)甚至被學(xué)生認(rèn)為是耽誤了有限的課堂教學(xué)時(shí)間。

　　二、材料力學(xué)教學(xué)改革建議

　　針對(duì)材料力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，作者提出了一些針對(duì)性的建議，具體為：

　　1.教師隊(duì)伍注重專(zhuān)業(yè)性建設(shè)。充分意識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)及組織作用，選擇具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富工程背景的土木工程專(zhuān)業(yè)教師講授材料力學(xué)課程，這樣教師可以實(shí)時(shí)地把材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，比如材料力學(xué)中梁構(gòu)件的支座可分為可動(dòng)鉸、固定鉸、固定端支座，但我們工程中的主梁一般支承于柱上，次梁一般支承于主梁上，那工程中實(shí)際中的梁對(duì)應(yīng)的支座又是那種呢？對(duì)于鋼筋混凝土梁構(gòu)件來(lái)說(shuō)，當(dāng)梁端部承受負(fù)彎矩，上部混凝土受拉開(kāi)裂，如梁上部不配置縱向受拉鋼筋，即可允許梁端發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而釋放掉負(fù)彎矩，這樣一般就可認(rèn)為是固定鉸；反之，若梁端上部配置了足夠多的縱向受拉鋼筋，那計(jì)算時(shí)就可以簡(jiǎn)化為固定端。通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的講授，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到材料力學(xué)和工程實(shí)踐的密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.教學(xué)內(nèi)容注重時(shí)效性、拓展性建設(shè)。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容不做較大修改的前提下，教學(xué)時(shí)注重時(shí)效性，與現(xiàn)行相關(guān)規(guī)范作比較，如軸心受拉構(gòu)件的強(qiáng)度計(jì)算公式，材料力學(xué)中基于容許應(yīng)力法的表述為公式（1）、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中基于近似概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法的表述為公式（2）。NAn≤[σ]（1）NAn≤f（2）式中，N為構(gòu)件受到的軸拉力；An為構(gòu)件的凈截面面積；[σ]為許用應(yīng)力，Q235鋼材一般取150~170MPa之間；f為鋼材的抗拉強(qiáng)度設(shè)計(jì)值，Q235鋼材一般取215MPa（板件厚度小于12mm）。從表面上看，公式（1）和公式（2）的區(qū)別僅為[σ]和f。但實(shí)際上公式（1）基于容許應(yīng)力設(shè)計(jì)法，要求結(jié)構(gòu)在標(biāo)準(zhǔn)荷載下產(chǎn)生應(yīng)力不得超過(guò)材料的容許應(yīng)力[σ]（容許應(yīng)力[σ]由材料的極限應(yīng)力除以一個(gè)大于1的安全系數(shù)得到），因此可知，式（1）中的N是由標(biāo)準(zhǔn)荷載產(chǎn)生的軸拉力。近似概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)公式（2）是用荷載或荷載效應(yīng)、材料性能和幾何參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)值附以各種分項(xiàng)系數(shù)，對(duì)于不同重要性的結(jié)構(gòu)，尚應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)，即式（2）中的N是由荷載設(shè)計(jì)值（荷載標(biāo)準(zhǔn)值乘以相應(yīng)的荷載分項(xiàng)系數(shù)）產(chǎn)生的軸拉力，f是由材料強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值除以抗力分項(xiàng)系數(shù)得到。除注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行規(guī)范相結(jié)合外，教學(xué)過(guò)程中我們也強(qiáng)調(diào)力學(xué)知識(shí)的拓展性，即材料力學(xué)中的相關(guān)知識(shí)不僅在土木工程中應(yīng)用，在生活中也有大量應(yīng)用，諸如食品包裝袋上預(yù)留一個(gè)小豁口、如何吃火腿腸、冬天水管為什么會(huì)被冰脹裂、撐桿跳運(yùn)動(dòng)員使用的撐桿的變化（由木桿、竹竿、金屬桿等逐漸過(guò)渡到現(xiàn)在用的玻璃纖維桿）、香蕉球的力學(xué)原理、彈簧秤的力學(xué)原理等等，通過(guò)這些生活中的具體問(wèn)題，使缺少工程實(shí)踐的學(xué)生從生活案例中理解材料力學(xué)概念，讓學(xué)生意識(shí)到材料力學(xué)就在我們身邊，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)材料力學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.教學(xué)手段注重結(jié)合性、細(xì)節(jié)性建設(shè)。本文著重介紹的是作者采用多媒體課件教學(xué)時(shí)，認(rèn)為應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題。（1）多媒體課件形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)�，�?duì)于抽象的應(yīng)力、應(yīng)變、變形過(guò)程等更容易展示出來(lái)，學(xué)生也容易理解，但制作課件時(shí)要注意排版、字體大小、顏色等，最好多圖片少漢字，能用動(dòng)畫(huà)表述不用文字描述。排版不宜過(guò)于花哨，否則會(huì)喧賓奪主，學(xué)生會(huì)把過(guò)多的注意力放在課件上，而不是教學(xué)內(nèi)容上。（2）多媒體課件內(nèi)容選擇上，輻射面要廣，不僅包含教材上的知識(shí)，尚應(yīng)涵蓋教材沒(méi)有涉及到的知識(shí)。但除重點(diǎn)內(nèi)容外，一般不必過(guò)于詳細(xì)，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為“課件”就是材料力學(xué)，降低他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)好的多媒體課件可以讓學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.教學(xué)方法上注重靈活性建設(shè)。為改善傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)這種學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，將“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接受�！皢�發(fā)式學(xué)習(xí)”的核心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合材料力學(xué)每章節(jié)課程內(nèi)容，教師在導(dǎo)課時(shí)都結(jié)合具體的工程案例或相關(guān)科研成果，首先讓學(xué)生知道要學(xué)什么，相關(guān)的問(wèn)題在哪？帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如在講解壓桿穩(wěn)定問(wèn)題時(shí)，教師首先提出問(wèn)題：僅長(zhǎng)度不同的鋼柱，其余均相同，哪個(gè)承載力會(huì)高一些呢？學(xué)生從生活常識(shí)的角度一般能知道短柱一般承載力會(huì)高一些，但不知道原因在哪兒。在講解完壓桿穩(wěn)定問(wèn)題后，學(xué)生就知道原因所在了�！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是給學(xué)生站上講臺(tái)并充當(dāng)教師角色的機(jī)會(huì)。材料力學(xué)課程安排中一般會(huì)有2~4個(gè)學(xué)時(shí)的機(jī)動(dòng)課時(shí)，我們利用這幾個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生站上講臺(tái)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生授課時(shí)間一般在8分鐘左右，從授課章節(jié)、多媒體課件制作、素材收集等等全部由學(xué)生自主完成，在“學(xué)生教師”授課的過(guò)程中，教師充當(dāng)學(xué)生，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。以前，教學(xué)過(guò)程中，我們一般把這幾個(gè)學(xué)時(shí)安排成答疑，效果并不理想。基于此，我們把答疑全部改為課下進(jìn)行，不占用課堂時(shí)間，把節(jié)約下來(lái)的課時(shí)用來(lái)給學(xué)生展示，這樣提高了他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和在眾人面前表達(dá)自己的能力，也讓他們體會(huì)到了教師工作的辛苦。

　　5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重層次性建設(shè)。針對(duì)之前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，我們作了如下改進(jìn)：（1）除實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)門(mén)配備的教師外，要求材料力學(xué)授課教師全程參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）將實(shí)驗(yàn)分層，第一層次為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，包括拉伸、壓縮、平面彎曲實(shí)驗(yàn)。第二層次為綜合性實(shí)驗(yàn)，可以由學(xué)生自擬題目或結(jié)合教師個(gè)人科研項(xiàng)目確定。（3）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，授課教師首先把與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的多媒體課件等相關(guān)素材提供給學(xué)生。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)授課教師事先提供給學(xué)生的素材（多媒體課件等）進(jìn)行詳細(xì)講解，并預(yù)留下一些問(wèn)題。因?qū)W生課下已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)，這樣有效地節(jié)省了準(zhǔn)備時(shí)間。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)按每2~3人一組進(jìn)行分組，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，學(xué)生除需對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析外，尚需對(duì)實(shí)驗(yàn)室教師預(yù)留的問(wèn)題進(jìn)行解答。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不懂的問(wèn)題，也可以在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上提出，最后由實(shí)驗(yàn)室教師匯總交給授課教師，由授課教師統(tǒng)一解答。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上必須注明小組每個(gè)人的分工。（4）綜合性實(shí)驗(yàn)為選做性實(shí)驗(yàn)，可以是真實(shí)的物理性實(shí)驗(yàn)也可以是數(shù)值性實(shí)驗(yàn)，主要是針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)開(kāi)展的。截至作者發(fā)稿前，學(xué)生自擬了軸向壓桿穩(wěn)定承載力的測(cè)定、焊接構(gòu)件殘余應(yīng)力測(cè)量等多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；參與到教師的科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)就更多了，諸如一些實(shí)際檢測(cè)類(lèi)的工程項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的科研試驗(yàn)項(xiàng)目等。6.課程考核注重多樣性建設(shè)。課程考核過(guò)程中，摒棄了平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)+期末考試成績(jī)加權(quán)計(jì)算總成績(jī)、期末考試閉卷的傳統(tǒng)作法。相關(guān)改進(jìn)如下：（1）針對(duì)材料力學(xué)公式多、概念多的實(shí)際情況，考試時(shí)允許學(xué)生自備半張A4紙，半張A4紙單面（另一面空白）可以撰寫(xiě)自己認(rèn)為重要的公式、概念等等，但只能自用不可互相傳閱，考試結(jié)束時(shí)該半張A4紙寫(xiě)上姓名隨同試卷上交。（2）減小主觀性成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重，平時(shí)成績(jī)主要依靠作業(yè)質(zhì)量、出勤率等來(lái)確定，但僅占總成績(jī)的10%；實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)分為A（優(yōu)秀，對(duì)應(yīng)90分及以上）、B（良好，對(duì)應(yīng)80~90分）、C（中等，對(duì)應(yīng)70~80分）、D（及格，對(duì)應(yīng)60~70分）、E（不及格，對(duì)應(yīng)60以下）五個(gè)等級(jí)，若實(shí)驗(yàn)成績(jī)等級(jí)為E，則采用一票否決制，總成績(jī)不合格；若等級(jí)為C或D，實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)占總成績(jī)的30%；若等級(jí)為A或B，實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)占總成績(jī)的20%。總體上，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)降停�在總成�?jī)中所占比重越大，就會(huì)導(dǎo)致總成績(jī)?cè)降停�進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)踐改革，針對(duì)我校土木工程專(zhuān)業(yè)材料力學(xué)的教學(xué)改革取得了初步成效，學(xué)生對(duì)材料力學(xué)的理解逐漸由一門(mén)抽象、難懂的“力學(xué)課”轉(zhuǎn)變?yōu)橥聊竟こ虒?zhuān)業(yè)的一門(mén)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力大幅提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感逐漸增強(qiáng)。但我們也意識(shí)到，材料力學(xué)教改工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要我們順應(yīng)形勢(shì)，進(jìn)一步地探索和實(shí)踐。

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土木工程材料論文11

　　摘要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)一直都保持著高速的發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)土木工程行業(yè)的發(fā)展。而隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得一系列的新技術(shù)與新材料都得到了大范圍的普及與應(yīng)用，在這個(gè)背景之下，人們也對(duì)土木工程中復(fù)合材料的應(yīng)用引起了越來(lái)越多的重視和關(guān)注，這成為了土木工程行業(yè)在未來(lái)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)與方向。本文主要是對(duì)復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：復(fù)合材料;土木工作;應(yīng)用情況

　　引言;

　　1.所謂復(fù)合材料，指的就是通過(guò)物理或者化學(xué)的方法，將兩種或兩種以上的不同性質(zhì)材料在微觀或宏觀上組成具有新性能的材料，復(fù)合材料最大的優(yōu)勢(shì)就在于組成復(fù)合材料的各種材料能夠在各自性能上實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠發(fā)揮出協(xié)同的作用，使得復(fù)合材料的綜合性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比原組成材料的性能更加優(yōu)異，進(jìn)而復(fù)合材料也就能夠滿足更多不同的要求。

　　2.[1]FRP就是纖維增強(qiáng)復(fù)合材料，其發(fā)展歷史十分悠久，人們?cè)谏蟼�(gè)世紀(jì)五六十年代就開(kāi)始嘗試將纖維增強(qiáng)復(fù)合材料運(yùn)用到民用建筑當(dāng)中，在1961年，英國(guó)有一座教堂的尖頂中就應(yīng)用了玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料，之后，利物浦也利用玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料作為連系梁建立起了一座人行天橋。玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料在我國(guó)的應(yīng)用是在上個(gè)世紀(jì)五十年代末期，我國(guó)開(kāi)始嘗試將玻璃纖維束應(yīng)用到混凝土的構(gòu)件中，發(fā)展到了七八十年代的時(shí)候，玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料開(kāi)始在我國(guó)結(jié)構(gòu)工程中得到了大面積的應(yīng)用，并且針對(duì)玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料的研究也取得了一系列的成果。

　　一、工程結(jié)構(gòu)加固補(bǔ)強(qiáng)

　　1.1復(fù)合材料在社會(huì)上的各行各業(yè)中都有著很多的應(yīng)用，其主要是通過(guò)各種方法將玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料附著在構(gòu)件表面上受力，這樣一來(lái)就可以有效增強(qiáng)原有構(gòu)件的受力性能。我國(guó)在上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)候就嘗試在工程實(shí)踐中利用混凝土結(jié)構(gòu)外貼玻璃纖維增強(qiáng)復(fù)合材料內(nèi)夾高強(qiáng)鋼絲的加固方法，但是嘗試這個(gè)加固方法的主要目的只是為了起到防腐的作用，并且將混凝土與鋼絲相結(jié)合，因而這種嘗試并沒(méi)有得到廣泛的推廣。[2]在九十年代初期，對(duì)瑞士的多跨連續(xù)箱形梁橋使用了碳纖維增強(qiáng)復(fù)合材料進(jìn)行了加固并取得了很好的效果之后，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料的加固結(jié)構(gòu)修復(fù)技術(shù)開(kāi)始在全球范圍內(nèi)得到了研究與普及，取得了很快的發(fā)展，并且在實(shí)際的工程中得到了大量的應(yīng)用。

　　1.21988年，我國(guó)成功完成了第一項(xiàng)碳纖維增強(qiáng)復(fù)合材料加固工程，進(jìn)而也就開(kāi)始了我國(guó)的纖維增強(qiáng)復(fù)合材料的發(fā)展之路，尤其是2008年汶川大地震之后，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料加固技術(shù)更是極大的支持了建筑重建工作以及加固修復(fù)震損結(jié)構(gòu)工作。在現(xiàn)階段內(nèi)。纖維增強(qiáng)復(fù)合材料在各種類(lèi)型的結(jié)構(gòu)加固中都得到了大量的成功運(yùn)用，比如在混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等方面，另外，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料除了涉及橋梁與建筑領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)之外，同時(shí)還涉及到了地下結(jié)構(gòu)、水工結(jié)構(gòu)以及隧道等等，所涉及的領(lǐng)域十分廣泛。纖維增強(qiáng)復(fù)合材料的加固形式十分多樣，主要包括纖維增強(qiáng)復(fù)合材料布纏繞加固混凝土柱、將纖維增強(qiáng)復(fù)合材料片材貼在梁與板手拉面、利用纖維增強(qiáng)復(fù)合材料片材包裹梁、柱構(gòu)件。[3]

　　二、纖維增強(qiáng)復(fù)合材料

　　2.1在纖維增強(qiáng)復(fù)合材料中，纖維占了一半以上的含量，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料筋的重量相對(duì)很輕，只有普通鋼筋重量的百分之二十左右，但是其強(qiáng)度十分大，是普通鋼筋強(qiáng)度的六倍之多。纖維增強(qiáng)復(fù)合材料具有很好的耐腐蝕性，這也是其能夠代替鋼筋的重要因素之一，這能夠防止因?yàn)殇摻钿P蝕而對(duì)結(jié)構(gòu)造成的損害，并且還明顯減少了結(jié)構(gòu)的維護(hù)時(shí)間與費(fèi)用。同時(shí)，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料還具有良好的非磁性，能夠滿足某些特殊工程的無(wú)鐵磁性的要求。在橋梁工程中，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料索有著很多的應(yīng)用，比如其可以作為纜索運(yùn)用到懸索橋或斜拉橋中，或者是作為預(yù)應(yīng)力筋運(yùn)用到混凝土橋中。

　　2.2[4]在上個(gè)世紀(jì)六十年代初期的時(shí)候，一些發(fā)達(dá)國(guó)家就開(kāi)始對(duì)纖維增強(qiáng)復(fù)合材料配筋在混凝土梁中的.應(yīng)用進(jìn)行研究，包括美國(guó)、日本等等，其研究的內(nèi)容主要就是如何利用纖維增強(qiáng)復(fù)合材料減少近海區(qū)域或寒冷地區(qū)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的鹽蝕危害。此外，在這些發(fā)達(dá)國(guó)家，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料在巖土工程的加筋土中也有著很多的應(yīng)用，并且由于纖維增強(qiáng)復(fù)合材料具有安裝簡(jiǎn)潔、耐久性強(qiáng)、價(jià)格低廉等優(yōu)勢(shì)，使得其得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。我國(guó)對(duì)纖維增強(qiáng)復(fù)合材料配筋在混凝土梁中的應(yīng)用的研究也比較早，到目前為止，我國(guó)已經(jīng)能夠生產(chǎn)出多種纖維增強(qiáng)復(fù)合材料筋、索產(chǎn)品以及與其相配套的夾具，隨著研究的力度不斷加大，促使我國(guó)在實(shí)際的實(shí)踐中也取得了一定的研究成果。

　　2.3[5]在研究纖維增強(qiáng)復(fù)合材料筋混凝土的過(guò)程中，主要是研究?jī)蓚�(gè)方面的內(nèi)容：首先是混凝土與纖維增強(qiáng)復(fù)合材料之間的截面的粘結(jié)性能的問(wèn)題，這是因?yàn)檫@兩者的粘結(jié)性能都很差，不同的筋材形式與表面處理形式，最后得到的粘結(jié)性能也是具有差異的;其次是特殊力學(xué)性能，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料筋是一種彈脆性材料，因此與傳統(tǒng)鋼筋混凝土構(gòu)件相比，應(yīng)用了纖維增強(qiáng)復(fù)合材料筋的混凝土的構(gòu)件的受力性能也是不同的，這也成為了相關(guān)學(xué)者在今后都將進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注的研究?jī)?nèi)容。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　綜上可知，與纖維增強(qiáng)復(fù)合材料的其他應(yīng)用領(lǐng)域相比，復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用條件更加具有復(fù)雜性，土木工程行業(yè)正處于高速發(fā)展的階段，雖然現(xiàn)代混凝土與鋼材的大量應(yīng)用有著很長(zhǎng)的歷史，但是其應(yīng)用仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)與完善。纖維增強(qiáng)復(fù)合材料具有多樣化的應(yīng)用形式，其在未來(lái)必定會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用，發(fā)展前景十分廣闊。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王全鳳,楊勇新,岳清瑞.FRP復(fù)合材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究[J].華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005,01:1-6.

　　[2]鄧文,崔建偉,張慧萍,晏雄.纖維復(fù)合材料在土木建筑工程中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)用紡織品,2008,06:28-32.

　　[3]季園園,韓慶華,蘆燕,劉錫良.CFRP在土木工程中的應(yīng)用研究[J].結(jié)構(gòu)工程師,2014,05:210-219.

　　[4]顏錄科,寇開(kāi)昌,哈恩華,顏海燕.纖維增強(qiáng)復(fù)合材料在土木建筑工程中的應(yīng)用研究與進(jìn)展[J].中國(guó)塑料,2004,04:3-7.

　　[5]曹?chē)?guó)輝,汪子鵬,王志宏,劉超,文新星,張賢.纖維增強(qiáng)復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,04:1-5.

土木工程材料論文12

　　一、課堂教學(xué)

　　（一）突出重點(diǎn)

　　“土木工程材料”較多的課程內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能全部講解，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，分清主次，突出重點(diǎn)。以程云虹等主編的《土木工程材料》[1]為例，課堂重點(diǎn)講解的內(nèi)容是：緒論，第一章（土木工程材料的基本性質(zhì)），第二章（無(wú)機(jī)膠凝材料），第三章（水泥混凝土），第四章（砂漿），第六章（土木工程用鋼），第七章（瀝青及瀝青混合料）。通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)土木工程材料有一個(gè)梗概的認(rèn)識(shí)，對(duì)“土木工程材料”這門(mén)課程有一個(gè)大致的了解；第一章讓學(xué)生了解土木工程材料基本性質(zhì)，包括物理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)及耐久性能等，同時(shí)了解材料科學(xué)的基本理論，即材料的組成、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造及其與材料性質(zhì)之間的關(guān)系；第二章、第三章、第四章、第六章及第七章分別講解工程中最常用的幾種土木工程材料的性質(zhì)及應(yīng)用。而第五章（砌筑材料）、第八章（木材）、第九章（合成高分子材料）及第十章（建筑功能材料）作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考并勇于提出問(wèn)題。課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)講解的內(nèi)容講深講透，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握，做到學(xué)有所獲；避免面面俱到，不求甚解。而且，有了重點(diǎn)講解的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他章節(jié)才不會(huì)感到困難。突出重點(diǎn)的課堂講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，既有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，又給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，有益于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和探索意識(shí)。

　　（二）科學(xué)講解

　　“土木工程材料”課程的內(nèi)容比較松散，講解時(shí)容易產(chǎn)生平鋪直敘的感覺(jué)，甚至索然無(wú)味；如能精心安排、科學(xué)講解，效果會(huì)大不一樣。比如，通用硅酸鹽水泥包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤灰硅酸鹽水泥及復(fù)合硅酸鹽水泥，如果按照教材一種水泥接著一種水泥地講，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到重復(fù)、堆砌、凌亂，甚至不知所云。因此，對(duì)于這部分內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)整合，重點(diǎn)把硅酸鹽水泥的礦物組成、水化及凝結(jié)硬化過(guò)程、技術(shù)性質(zhì)等等講解透徹；而在介紹摻混合材料的硅酸鹽水泥時(shí)，抓住活性混合材料的潛在活性及摻活性混合材料水泥的二次水化反應(yīng)，然后用對(duì)比的方法給出各種水泥的共性和個(gè)性，這樣內(nèi)容緊湊了，脈絡(luò)清楚了，學(xué)生掌握起來(lái)也就輕松了。了解了技術(shù)性質(zhì)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步掌握各種水泥的工程應(yīng)用就會(huì)很容易。再比如，在現(xiàn)代水泥混凝土技術(shù)中，外加劑已經(jīng)成為水泥混凝土的一個(gè)重要組成成分，因此，為了內(nèi)容的系統(tǒng)和完整，一般教材（如文獻(xiàn)）都將“外加劑”放在“普通混凝土的組成材料”中來(lái)介紹。但外加劑是用來(lái)改善混凝土性能的，如果不了解混凝土的性能，很難深入理解外加劑的作用，因此，在講授時(shí)，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，把“外加劑”放到“混凝土拌和物的主要性能”和“硬化混凝土主要性能”的后面來(lái)講，這樣會(huì)更加方便學(xué)生對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的理解和記憶�？傊�，科學(xué)地組織和講解課程內(nèi)容，對(duì)于做好“土木工程材料”課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。

　　（三）理論聯(lián)系實(shí)際

　　首先，從最熟悉的生活實(shí)際出發(fā)。土木工程材料與實(shí)際生活密切相關(guān)，其實(shí)，每個(gè)人在實(shí)際生活中都積累了很多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只是由于不具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而不知道其中的道理。比如，某一水泥砂漿地面破損了，用水泥砂漿修補(bǔ)以后，需要澆水覆蓋一段時(shí)間。相信很多人都見(jiàn)過(guò)這種做法，但不一定每個(gè)人都知道這是為什么。在講解水泥的水化、凝結(jié)及硬化過(guò)程時(shí)，提到這一現(xiàn)象，學(xué)生一定會(huì)恍然大悟，原來(lái)這就是養(yǎng)護(hù)，并及時(shí)讓學(xué)生了解養(yǎng)護(hù)需要一定的溫度、濕度及時(shí)間。這樣，把學(xué)生來(lái)自于生活的直接經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本上的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，消除學(xué)生對(duì)課程的陌生感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，大量列舉工程實(shí)例。典型的工程實(shí)例是理解和消化理論知識(shí)的最有效方法，注重材料的工程應(yīng)用背景，避免脫離工程孤立地講解材料。比如，在講到混凝土耐久性問(wèn)題時(shí)，實(shí)例之一：北京三元立交橋橋墩，建成后不到兩年，個(gè)別地方發(fā)生“人字形”裂紋，經(jīng)分析認(rèn)為主要原因是發(fā)生了堿—骨料反應(yīng)；實(shí)例之二：烏克蘭境內(nèi)的切爾諾貝利核電站，由于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的泄漏，造成大面積放射性污染，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞等。另外，還可以用數(shù)字來(lái)說(shuō)明，“在工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，建筑工業(yè)總投資的40%以上用于現(xiàn)存結(jié)構(gòu)的修理和維護(hù)，60%以下用于新的設(shè)施”。通過(guò)大量實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到混凝土耐久性的重要性，了解到很多混凝土結(jié)構(gòu)的過(guò)早破壞不是由于強(qiáng)度不足，而是由于耐久性不足。最后，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課是“土木工程材料”課程的一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生對(duì)從書(shū)本上學(xué)到的材料有了直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)材料的性能進(jìn)一步了解，在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高應(yīng)用材料的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基本理論，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　�。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)科新進(jìn)展

　　教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但教材的更新需要時(shí)間，而土木工程材料的.發(fā)展非常迅速，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)密切關(guān)注土木工程材料研究和工程應(yīng)用的最新進(jìn)展，并適時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。同時(shí)，隨著新材料及新技術(shù)的不斷問(wèn)世，有關(guān)材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)設(shè)計(jì)和施工的規(guī)范也會(huì)隨之更新，亦應(yīng)將這部分內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。這樣，有利于學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)探索精神，提高學(xué)生的工程素質(zhì)及工程意識(shí)

　　二、課后作業(yè)

　　課后作業(yè)對(duì)課堂教學(xué)起到很好的鞏固和補(bǔ)充作用。通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生能夠更好地消化和理解課堂上學(xué)到的內(nèi)容，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。本課程中，一部分課后作業(yè)來(lái)自于教材每章后面的復(fù)習(xí)思考題，需要教師緊扣課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從中精選，比如，混凝土骨料顆粒級(jí)配，普通混凝土配合比設(shè)計(jì)等。教師要對(duì)作業(yè)認(rèn)真批改，并總結(jié)，使學(xué)生不是為了做作業(yè)而做作業(yè)，而是做到真正掌握。另一部分課后作業(yè)是綜合性、討論性的。比如，程云虹等主編的《土木工程材料》中的“開(kāi)放討論”部分，這部分內(nèi)容具有一定的前瞻性，可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做一些探索性的工作。即讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的內(nèi)容，并圍繞這一內(nèi)容查閱文獻(xiàn)，深度思考，自由討論。拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)“土木工程材料”課程，應(yīng)該使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力、開(kāi)闊了視野；既掌握了本課程的知識(shí)，又為其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，搞好“土木工程材料”的教學(xué)，意義十分重大。

土木工程材料論文13

　　為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究和文獻(xiàn)分析，對(duì)南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，并獲得了省級(jí)和校級(jí)教改課題的支持。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個(gè)方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況，并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容的改革

　　土木工程材料種類(lèi)繁多，各類(lèi)自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時(shí)，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點(diǎn)，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫(xiě)、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

　　(一)教材編寫(xiě)

　　20xx年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫(xiě)出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足，強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識(shí);根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例，在各章節(jié)中多設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)分析問(wèn)題，與實(shí)踐相結(jié)合。

　　(二)授課內(nèi)容編排

　　根據(jù)土木工程材料課程特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點(diǎn)：突出重點(diǎn)內(nèi)容，授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn)，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點(diǎn)，同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注意授課內(nèi)容與不同專(zhuān)業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)�業(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)�業(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì);水利水電工程專(zhuān)業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國(guó)內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。

　　(三)課時(shí)分配

　　土木工程材料課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課32學(xué)時(shí)，實(shí)踐2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)，具體安排見(jiàn)表1。

　　二、 教學(xué)模式的構(gòu)建

　　目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(一)理論教學(xué)

　　土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識(shí)，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識(shí)重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時(shí)可采用多媒體結(jié)合板書(shū)的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時(shí)、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

　　(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　土木工程材料課程中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，除了開(kāi)展水泥實(shí)驗(yàn)、砂石實(shí)驗(yàn)、普通混凝土實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級(jí)、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)前先將學(xué)生分為3～4個(gè)組并確定實(shí)驗(yàn)題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗(yàn)、緩凝劑對(duì)混凝土凝結(jié)時(shí)間影響實(shí)驗(yàn)、不同等級(jí)礦物摻合料對(duì)混凝土強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)

　　在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運(yùn)輸過(guò)程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)方法的改革

　　在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。

　　(一)視頻播放與課堂討論

　　為讓學(xué)生對(duì)土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢(shì)，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求

　　學(xué)生提前自行觀看，同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀看視頻資料，之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)表觀后感想。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的`重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)向教師提問(wèn)，教師可定期查看和回答學(xué)生問(wèn)題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對(duì)課堂授課方式的一種補(bǔ)充。

　　(三)考核方法

　　土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐(報(bào)告)、期中考試(開(kāi)卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績(jī)的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對(duì)改變傳統(tǒng)的一考定成績(jī)、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、分階段檢驗(yàn)教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。

　　四、教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)

　　土木工程材料課程經(jīng)過(guò)上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。

　　(1)授課內(nèi)容：教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)不僅簡(jiǎn)單輕松，而且也更有針對(duì)性。對(duì)此教師可以適當(dāng)減少理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

　　(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對(duì)土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：除了部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，還增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)識(shí)到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

　　(4)考核方法：采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。

　　五、 結(jié)語(yǔ)

　　土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用土木工程材料，必須從教材編寫(xiě)、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對(duì)土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施，同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。參考文獻(xiàn)：

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土木工程材料論文14

　　[摘要]土木工程是一項(xiàng)綜合性很高的課程，其中，土木工程材料的教學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，我們要對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別重視，以期提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。本文從土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面分析了土木工程材料實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和常見(jiàn)問(wèn)題，旨在完善土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革措施，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

　　[關(guān)鍵詞]土木工程材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

　　隨著建筑業(yè)的興起帶來(lái)的國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)成為了最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)將過(guò)去的單一工程專(zhuān)業(yè)的建筑材料和道路建筑材料等專(zhuān)業(yè)整改成為土木工程材料課程。土木工程材料作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要打破原有的局限，從綜合性、研究性應(yīng)用性等多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維等綜合能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

　　一、土木工程材料實(shí)驗(yàn)組成

　　1.課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)全國(guó)各工程類(lèi)高校的土木材料實(shí)驗(yàn)課大致為10～18學(xué)時(shí)，包括材料密度、表觀密度實(shí)驗(yàn)等常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、膠砂強(qiáng)度測(cè)試等水泥性能實(shí)驗(yàn)，針入度、軟化點(diǎn)等瀝青實(shí)驗(yàn)，混凝土強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、混凝土和易性實(shí)驗(yàn)、砂漿性能實(shí)驗(yàn)、混凝土用沙石實(shí)驗(yàn)等綜合性實(shí)驗(yàn)。但是受到實(shí)驗(yàn)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面因素的限制，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)成效不明顯。2.科研實(shí)踐類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)作為課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和拓展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選擇參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的原因各有不同，有的是為了參與教師科研課題，提高自己某一專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐知識(shí)，有的僅僅是因?yàn)閭�(gè)人的興趣愛(ài)好，或者單純的是為了拿學(xué)分，但是不管其選擇的目的是什么，這種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)都可以不同程度的提高其專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能里和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成一種創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原材料選擇、實(shí)驗(yàn)方法確定、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃、操作、總結(jié)和分析，非常能體現(xiàn)一名學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，也非常鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能積極的進(jìn)行科技創(chuàng)新。3.學(xué)科競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)從20xx年開(kāi)始，全國(guó)高等學(xué)校建筑材料學(xué)科研究會(huì)舉辦全國(guó)大學(xué)生混凝土設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)各大高校學(xué)生均可報(bào)名參與，要求對(duì)混凝土設(shè)計(jì)、時(shí)間成型、快速養(yǎng)護(hù)、性能測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的操作。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)大賽的舉辦提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，是非常好的一種選拔創(chuàng)新性人才的有效方法。

　　二、土木工程材料實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

　　1.課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少現(xiàn)如今各高校土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都較多，每班的教學(xué)人數(shù)均達(dá)到幾十人，所以實(shí)驗(yàn)課程基本以驗(yàn)證性和演示性的實(shí)驗(yàn)為主，教學(xué)效果受到了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地小、實(shí)驗(yàn)設(shè)備少等因素的極大限制，實(shí)驗(yàn)效果不佳，難以滿足教學(xué)需要。而設(shè)計(jì)性、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)通常實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，受到上課時(shí)長(zhǎng)和課時(shí)較少的限制，難以保證實(shí)驗(yàn)效果和教學(xué)質(zhì)量，或者影響其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃。2.課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)老套，不符合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀隨著時(shí)代發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)，提倡綠色建筑，新型的建筑材料不斷涌現(xiàn)，像一些傳統(tǒng)的墻體圍護(hù)結(jié)構(gòu)粘土磚被各種新型墻體材料所取代，然而我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有更新新材料的相關(guān)實(shí)驗(yàn)測(cè)試內(nèi)容，還在做傳統(tǒng)材料的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是沒(méi)有意義的，是不符合時(shí)代的發(fā)展的。而且現(xiàn)在對(duì)建筑質(zhì)量的要求越來(lái)越高，要求建筑材料有著良好的使用壽命，尤其是鋼筋混凝土材料的耐久性得到了越來(lái)越多的重視，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)水泥、混凝土、鋼筋等材料進(jìn)行基本測(cè)試外，還要添加一些新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如材料乃求能和一些特殊要求的性能實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，以適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展。3.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性不足課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)受到課時(shí)的限制，內(nèi)容多，時(shí)間少，很難在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)本來(lái)是很好的創(chuàng)新平臺(tái)，但是目前卻通常是由老師擬定題目，學(xué)生自主創(chuàng)新的情況很少，而且選題范圍較為局限，要想創(chuàng)新也有一定的難度。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作程序和對(duì)結(jié)果總結(jié)分析能力的體現(xiàn)，但是目前大多數(shù)的學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候都有抄襲現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)自主獨(dú)立性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)效果不良開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放程度不到位，大多數(shù)學(xué)生選擇開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的目的并不是為了培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)時(shí)只是盲目的完成實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，這是很普遍的不良教學(xué)的風(fēng)氣，學(xué)生們急功近利思想很?chē)?yán)重。而且想提高自身能力的學(xué)生并不能隨意的進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的積極性和靈感，這是實(shí)驗(yàn)室的管理不到位導(dǎo)致的`。

　　三、土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

　　1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。土木工程材料的發(fā)展日新月異，這就要求土木工程材料實(shí)驗(yàn)設(shè)備也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，才能滿足實(shí)際的教學(xué)需要。2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與施工現(xiàn)場(chǎng)的融合土木工程材料課程涵蓋了很多不同的專(zhuān)業(yè)，所以，必須結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)又加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，如果有條件，最好是到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，深入到生產(chǎn)實(shí)踐的前線，能讓學(xué)生在實(shí)踐中了解各種工程實(shí)踐技能，發(fā)現(xiàn)自己的不足并針對(duì)性的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，所以我們要全面的改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路和方法，將原來(lái)的驗(yàn)證性、演示性的實(shí)驗(yàn)改革成設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果并加以總結(jié)分析，進(jìn)行深入思考。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高必要的指導(dǎo)，總體上要求同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這同時(shí)也要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度，讓學(xué)生們能夠在有思路有靈感的時(shí)候能及時(shí)的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。4.建立校企合作實(shí)驗(yàn)基地實(shí)驗(yàn)的目的就是為了更好的與理論知識(shí)相結(jié)合，能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)施工中能有效的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并加以創(chuàng)新，推進(jìn)行業(yè)發(fā)展。如果學(xué)校能與企業(yè)相結(jié)合，則更能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)在實(shí)際情況中的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)水平有充分了解，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，跟隨時(shí)代潮流，加快行業(yè)建設(shè)速度，促進(jìn)教育改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

　　四、木工工程材料實(shí)驗(yàn)課改革取得的成效

　　自土木工程材料實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革以來(lái)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)收到了各方的關(guān)注和支持，增設(shè)了更多課題的實(shí)驗(yàn)選修課和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課。有效的提升了學(xué)生們的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力，通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析整個(gè)過(guò)程都能夠獨(dú)立完成，將書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)踐良好的相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)由教師授課變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探索。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能在理論的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐加深理解，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，擴(kuò)充了各類(lèi)的新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促使更多的學(xué)生能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室全面的學(xué)生開(kāi)放，提供充足的相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這使得實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率和和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率大大的提高了，實(shí)驗(yàn)室資源得到了充分的利用。而且實(shí)驗(yàn)室的管理人員也盡職盡責(zé)的定期檢查儀器設(shè)備，及時(shí)維修，保證設(shè)備的完好情況。通過(guò)推行土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以來(lái)，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室在場(chǎng)地要求、人管管理、設(shè)備管理和制度管理等方面都有了較大的提升，有力的加強(qiáng)和推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化的管理。土木工程材料的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)就是其較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，將舊有的實(shí)驗(yàn)方式改革成為開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和開(kāi)拓創(chuàng)新能力，使土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革取得明顯的成效。

　　參考文獻(xiàn)

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土木工程材料論文15

　　0引言

　　隨著材料技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的高新技術(shù)被運(yùn)用到工程材料的研發(fā)中，各種新型材料層出不窮，以復(fù)合材料為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的智能材料，為解決相應(yīng)材料的力學(xué)問(wèn)題提供了科學(xué)牢靠的途徑。作為有著多學(xué)科交叉背景的綜合學(xué)科，智能材料為土木工程中日益復(fù)雜的結(jié)構(gòu)提供了實(shí)現(xiàn)的可能性，因此這一學(xué)科的研究也日益受到重視。諸如大跨度橋梁、高層建筑、水利樞紐、海洋鉆井平臺(tái)以及油氣管網(wǎng)系統(tǒng)之類(lèi)的基建設(shè)施，在其較長(zhǎng)的使用期中，外界各種不利作用會(huì)使得組成這些結(jié)構(gòu)的材料發(fā)生不可逆的變化，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不同程度地性能衰減、功能弱化，甚至?xí)�誘發(fā)重大工程事故。若是能將智能材料運(yùn)用到對(duì)這些超規(guī)模的工程結(jié)構(gòu)物中，能夠時(shí)刻評(píng)定相應(yīng)的安全性能、監(jiān)控?fù)p傷，并智能修復(fù)，則將為未來(lái)工程建設(shè)提供新的發(fā)展思路。所謂智能材料，是指隨時(shí)能夠?qū)Νh(huán)境條件及內(nèi)部狀態(tài)的變化做出精準(zhǔn)、高效、合適的響應(yīng)，同時(shí)還具備自主分析、自我調(diào)整、自動(dòng)修復(fù)等功能的新材料。受仿生學(xué)科的啟發(fā)，其目標(biāo)是要開(kāi)發(fā)出能運(yùn)用到具體工程中、將無(wú)機(jī)材料變得有生命活力。二十世紀(jì)90年代初逐漸興起的智能材料結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，吸引了包括物理、化學(xué)、電子、航空航天、土木工程等領(lǐng)域的研究者涉足其中，取得了豐碩的成果。

　　1智能材料的概念及特點(diǎn)

　　智能材料發(fā)源于“自適應(yīng)材料”（AdaptiveMate-rial），在Rogers和Claus等人的努力下，智能材料系統(tǒng)逐漸受到全世界各國(guó)官方機(jī)構(gòu)的認(rèn)可與重視，發(fā)展迅速。智能材料（IntelligentMaterial，IM）當(dāng)前沒(méi)有一個(gè)明確的定義，不過(guò)大體上都是根據(jù)功能做出相應(yīng)的定義，是繼天然材料、合成高分子材料、人工設(shè)計(jì)材料之后的第四代材料，具有不可限量的前景。智能材料產(chǎn)生的背景決定了其所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，決定了其終將會(huì)帶來(lái)材料科學(xué)的重大革新。通常而言，智能材料主要以下七大功能：

　�。�1）傳感：能夠?qū)��?nèi)外部的作用進(jìn)行監(jiān)控與鑒別；

　�。�2）反饋：將監(jiān)控獲取的信息進(jìn)行傳輸以及反饋；

　�。�3）信息識(shí)別與積累：識(shí)別并記憶反饋來(lái)的信息；

　�。�4）響應(yīng)：對(duì)內(nèi)外部的變化做出靈活有效的反應(yīng)；

　�。�5）自診斷：對(duì)內(nèi)外部信息實(shí)施自行診斷、分析、評(píng)判等；

　�。�6）自修復(fù)：依特定的方法修復(fù)系統(tǒng)的故障；

　�。�7）自適應(yīng)：待外部作用消失后可恢復(fù)原狀。

　　在具體的工程中，若要實(shí)現(xiàn)這么多的功能，僅僅依靠單一材料是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此通常情況下都是通過(guò)多種智能材料的組合才能達(dá)到目的。

　　2智能材料在土木工程結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

　　2.1光導(dǎo)纖維

　　光纖維的主要化學(xué)成分為二氧化硅，作為信息傳遞的絕佳介質(zhì)，有著其他任何材料無(wú)法比擬的傳導(dǎo)能力。材料主要由內(nèi)層圓柱形透明介質(zhì)和外層圓環(huán)形透明介質(zhì)組成，內(nèi)層為纖芯，外層為包層。內(nèi)外層折射率的差異能夠保證攜帶信息的光在纖維里面能量損失少，傳輸距離大。將光纖維植入到混凝土結(jié)構(gòu)中，制成光纖維混凝土結(jié)構(gòu)。當(dāng)混凝土結(jié)構(gòu)因外部因素的變化而產(chǎn)生變形時(shí)，植入砼結(jié)構(gòu)中的纖維也隨之發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致纖維中的光發(fā)生改變，相應(yīng)的傳感器能夠直接獲取變化，從而間接確定混凝土結(jié)構(gòu)的各種性能變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)結(jié)構(gòu)的全方位監(jiān)測(cè)，為工程的可持續(xù)性提供技術(shù)指導(dǎo)。并且，分布監(jiān)控的模式可保證混凝土結(jié)構(gòu)任何部位的改變均能被監(jiān)測(cè)到，相當(dāng)于在混凝土結(jié)構(gòu)中創(chuàng)造了一個(gè)全覆蓋、光角度、無(wú)死角的監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，兩者組合而成的光纖維混凝土可以認(rèn)為是一種具有強(qiáng)大自我調(diào)節(jié)的智能材料。當(dāng)前，光纖維混凝土結(jié)構(gòu)主要的工程應(yīng)用包括：混凝土的溫度及溫度應(yīng)力監(jiān)測(cè)、混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的監(jiān)測(cè)與診斷、混凝土結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與變形監(jiān)測(cè)、混凝土結(jié)構(gòu)配合的鋼索應(yīng)力和變形監(jiān)測(cè)等。

　　2.2形狀記憶合金

　　何謂記憶合金，即材料具有形狀記憶能力。當(dāng)材料的形狀被改變后，其內(nèi)在的記憶效應(yīng)可被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而自動(dòng)產(chǎn)生回復(fù)應(yīng)力與應(yīng)變，驅(qū)使材料恢復(fù)原狀。同時(shí)，合金材料能夠傳輸能量并實(shí)現(xiàn)能量?jī)?chǔ)存。鑒于此，工程中可將記憶材料安置在結(jié)構(gòu)中，當(dāng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變形、裂縫、損傷以及外界動(dòng)荷載影響時(shí)，大部分的能量可被記憶合金材料消耗掉，可極大提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，若將材料運(yùn)用到多震地區(qū)的建筑結(jié)構(gòu)中，則會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)地震能力的吸收與耗散，極大地提高建筑物的抗震性能，此舉屬于材料的智能被動(dòng)控制。形狀記憶合金材料所具有的相變超彈性，使其可用來(lái)制作耗能阻尼器，這種阻尼器實(shí)現(xiàn)了智能被動(dòng)控制。同時(shí)，由于其相變會(huì)引起超彈性滯回環(huán)的產(chǎn)生，使得材料具有極高的抗疲勞性，以此為基礎(chǔ)制作的阻尼器使用周期遠(yuǎn)勝于普通的阻尼器，可實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)品質(zhì)的大幅度提高。

　　2.3壓磁材料

　　土木工程領(lǐng)域中常規(guī)的壓磁材料主要包括磁流變材料和磁致伸縮智能材料等。在外部磁場(chǎng)作用下，磁流變液懸浮體系的黏彈塑性會(huì)發(fā)生明顯的變化，并且這種變化是可逆的。當(dāng)外部磁場(chǎng)超過(guò)一定強(qiáng)度后，磁流變也會(huì)在極短的.時(shí)間內(nèi)變成固態(tài)，微觀上表現(xiàn)為材料的分散相顆粒沿著磁場(chǎng)方向結(jié)成了鏈狀結(jié)構(gòu)。磁流變液介于液體與固體之間的這種獨(dú)特的可變屬性，以及對(duì)這種特性實(shí)施控制時(shí)耗能低、變化范圍廣、成本低等特性，使得磁流變液成為工程結(jié)構(gòu)中作動(dòng)器件的重要材料。當(dāng)前，磁流變液主要被應(yīng)用到元器件的控制橋路以及電源的高速開(kāi)關(guān)等多個(gè)領(lǐng)域。且磁流變液在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在高層建筑、塔形建筑物、大跨框架和大跨度結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，有著高磁致伸縮效應(yīng)的磁致伸縮智能材料，可以保證材料在機(jī)械與電磁直接進(jìn)行可逆轉(zhuǎn)換，因此具有廣闊的應(yīng)用前景。

　　2.4碳纖維混凝土材料

　　工程中混凝土的作用范圍很廣泛，因此對(duì)混凝土材料的改善也日益得到科研人員和工程從業(yè)者的支持，碳纖維混凝土的產(chǎn)生正是這一領(lǐng)域發(fā)展的重要產(chǎn)物，在混凝土中摻加一定比例的碳纖維，可賦予混凝土材料以驅(qū)動(dòng)功能和本征自感應(yīng)。作為一種高強(qiáng)度、高彈性、大導(dǎo)電性的材料，碳纖維的加入能極大改善混凝土的強(qiáng)度與韌性，并且碳纖維之間會(huì)形成具有電阻的導(dǎo)電網(wǎng)絡(luò)，在材料中起到阻隔導(dǎo)電的勢(shì)壘，大大降低混凝土材料的電阻率，從而使得材料的導(dǎo)電能力得到數(shù)量級(jí)上的顯著變化。不可忽視的是，這種混凝土的電導(dǎo)率與溫度及應(yīng)力的變化而表現(xiàn)出規(guī)律性的響應(yīng)。同時(shí)，碳纖維混凝土在溫度上表現(xiàn)為溫度變化造成電阻的變化，并且材料內(nèi)部的溫差也會(huì)衍生出熱電效應(yīng)，在電場(chǎng)的作用下碳纖維混凝土?xí)�產(chǎn)生熱變效應(yīng)（熱效應(yīng)與變形）。碳纖維的含量和混凝土材料的結(jié)構(gòu)共同影響材料的溫敏性，當(dāng)碳纖維的含量超過(guò)一定比例時(shí)，材料才有可能形成較為穩(wěn)定的電動(dòng)勢(shì)。而碳纖維的摻入方式主要有兩種：短切亂向分布和連續(xù)碳纖維束單向增強(qiáng)。采取不同的摻入方式能使得碳纖維混凝土的力學(xué)性能得到不同程度的強(qiáng)化與提高，工程實(shí)踐表明：第一種方式更具有實(shí)用性。

　　2.5壓電材料

　　具有壓電效應(yīng)的壓電材料，經(jīng)常被用作驅(qū)動(dòng)元件和傳感元件。當(dāng)壓電材料受到外部因素作用時(shí)會(huì)因?yàn)槠渥陨戆l(fā)生變形而產(chǎn)生電勢(shì)，而對(duì)材料再施加一定電壓時(shí)又會(huì)改變材料的尺寸，壓電效應(yīng)由此而來(lái)。利用這一特點(diǎn)，壓電材料可用作傳感元件，通過(guò)壓電元件的變化來(lái)判斷元件所在位置處結(jié)構(gòu)的變形量。與此同時(shí)，若能在壓電元件外部形成電場(chǎng)，進(jìn)而對(duì)壓電元件內(nèi)部的正負(fù)電子施加定向電場(chǎng)力，從而迫使元件發(fā)生變形，制成驅(qū)動(dòng)元件。利用驅(qū)動(dòng)元件，可改變材料的應(yīng)力狀態(tài)，甚至?xí)�影響材料的結(jié)構(gòu)變形。壓電材料的變化均在極短時(shí)間內(nèi)完成，因此壓電效應(yīng)主要適用于對(duì)結(jié)構(gòu)振動(dòng)的控制上。

　　3智能材料的未來(lái)發(fā)展

　　3.1智能材料性能的發(fā)展

　　智能材料有著獨(dú)特的優(yōu)越性能、廣闊的發(fā)展前景，但是由于這一領(lǐng)域處于多學(xué)科交叉的研究前沿，所存在問(wèn)題也亟待深究：

　�。�1）形狀記憶合金的發(fā)現(xiàn)，改變了很多傳統(tǒng)理念，胡克定律在合金材料這里基本上不再適用了，其所具有的智能功能使得傳統(tǒng)的力學(xué)研究方法難以合理地解釋其內(nèi)在的機(jī)理，因此需要研究者另辟蹊徑，從宏觀與微觀的角度重新去探究這種新材料的原理，建立一些實(shí)用性較強(qiáng)的理論和模型，以對(duì)具體的工程實(shí)際進(jìn)行規(guī)范化的指導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)前形狀記憶合金還不完善，耗能高、功能單一等缺點(diǎn)使得其實(shí)用性不強(qiáng)，能夠開(kāi)發(fā)出低能耗、出力大、多功能的控制器則是未來(lái)研究的重要方向。

　　（2）可以預(yù)見(jiàn)，壓電材料將會(huì)成為工程結(jié)構(gòu)中力學(xué)測(cè)量的首選感測(cè)元件，但是其存在的主要問(wèn)題就是驅(qū)動(dòng)力小，雖然已經(jīng)有一些技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷，但是對(duì)于大規(guī)模的土木工程結(jié)構(gòu)而言，壓電材料并不能直接應(yīng)用，復(fù)雜的理論分析、高難度的集成技術(shù)研發(fā)，以及壓電驅(qū)動(dòng)器的開(kāi)發(fā)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法難度較大，都是制約壓電材料未來(lái)發(fā)展的瓶頸，是研究的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

　�。�3）壓磁材料所面臨的問(wèn)題是在長(zhǎng)期的放置之后，會(huì)產(chǎn)生固體顆粒沉降，這種沉降對(duì)材料的穩(wěn)定性有著怎樣的影響效應(yīng)也需要更深入的研究。并且，其溫度適應(yīng)范圍較小，若能夠拓寬溫度作用范圍，將使得壓磁材料有著更廣的發(fā)展前景。

　　3.2智能材料研究難題

　　針對(duì)材料本身所面臨的主要問(wèn)題，未來(lái)在土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用研究主要有下列一些難題：

　�。�1）結(jié)構(gòu)的健康監(jiān)測(cè)與保養(yǎng)；

　�。�2）形狀自適應(yīng)材料與結(jié)構(gòu)；

　�。�3）結(jié)構(gòu)減振抗震抗風(fēng)降噪的自適應(yīng)控制。

　　這些問(wèn)題的進(jìn)一步研究將有助于工程質(zhì)量的提高，有助于降低工程災(zāi)害性事故的概率，有助于強(qiáng)化工程的安全可靠性，有助于推動(dòng)土木工程領(lǐng)域的高技術(shù)發(fā)展，有助于為土木工程領(lǐng)域注入新的發(fā)展動(dòng)力與機(jī)遇。

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