科學的論文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編幫大家整理的科學的論文，希望對大家有所幫助。

　　科學的論文 篇1

　　去年年底快過節(jié)時，媽媽給我買來了一個水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說的把它放進了盆子里，然后倒進干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。

　　我每隔三四天換一次水，媽媽說春節(jié)就能開花，還說花個性香。過了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個月后，碧綠的葉片中探出幾棵花苞。

　　春節(jié)快到了，那幾個花苞還是沒有開，它也許不明白我看花的情緒是多么迫切啊!春節(jié)過了，它不但沒開花，而且花苞枯萎了。媽媽告訴我，它已死了，再也救不活了。我悲哀極了!我下定決心，必須要找出它死亡的原因。于是，我去電腦上查找資料，原先，水仙花的生長要求有陽光，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度，如果水溫太低，那水仙花就只長葉子不開花，甚至死亡。那段時光，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我們那里的氣溫降至0攝氏度，一連十幾天的低溫，我沒有采取任何保溫措施來保護花苞，導致了水仙花的.死亡。它就這樣因為我的失誤，被凍死了，我后悔末及。

　　我明白了，養(yǎng)水仙花也需要學問呀!養(yǎng)水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可。但是為使水仙生長健壯，白天應拿到陽臺曬太陽。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法，不可太低，10攝氏度為宜。此外，如果節(jié)前10天看不到飽滿花苞，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜。有了這次的失敗經驗，今年年底我肯定能養(yǎng)出清香四溢的“凌波仙子”。

　　科學的論文 篇2

　　1加大投入力度，更好開展人力資源管理

　　1.1保證人員配備數量的充足

　　人力資源管理有較多功能模塊，對崗位職責予以細分，且需要相應員工負責。故而在企業(yè)內部可設置經理、人力資源規(guī)劃與招聘員工專員、員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理以及開發(fā)與培訓專員、勞動關系管理與薪酬管理專員等。每個人員需確保各自崗位職責落實到位。

　　1.2經費保障

　　人力資源管理需開展招聘、考核以及培訓等工作，成本較大。若缺少經費，則部門工作難以順利開展，故而企業(yè)可在年度預算中納入人力資源保障經費，并將其落實到位。若企業(yè)當前沒有預算，則可參照以往人力資源管理明細支出，以后每年可將上一年的預算明細作為參考標準，還可結合將要開展的人力資源管理工作內容對預算適當增加或者減少。

　　1.3技術支持

　　在當前知識經濟時代，技術為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供支撐，故而需對可使用于企業(yè)集團內部且具有優(yōu)良銜接性的人力資源管理軟件系統予以開發(fā)，而后經由該系統對現有人力資源工作流程予以規(guī)范，促使企業(yè)人力資源管理水平與效率得到提升。

　　2創(chuàng)新人力資源管理流程

　　創(chuàng)新流程即跨越部門與職能界限，重新整合作業(yè)或者管理流程，對新型管理秩序予以構建。需與企業(yè)強化內控體系建設與制度建設的具體要求相結合，對具備完善性、高效性以及暢通性的人力資源管理流程予以建立，構建人力資源戰(zhàn)略決策機制，將企業(yè)領導人員作為主要負責人，而后在此基礎上加強部門間協調。對人力資源部門的相關職能予以強化，促使人力資源開發(fā)與管理流程更加協調與順暢。與此同時，還需基于崗位評價分析，優(yōu)化基層班組與機構的設置，加快員工合理流動，構建與企業(yè)發(fā)展要求相符的人力資源管理流程。此外，企業(yè)還需結合當前新形勢對人才流動程序予以重新設計。較長時間內，企業(yè)多應用行政調動方式開展員工職務或者崗位的變動，其中有較大主觀成分，為暗箱操作提供機會。此時需基于崗位分析對人員予以合理配置，并在企業(yè)內部開展全員競爭上崗，構建管理科學、運行通暢與協調、能力出眾且高效、規(guī)范有序的管理體系與“崗位靠競爭、用人憑實力、薪酬靠奉獻”的用人分配機制。這樣可促使企業(yè)人力資源進口有序且出口順暢，同時還能確保儲備的合理性與流動的暢通性，進一步對資源予以高效利用與優(yōu)化配置，提升管理效益與工作質量。

　　3增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力

　　企業(yè)自主創(chuàng)新屬于系統化工程，即企業(yè)開展自主研究，將自身難題解決，攻破生產難關，在企業(yè)生產經營中使用新管理模式、新技術以及新工藝，重新組合生產要素，并經由市場將其價值體現出來，促使企業(yè)實現利潤最大化的目標。這就需要企業(yè)構建自主創(chuàng)新體系。該體系的構建可促進企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展，同時也有利于企業(yè)結合自身技術開展技術創(chuàng)新工作，例如技術研發(fā)、改造，還可促使企業(yè)開展科學規(guī)劃并對創(chuàng)新資源予以整合優(yōu)化。對于企業(yè)而言，若想參與國際市場的競爭則一定要具備市場競爭能力，其屬于持續(xù)發(fā)展動力與核心競爭力。構建自主創(chuàng)新體系需充分結合人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢、資源優(yōu)勢以及創(chuàng)新優(yōu)勢，構建具有長遠性的競爭優(yōu)勢，掌握新型技術，增加自主知識產權數量，進一步提升企業(yè)核心競爭力與自主創(chuàng)新能力，促使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展。

　　4合理使用崗位勞動評價

　　崗位勞動評價即結合相應標準與依據分析崗位工作內容、責任、資格條件以及難易與復雜程度等，并最終獲取系統性評價。而不斷創(chuàng)新并發(fā)展崗位勞動評價時也增加了對勞動責任評價與勞動技能的重視。在企業(yè)人力資源管理體系中使用崗位勞動評價需遵循以下步驟：首先初步制定崗位勞動評價標準。即結合相關標準，并與企業(yè)自身狀況相結合，對內部意見予以征求后初步明確崗位勞動評價標準，而后結合環(huán)境、難易程度、工作技能以及責任等對價值量比重予以設定。其次，開展崗位自評，且初級結構開展初評。企業(yè)崗位自評主要由評委會開展，其成員包括企業(yè)領導、部門負責人、技術員工與勞動員工。結合上一步驟中制定的初步定稿標準對各個崗位開展對照打分，明確評價結果。而后在初級結構開展初評時要結合上述結果，按順序重排崗位勞動綜合評價，并與崗位具體狀況相結合，合理劃分崗位等級，并向上級評委傳送評價意見與結果。然而，中級評委會開展評價。中級評委會主要成員為企業(yè)人力資源部員工、參與崗位勞動評價相關人員，對企業(yè)各部門的核心崗位予以分析明確，同時還要確定有較高等級或者工作條件變化較大的重點崗位，評價人員開展實地研究與考察，獲取一手資料，理性認識關注崗位而后再開展評價。評價結果出來后結合多方意見適當修改并完善評價結果。最后，綜合平衡崗位勞動評價。結合崗位津貼制度與崗位勞動評價，綜合平衡崗位勞動評價。首先需基于國家對工作環(huán)境的定義，經過統籌思考后對勞動時間與工作環(huán)境與國家規(guī)定不相符的勞動崗位予以明確，合理區(qū)分環(huán)境比較差的崗位，對津貼范圍予以確定，平衡崗位勞動綜合評價。

　　5基于勝任力創(chuàng)新人力資源管理體系

　　不同企業(yè)擁有不同的使命、戰(zhàn)略以及價值觀，故而企業(yè)基于勝任力開展創(chuàng)新人力資源管理其方法也具有差異。企業(yè)面對的市場環(huán)境與競爭對手存在差異時，在構建勝任力模型時其項目也存在差異。具體可通過以下步驟創(chuàng)新基于勝任力的人力資源管理體系。

　　5.1明確對能力模型予以構建的預期目標

　　這樣可確保模型目標與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略更加相符。企業(yè)員工與企業(yè)發(fā)展需要是否相適應、能否貢獻于企業(yè)發(fā)展對于企業(yè)而言屬于重要因素，決定戰(zhàn)略目標能否實現。在對基于勝任力的`人力資源管理模型予以構建時其出發(fā)點應為企業(yè)戰(zhàn)略，由上而下對企業(yè)實現戰(zhàn)略目標時所需的組織能力予以分析，而后逐層分解戰(zhàn)略指標，最終對勝任力模型予以構建。企業(yè)在分解戰(zhàn)略時要保證每一個部門與每一個崗位均涉及，使企業(yè)內部所有部門與員工均將戰(zhàn)略作為工作目標，并分析崗位職責與員工素質要求，構建基于勝任力的人力資源管理體系。此外，該體系的成功還離不開企業(yè)溝通與調節(jié)的有效性。企業(yè)構建勝任力模型工作眾多，從人員準備到組織準備，從技術方法到具體執(zhí)行，該過程離不開管理層與員工的共同努力，由此會產生較多矛盾，此時企業(yè)要開展有效溝通與協調，確保可成功構建勝任力模型。

　　5.2驗證并評估勝任力模型

　　成功構建勝任力模型之后要將其有效銜接于人力資源工作。企業(yè)要對勝任力模型予以宣傳與推廣，使全體員工均有所了解和認識，鼓勵員工提出意見與建議，經過溝通交流后增強職工的理解與認同。要促使員工理解勝任力模型，其前提為該模型可對企業(yè)行業(yè)與特色予以充分反映，并持續(xù)調試于動態(tài)經營環(huán)境中，使其與企業(yè)發(fā)展相符。企業(yè)獲取反饋后邀請專業(yè)人士分析諸項能力的重要性，評估模型應用效果并進行反思，及時發(fā)現問題并予以調整和改進，使其有效性得到保障。

　　6創(chuàng)新企業(yè)各項管理機制

　　6.1績效管理機制

　　企業(yè)在開展績效管理時需持續(xù)強化并激勵員工創(chuàng)新意識。企業(yè)在對組織信息予以強化、對員工意識予以引導、促使員工行為更加規(guī)范以及實現組織目標的過程中均離不開績效管理。創(chuàng)新企業(yè)績效管理機制可通過以下途徑：首先，明確企業(yè)不同戰(zhàn)略階段開展自主創(chuàng)新的重點、范圍與管理、技術創(chuàng)新的主要目標；其次開展逐層分解，細化不同階段創(chuàng)新目標，使其涉及到各個具體崗位，并促使該崗位人員將其當做工作目標；然后對考核指標予以設置，對員工創(chuàng)新目標實行情況予以不斷考核，促使員工創(chuàng)新意識得以增強，而后積極開展自主創(chuàng)新；最后為完成情況較好的員工提供鼓勵，為完成效果欠佳的員工提供鞭策與扶持，促使全體員工的創(chuàng)新熱情與能力得到提升。

　　6.2薪酬制度

　　企業(yè)在開展薪酬管理時要注重為創(chuàng)新型人才提供長期激勵或者非物質激勵。創(chuàng)新型人才有較長的成長周期與學習曲線，故而其引進與培養(yǎng)成本均比較高，對于各個企業(yè)而言均屬于緊缺型人才。企業(yè)要促使自身創(chuàng)新能力得以提升就一定要采取措施吸引并留住創(chuàng)新型人才，保證創(chuàng)新型人才隊伍的穩(wěn)定性，并促使其持續(xù)壯大。薪酬不僅為勞動報酬，還為員工個人價值，屬于留住人才的重要因素。創(chuàng)新薪酬制度需做到以下幾點：其一，重視報酬重要性，不管是經濟性還是非經濟性。前者為工資、實物以及獎金，后者為工作環(huán)境、成就感、發(fā)展機會等，難以用金錢衡量，又可稱為非物質激勵。企業(yè)通常比較注重物質激勵，而忽略非物質激勵，實際上當物質激勵比較平衡時員工更注重非物質激勵。故而企業(yè)需為員工制定良好工作環(huán)境，并提供學習和發(fā)展機會，促使員工實現自我價值。其二，注重短期激勵與長期激勵。前者包括獎金與工資，后者則包括期權或者股票。創(chuàng)新型人才通常掌握企業(yè)核心，屬于人力資本，具有變動性。因此企業(yè)不僅要重視短期激勵，還要注重長期激勵，以留住人才。

　　6.3創(chuàng)新人才的培訓開發(fā)機制

　　企業(yè)要開展定期培訓，以培養(yǎng)并提升員工創(chuàng)新能力。培訓開發(fā)可促使員工技能得以提升，且其行為與態(tài)度也會得到改變。首先需明確培訓開發(fā)的目標；其次在開展需求分析時了解員工基本情況，弄清與企業(yè)實際需求的差距并予以針對性彌補；而后制定培訓計劃，確保其科學合理性；評估并反饋培訓開發(fā)效果，在日常工作中創(chuàng)造條件，使員工在實際應用過程中可對創(chuàng)新知識與技能予以掌握；最后結合評估結果與員工實踐狀況不斷調整與優(yōu)化培訓開發(fā)系統，更好為提升員工創(chuàng)新能力服務。

　　7結束語

　　總而言之，人力資源屬于資本性資源且具有特殊性，對于企業(yè)而言其處于核心地位。對人力資源開展有效管理成為企業(yè)對競爭優(yōu)勢予以獲取的主要來源。企業(yè)需激活人力資源，堅持系統思路與戰(zhàn)略眼光，結合企業(yè)需求實際對人力資源開發(fā)與管理進行優(yōu)化，構建合理的人才選用聘任、績效管理、薪酬管理以及培訓開發(fā)制度，留住創(chuàng)新型人才，促進企業(yè)的持續(xù)科學發(fā)展。

　　科學的論文 篇3

　　今天,我和媽媽在花壇旁邊看花.突然我發(fā)現花下的土壤里爬著兩條蚯蚓,我聽說蚯蚓有再生的能力,那么蚯蚓砍成三節(jié)會死嗎?

　　于是,我就抓起其中一條蚯蚓,軟軟的冰冰的象果凍一樣,我膽戰(zhàn)心驚地抓著它放到水泥地面上,又壯著膽抓起第二條,將其中一條長一點的蚯蚓按比例平均分成三節(jié),另一條我也分了三節(jié),每一條在我砍完后,看到蚯蚓分泌出黃色的液體包裹住它自己的傷口,我想也許蚯蚓的.身體也在不停地擺動,慢慢它們安靜了下來,我想我也太殘酷了,就將它們都一一放到花壇里,繼續(xù)觀察,可是天很晚了,我要回家了.

　　回到家里,我就迫不及待地查資料,才恍然大悟,原來切蚯蚓時斷面上的肌肉組織立即收縮，一部分肌肉便迅速自己溶解，形成新的細胞團，同時白血球聚集在切面上，形成栓塞，使傷口迅速閉合。位于體腔中隔里的原生細胞迅速遷移到切面上來與自己溶解的肌肉細胞一起，在切面上形成結節(jié)狀的再生芽。與此同時體內的消化道、神經系統、血管等組織的細胞，通過大量的有絲分裂，迅速地向再生芽里生長。就這樣，隨著細胞的不斷增生，缺少頭的一段的切面上，會長出一個新的頭來；缺少尾巴那一段的切面上，會長出一條尾巴來。但是尾巴那段都比頭的那段復原得快些,而且有的蚯蚓分三段會死,有的又不會.真是太神奇了！

　　通過這次的觀察我才知道蚯蚓的再生能力真的很強,我一定要學習蚯蚓那不放棄生命的精神.

　　科學的論文 篇4

　　摘要：一直以來，水利工程建設都是我國國民經濟發(fā)展過程中非常重要的組成部分，這主要源于我國是農業(yè)國家，水利水電工程的完善與發(fā)展對于國家的現代化建設具有重要的影響作用，故此，要重視水利工程建設，重視水利經濟在國民經濟發(fā)展過程中的重要影響，只有這樣才能夠更加健康有序的推進水利建設更好的前進，基于此，本文對水利水電工程的經濟發(fā)展進行了詳實的闡釋，并提出了如何更好的推進其發(fā)展，在發(fā)展過程中應采取的科學措施，以供參考。

　　關鍵詞：水利經濟；科學發(fā)展；有效措施

　　前言

　　伴隨我國經濟現代化建設的日益發(fā)展與深入，水利工程建設越來越受到關注，這不僅僅由于水利工程是我國國民經濟的重要支柱，同時更是因為水利工程關系到民生發(fā)展。因此，運用更加科學有效的措施推進水利經濟的發(fā)展是當前一定要特別關注的課題。就目前而言，我國的水利經濟已經在一定程度上開始趕超國際上的發(fā)達地區(qū)，但還是在一定程度上存在不足，特別是科學規(guī)劃、有效管理方面還是有一定的差距，需要采取更加科學完備的方法和措施，從而最終達到更高水平，推進我國水利經濟健康可持續(xù)發(fā)展。

　　一、概述

　　從我國經濟發(fā)展角度分析，一般我們說到經濟，就會想到國民經濟，而水利工程經濟建設與發(fā)展在國民經濟當中所占的比重是相當大的。從概念上分析，水利工程經濟主要是要以水利工程作為主要發(fā)展目標，通過科學有效的設計、規(guī)劃、勘查以及施工，建立起科學有效的水利經濟發(fā)展模式，從而不斷推進水利工程建設發(fā)展與進步，進而為國家建設以及經濟民生服務，這是發(fā)展水利經濟的最終目標，同時也是進行水利工程建設的重要任務。

　　二、必要性及現狀分析

　　1.必要性分析

　　水利經濟涵蓋內容非常廣泛，其以水利工程建設為本體，在此基礎上水利工程的設計、規(guī)劃、施工、運營、管理以及保護工作等等都屬于水利經濟建設范疇，水利經濟建設的最終目標就是要服務于國民經濟建設的發(fā)展，是關乎我國民生生計的大事，因此要給予高度重視，同時水利工程的發(fā)展程度也在一定程度上會對我國的生態(tài)環(huán)境帶來很大的影響，做好水利經濟建設也是我國生態(tài)文明建設和發(fā)展的必要內容，故此，水利經濟的發(fā)展是非常必要的，并且要在未來的`幾年中給予科學規(guī)劃，使其更好的推進我國生態(tài)水利的健康可持續(xù)發(fā)展。

　　2.現狀分析

　　就目前而言，在政府政策的大力督導下，在國家資金的大力支持下，我國的水利經濟建設已經較過去取得了極大的進步，但由于水利建設是一項相對規(guī)模比較龐大的項目，因此在經營管理以及健康發(fā)展方面還存在這一系列的問題和難點有待進一步解決，這也就給今后的水利經濟建設提出了更高的要求，需要在未來的工作中更好的把控水利建設發(fā)展的方向與要點，并采取更加科學有效的措施給予改進與完善，進而更好的推進水利經濟建設朝向更加健康有序的方向邁進。

　　三、科學發(fā)展有效策略研究

　　1.做好統籌，全面協調

　　統籌規(guī)劃對于水利經濟建設發(fā)展而言具有重要的影響作用，由于水利工程屬于規(guī)模相對比較龐大的體系，因此涉及部門也相對較多，特別是各個職能部門，分工不同，工作內容不同，所需要的政策扶持也有不同，因此，在進行對水利建設規(guī)劃與協調的過程中，需要考慮到各個相關職能部門的具體情況，并根據上級政策，采取必要的政策扶持以及幫助，對于相對較差的部門要給予一定的政策傾斜，從而更好的推進其快速發(fā)展，進而實現水利經濟建設的健康、平穩(wěn)、快速發(fā)展。

　　2.采取科學有效的改進策略

　　采取科學有效的發(fā)展改革措施是當前水利經濟建設更好更快發(fā)展的必由之路，在水利經濟發(fā)展過程中，要始終堅持按照政府的明確指示，并且在政府有效監(jiān)督的基礎上，擺脫盲目競爭，提高水利建設過程中職能業(yè)務的有目標開展，特別是要進行經濟發(fā)展過程中的各項內部整改工作，避免在建設過程中出現過度的資源浪費情況，更好的確保水利企業(yè)及單位的既定經濟效益的獲得。同時，還要在此基礎上，開展良性的競爭，在上級相關領導的指示下，全面有序的開展各項符合市場的經濟活動，加大對于外部資金的吸引，并且根據自身實際情況申請必要的政府補貼，能夠在確保經濟效益，減少成本支出的基礎上健康有序的推進水利建設的全面發(fā)展與壯大。

　　3.進一步完善管理及監(jiān)督機制

　　管理與監(jiān)督是全面推進水利建設與發(fā)展的重要條件，由于各種因素的影響，在水利建設發(fā)展過程中，一定會出現一系列的問題，一旦問題產生勢必會影響到水利經濟建設發(fā)展的積極性與主動性，這就需要管理與監(jiān)督機制在此情況下發(fā)揮作用，強化對相關工作的監(jiān)督管理力度，特別是對于資金去向的監(jiān)管，并且根據建設發(fā)展的實際情況給予相關企業(yè)以及單位有力的政策及資金幫助，最終推進水利經濟建設能夠更加順暢的開展。

　　4.全面提高專業(yè)人員業(yè)務水平

　　技術水平相對較高的專業(yè)人員對于推進水利經濟建設發(fā)展具有很大的作用，在發(fā)展水利經濟的過程中，一定不能夠忽視工作人員的力量，因此為了更好的提高相關工作人員的業(yè)務水平，使其能夠在水利建設過程中更好的發(fā)揮其作用，就要定期對其進行專業(yè)的業(yè)務培新，同時加強對于項目科研的投入力度，讓工作人員能夠在進行科研的過程中更好的進行項目創(chuàng)新，進而為水利經濟發(fā)展提供更好的人才力量。

　　四、結語

　　由此可見，就目前而言，我們國家的水利工程經濟建設還在一定程度上存在問題，這些問題的存在還是會在一定程度上影響到我國國民經濟的健康可持續(xù)發(fā)展，同時更是會對我國的生態(tài)文明建設產生一定的影響作用，為此，在今后的水利經濟建設發(fā)展過程中，還要給予進一步的關注，并采取一定的措施，給予進一步改進與完善，從而更好的推進我國水利工程經濟建設朝向更加科學、健康的方向邁進，為更加快速的與國際水利建設發(fā)展態(tài)勢接軌做出重要的努力。

　　參考文獻：

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　　[2]馬忠軍.促進我國水利經濟快速發(fā)展幾點思考[J].品牌(下半月),20xx(11).

　　[3]王青.基于有效促進水利經濟快速發(fā)展的策略[J].財經界(學術版),20xx(11).

　　[4]王武芹.水利經濟發(fā)展的創(chuàng)新思維分析[J].財經界(學術版),20xx(18).

　　科學的論文 篇5

　　一、幼兒科學教育的藝術性的地位和作用

　　1.教育對象的特殊性

　　幼兒科學教育的對象是特殊的，他們都是具有一定的思維水平、有思想、有情感、有個人興趣和愛好的活生生的“小大人”，同時，他們還是能夠去主動經歷世界、從自己的周遭生活和教師提供的環(huán)境中主動觀察、嘗試探究、發(fā)現問題和解決問題的“小小科學家”。與此同時，由于思維發(fā)展水平有限以及生活經驗的不足，幼兒對事物的認識是膚淺的、表面的，對現象的解釋也常常是主觀的、歪曲的。尤其是幼兒的世界被認為是泛靈的世界，是詩和夢的童話世界，這與要求實事求是的科學世界格格不入。幼兒的科學也是一種科學，甚至是一種比起成人的科學更加形象、生動、具有藝術性的科學。這些都增加了幼兒科學教師工作的復雜性和特殊性，需要幼兒科學教師除了科學素養(yǎng)的具備，要投入更高的熱情和精力，做大量艱苦而細致地觀察和研究，巧妙地設計，充分賦予幼兒科學教育的藝術性，才能更好地哺育我國科學教育的萌芽。

　　2.教育過程的復雜性

　　相較于成人的科學學習過程，幼兒不僅具有很強的主觀臆斷性，他們是教育的對象和客體，更加是自我教育的主導者，他們以個體為中心，主動而非被動地篩選符合自身需求的科學概念，整合為自身的認知體系。在幼兒的概念體系中，尤其是那些具有個體差異性、不連貫性和穩(wěn)定性的科學前概念更是根深蒂固、難以改變的。與此同時，幼兒的科學學習過程是以直接經驗為主、間接經驗為輔。因此，在幼兒的科學教育過程中，以幼兒的自我教育性為主體，以幼兒感官認知的做科學為主題才能更加有效地促進幼兒有效地習得科學概念，讓幼兒在看、聽、摸、問中探索科學領域。幼兒科學教育的藝術性在幼兒科學教育工作中有著獨特的地位和作用。增加幼兒科學教育的藝術性，不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心，擴展幼兒的想象力，還要將科學學習與技術發(fā)展和社會需求聯系在一起，讓幼兒明白大自然和人類的息息相關，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、關愛社會、關心人類的科學情感和態(tài)度。增加幼兒科學教育的藝術性，還能從心理上達到預期的效果，使幼兒更容易接受對幼兒進行科學教育，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，促進科學教育的萌芽，而不僅僅是做實驗和擺事實。巧妙的教學設計、精巧的活動安排、靈活的實驗互動時時刻刻都貫穿著教育的每個環(huán)節(jié)，都需要教師和幼兒的積極參與，一起探究。

　　二、加強幼兒科學教育藝術性的方法

　　幼兒科學教育的藝術性與幼兒科學教育是一種統一的關系。幼兒科學教育的藝術性只是幼兒科學教育的一種形式和補充，幼兒科學教育的藝術性存在的基礎是幼兒科學教育的`本身，脫離了幼兒科學教育就談不上幼兒科學教育的藝術性了，兩者息息相關、相互影響、相互制約。

　　1.堅持綜合課程的開發(fā)

　　自20世紀九十年代以來，我國的幼兒教育者就發(fā)現幼兒園分科教學有諸多弊病，例如，教學內容的規(guī)劃多有重復、脫節(jié)和矛盾的地方，而我們所面對的教育對象，幼兒在心智發(fā)展和對外在世界的把握上都處于混沌的、整體的、未分化的狀態(tài)，就開始力主“綜合性”的幼兒課程，即幼兒園綜合課程的開發(fā)。因此，對于兒童而言，我們很難在他們那混沌的經驗基礎上純粹地展開科學或者是藝術的活動。因此，面對具體教學活動的展開，可以通過唱歌、跳舞、畫畫、寫字等形式引發(fā)幼兒對于大自然或社會的好奇心，探究行為的展開和推理歸納能力的鍛煉，這與科學課上一直倡導的“做中學”的理念不謀而合。幼兒教育工作者要堅持綜合課程的開發(fā)，例如，有的教師就將工藝美術設計的理念引入了幼兒園手工制作的過程，一方面要求兒童考慮到物質的自然規(guī)律，另一方面要求兒童要體現一定的審美價值，這就為兒童科學教育的展開提供了一個藝術化的平臺，有利于幼兒科學教育和藝術教育的共同發(fā)展。

　　2.鼓勵幼兒科學教育游戲化

　　陶行知先生就認為，“幼兒科學教育游戲化是最為有效的科學教育手段�！庇變簣@是充滿童趣的地方，正所謂寓教于樂，要想使得幼兒更好地去接受所學習的科學內容，幼兒科學教育游戲化就是增強幼兒科學教育藝術性最好的方法。幼兒教師不僅是科學教育概念的傳授者，更加是科學游戲的組織者、參與者和改造者，讓幼兒在游戲中手腦并用、身心結合，運用多種感官體驗科學的樂趣，學到科學知識，得到滿足和快樂。使那些枯燥的、唯理的科學知識和科學方法在潛移默化中植于幼兒的內心。他認為，只要幼兒的科學游戲玩的成功，玩的獨具心裁，這些幼兒將來便有了發(fā)明創(chuàng)造的希望�？茖W游戲是以科學知識為內容的智力游戲，它沒有固定的模式，但具有較強的科學性、啟蒙性、趣味性和娛樂性，比其他游戲更具有邏輯性。將科學教育寓于科學游戲活動中，能極大地激發(fā)幼兒探索科學奧秘的興趣，獲得淺顯的科學知識。因此，要進一步提高科學游戲的設計水平。這不僅需要幼兒教師更新觀念，充實知識，大膽探索，大膽創(chuàng)新，而且要善于充分發(fā)掘和利用周圍的教育資源，為幼兒提供切實可行的操作材料。

　　3.強化概念轉變而非概念植入

　　幼兒的概念與成人不同，它是一種低層次上的抽象概括，內涵不精確，只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本質特征，外延不適當，往往失之過寬或過窄。而科學概念在一定程度上除了抽象概括性之外，更具有系統穩(wěn)定性和邏輯簡明性。加之幼兒在日常生活中形成的前概念的頑固性，要想實現幼兒科學概念的正確獲得、科學素養(yǎng)的萌發(fā)，一定要加強幼兒科學教育的藝術性，實現幼兒科學概念的溫和轉變，而非強制植入。要實現幼兒科學概念的轉變，一種方法是引起幼兒的認知沖突。引出幼兒的不完整的或者錯誤的科學前概念，然后呈現出對該概念的科學的解釋，引起幼兒的認知沖突，教師指導幼兒對概念的科學理解。另外一種方法是，拓寬幼兒的認知體系。首先接受幼兒的前概念，將之作為教學的出發(fā)點，幫助幼兒擴展這種知識，學會靈活地運用到更多的情境中去，并逐漸將之整合到一個更廣闊、有更大包容性的概念系統之中，建構一個學習新知識的平臺。

　　作者：張楊陽 單位：河南師范大學

　　科學的論文 篇6

　　【問題】為什么說傷齒龍是最聰明的恐龍之一

　　【問題的提出】在我讀書時我看到了書上說傷齒龍是最聰明的恐龍之一，當時就在我的腦海里產生了為什么說傷齒龍是最聰明的恐龍之一這個問題。于是我就想繼續(xù)探究這個問題。

　　【問題的猜想】

　　1、傷齒龍這么小，但是很聰明可能是為了保護自己，不讓自己受到傷害吧。

　　2、可能它天生就是很聰明。

　　3、傷齒龍這么小，有很多大型恐龍追殺它，在這個過程中，它變聰明了。

　　【問題的解決】在產卵時，它們在柔軟的沙灘上產卵。首先，它們會用爪子在地上刨出一個坑，然后蹲坐下來使身子直立，并把蛋產入松軟的沙土坑里，之后再用沙土小心地把這些蛋埋起來。通過這種方式將蛋產入泥土或沙土中，不僅能夠防止其它恐龍的盜食，保證蛋的安全，而且能使蛋在一個溫暖的環(huán)境里，以便于不用自己一直坐在那里，還能使恐龍蛋孵化。從這里看，傷齒龍是一種非常聰明的恐龍之一。

　　【我的結論】傷齒龍在松軟的.沙灘里產卵，把蛋產入一個沙坑里，之后用沙子把蛋埋起來，這樣不僅能夠讓自己的蛋安全，還能夠讓自己的蛋在一個溫暖的環(huán)境下自行孵化。

　　科學的論文 篇7

　　[摘要]隨著信息時代的快速發(fā)展，對各種媒體進行改革的力度逐漸增大，媒體在各行各業(yè)中的應用也變得越來越普遍。新媒體環(huán)境下高校的安全教育也需要不斷進行改革。本文對新媒體對高校安全教育帶來的作用進行分析，并且提出如何結合新媒體加強高校安全教育。

　　[關鍵詞]新媒體;安全教育;創(chuàng)新;問題;對策

　　一、新媒體的概念以及應用現狀

　　當前對新媒體還沒有一個確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統媒體相對應的新型媒體形式。常見的新媒體形式有網絡交流平臺、網站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當前在社會很多行業(yè)中都有應用，比如教育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等。新媒體的出現，使得整個社會各種信息的傳遞更加快捷，信息產業(yè)的發(fā)展也更加迅速。在教育領域加強對新媒體的應用，是當前高校教育過程中的重要步驟，加強新媒體的應用，對于高校的教育有十分重要的意義。當前很多高校的教育管理者都意識到新媒體在教學中發(fā)揮的重要意義，開始加強新媒體在教育過程中的應用，這使得當前的高校教育質量有了很大的提升。比如當前各個高校都開通了官方微信、微博等平臺，增加了學生與教師、學生與學校領導之間的溝通，使得學生在學習過程中的各種問題可以得到及時反映，也便于教育管理者及時對問題進行處理。

　　二、新媒體對高校安全教育教學的作用以及教學過程中存在的問題

　　1。新媒體對高校安全教育教學的作用

　　安全教育涉及的范圍十分廣泛，對于高校學生而言，安全教育很多時候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯系，讓很多高校學生的思想和行為也突破了傳統的國家和民族之間的界限，使得不同區(qū)域內的學生都可以積極進行交流和溝通。新媒體相對于傳統媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中，應該加強對新媒體的應用，使得學生在安全教育學習過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說來，新媒體對高校安全教育的作用有兩個方面。

　�。�1）新媒體的出現為安全教育提供了更加豐富的教學資源

　　安全教育是一種即時教育，可以有效地提高學生的安全知識應用能力，從而在日常生活與工作中可以對各種安全問題進行預防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現，一個十分明顯的特點就是快，而且形式多樣。當前出現較多的網絡媒體本身具有一定的虛擬性，使得學生可以利用多種平臺進行安全學習，高校學生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學生在學習過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實踐活動，換言之，新媒體的出現為高校的安全教育提供了一個全新的平臺，豐富了安全教育的資源和內容。

　�。�2）新媒體有助于學生的獨立思考，將安全教育落到實處

　　新媒體的出現，為學生的學習提供了更多的途徑，學生在學習的.過程中加強對各種新媒體的應用，往往需要學生自己對各種學習資源進行查詢、了解、學習等，因此學生在學習過程中可以提高自己的自主學習能力。在信息化時代和背景下，高校學生進行安全知識學習，不能完全依靠教師的講解和引導，更多的時候需要學生自己學會如何進行各種信息的查詢以及獨立自主地學習，并且要學會如何將這些信息應用到實處，從而使得自己在生活和工作中避免出現安全問題。

　　2。高校安全教育過程中對新媒體應用存在的問題

　�。�1）對新媒體應用的認識存在問題

　　在當前的安全教育教學過程中，很多教育管理者對教育過程中新媒體應用的認識存在偏差，這是導致高校安全教育質量受到影響的重要原因。長期以來，高校的安全教育過程中，各種教育理念比較陳舊，在教學過程中往往是向學生傳輸一些理論性的知識，比如安全小常識、如何應對各種安全問題等，真正的實踐性教學不夠，對新媒體的應用也不夠，沒有意識到信息時代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導致學生對安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應的措施對各種安全隱患進行規(guī)避。究其原因，是由于在高校安全教育過程中對安全教育與新媒體應用進行結合的認識不到位，因此導致高校安全教育過程中各種現代媒體的應用不夠，甚至沒有對各種新媒體進行應用，導致學生在應試教育的背景下學習變得更加呆板。

　�。�2）對新媒體應用技術掌握不夠

　　在當前的安全教育教學過程中，對新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網絡教育平臺進行網絡教育，可以利用微信或者微博平臺進行推送，每日推送一些與安全教育相關的小知識，為學生的學習提供一定的幫助，也能使得學生在日常生活與學習過程中有效地識別各種安全威脅，并且進行積極的預防。但是在實際的安全教育教學過程中，高校對這些新的媒體形式的應用還不夠，應用的技術也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學生興趣度不高。

　�。�3）缺乏雙師型教師

　　教師是對學生進行引導的重要力量，當前很多高校的安全教育教師隊伍力量還比較薄弱，教師自身對新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統，認為新媒體教育帶來的效果有很大的不確定性，對于在教學過程中如何對新媒體進行應用與結合的掌握程度不夠，還是習慣性地采用傳統的方式進行教學，而不能結合新媒體對學生進行實踐教育，缺乏雙師型教師是當前高校教育過程中的一個顯著問題。

　　三、新媒體環(huán)境下高校安全教育體制創(chuàng)新

　　1。加強對新媒體在教育過程中應用的認識

　　安全教育的主旨是要讓學生不斷提高自己的安全應對能力，能夠在生活和工作學習中辨識各種安全隱患，并且采取正確的措施進行應對。長期以來，高校的教育教學模式都比較傳統老舊，傳統的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識，尤其是對于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統的教學方法往往會讓學生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對學習失去興趣。在現代社會的發(fā)展過程中，數字化和信息化逐漸成為一種發(fā)展趨勢，因此在安全教育教學過程中，要不斷更新傳統教育理念，加強教師對新媒體教學意義的掌握和了解，從而在教育教學過程中積極應用新媒體進行高效教學。改變傳統的教育教學理念，要定期對教育教學人員進行相應的宣傳，宣傳各種先進的教育教學知識和理念，對新媒體教學的優(yōu)勢以及特點進行宣傳，從而在潛移默化過程中促進教職人員的思想逐漸轉變，促進包括高校安全教育師資隊伍在內的所有教職人員能夠加強對新媒體教學技術的應用，從而為現代化、信息化教學奠定堅實的基礎。此外，在高校未來的社會發(fā)展過程中，應該要組建專門的安全教育隊伍，對學生在學習過程中遇到的各種語言應用問題進行有效的分析和針對性的解決，利用新媒體的特征對學生進行正確的引導，讓學生能夠真正理解安全教育的宗旨。

　　2。在高校安全教育教學過程中加強對新媒體的應用

　　安全教育是一種重要的實踐教育，對于學生的人身安全保護有十分重要的意義，在安全教育過程中，要提高教育教學質量，就必須要加強對傳統教學模式和方法的改進。首先，要加強新媒體資源的整合，在高校安全教育教學過程中加強新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率。比如對新媒體平臺進行利用，加強高校安全教育教學過程中對各種新媒體的應用頻率;比如在高校安全教育課堂上規(guī)定必須要使用多媒體教學，并且要對實施情況進行考核，以提高新媒體平臺在教育過程中的地位;再比如在教育過程中可以加強對各種電子資源的利用，使得學生可以通過電子書、電子課件等形式，對安全教育的相關內容進行了解和學習。這些方法都是高校安全教育過程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯系。

　　3。加強高校安全教育師資隊伍綜合能力水平的提升

　　在高校安全教育過程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊伍提高自身對新媒體的了解程度、應用能力，從而使得高校安全教育師資隊伍在教學過程中可以積極應用新媒體對傳統的安全教育進行變通管理，與安全教育課程內容進行有機結合。加強高校安全教育教師對各種計算機技術、新媒體技術、信息技術的掌握以及操作能力，是當前高校發(fā)展過程中的重要任務，在教育過程中，要組織高校安全教育師資隊伍參加相應的培訓，比如加強教師對信息時代背景下的各種先進的多媒體技術、網絡媒體技術等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學過程中可以積極地應用各種先進的媒體和技術。在對高校教師進行培訓的過程中還應該要定期組織高校安全教育師資隊伍進行講課交流，可以開展同課異構的教學模式，讓教師能夠對彼此的思維方式、講課方式中的優(yōu)點進行有效的借鑒和學習，在相互交流和學習的過程中可以使得高校安全教育師資隊伍的能力得到提升。

　　四、結語

　　高校安全教育是為了不斷提高學生對安全威脅的掌握和預防的能力，便于學生在日后的學習和工作中能夠更好地適應社會，能夠對自己進行保護。高校安全教育過程中，新媒體是一個十分重要的部分，對高校安全教育水平的提升有重要促進作用，在高校安全教育過程中，應該要積極促進新媒體資源的配置和整合，在整合的過程中應該要根據課程以及教師的個體差異，對其進行準確的定位，了解安全教育在高校教育過程中的重要作用，并且加強教師對各種新媒體的掌握和應用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。

　　參考文獻

　　[1]陸錦沖。關于高校安全教育新內容的思考[J]。思想教育研究，20xx（04）。

　　[2]張岳君，陳錦，劉志偉。新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校宣傳思想工作路徑探究[J]。學校黨建與思想教育，20xx（17）。

　　[3]李峰。針對高職院校學生特點做好學生安全教育工作[J]。教育與職業(yè)，20xx（12）。

　　[4]王歡妮。高校網絡輿情預警問題研究[J]。中國報業(yè)，20xx（06）。

　　科學的論文 篇8

　　淺談小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　【摘要】小學科學課是對小學生進行科學啟蒙教育和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一門學科， 開設這門課的目的不單是給小學生傳授淺顯的科學知識， 更重要的是培育學生的科學素養(yǎng)。為學生熱愛科學，將來能夠成為祖國建設的科學人才打下堅實的基礎。 那么， 如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)呢?學生的科學素養(yǎng)包括哪些方面?是擺在我們面前的不得不考慮的問題，就此問題，下面以我個人之見，談幾點不成熟的看法。

　　【關鍵詞】科學課; 如何培養(yǎng)科學素養(yǎng)

　　小學科學課是對小學生進行科學啟蒙教育和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一門學科， 開設這門課的目的不單是給小學生傳授淺顯的科學知識， 更重要的是培育學生的科學素養(yǎng)。為學生熱愛科學，將來能夠成為祖國建設的科學人才打下堅實的基礎。 那么， 如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)呢?學生的科學素養(yǎng)包括哪些方面?是擺在我們面前的不得不考慮的問題，就此問題，下面以我個人之見，談幾點不成熟的看法。

　　1 注重學生情感興趣的培養(yǎng)

　　古人云志從趣生，興趣是最好的老師。濃厚的興趣有利于促進學生積極思維，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。因此學生興趣的培養(yǎng)是至關總要的，它直接影響著學生的學習激情。教師要利用小學生活潑好奇的特點，根據教材的特點去激發(fā)學生的求知欲望和興趣。小學科學教學內容中涉及的問題，對小學生來說都是具有好奇和誘惑力的。如靜電是怎么形成的、食物腐敗變質是怎么回事、為什么一年有四季、為什么夏天晝長夜短、能量、小電動機轉動的秘密、太陽系、銀河系、宇宙……這對小學生來說是多么富有神秘好奇而又想知道東西呀!教師要抓住他們知識狹窄點，形成矛盾，激其生疑形成強勁的內驅動力。使學生積極主動地自學，積極探索主動學習，循序漸進，推波助瀾，逐步提高。教師也可以在引導學生探究問題的過程中激發(fā)他們的求知欲望和興趣。例如教科版五年級科學下冊，“馬鈴薯在水中時沉還是浮”一課，同一個馬鈴薯為什么在一個杯子中是沉，而在另一個杯子中卻變浮了呢，學生在觀察中發(fā)現了問題，在進一步觀察、分析，“可能兩種液體不一樣吧”——提出了推測;讓我們來觀察兩種液體有什么不一樣，“可能是水中的白東西引起的吧、這可能是鹽水吧”——然后調配濃鹽水進行驗證。這樣環(huán)環(huán)相扣，勾起了學生的求知欲望，激發(fā)了他們學習興趣。在這個過程中有助于學生形成善于思考，善于探究、善于學習，熱愛科學的良好習慣。

　　2 加強學生學習科學必備的品性培養(yǎng)

　　心理學家認為，寬松、民主的氛圍可以使情緒具有產生動機和知覺的積極力量，它組織、維持和指導學生行為。教師應積極創(chuàng)設這種愉悅的的學習氛圍，與學生建立民主、平等、和諧的師生關系，這樣可以掃除學生的心理障礙，使學生在課堂上能夠大膽想象、有話敢講、說真話、說自己想說的話，促使學生形成注重實際，尊重客觀，積極向上，不人云亦云、不迷信權威的良好個性品質。教師在教學工作中還要以身作則、腳踏實際、一絲不茍去影響學生，嚴格的要求學生，使他們養(yǎng)成在探究和解決任何問題中都要認真仔細、嚴謹、用事實說話的良好習慣，樹立科學要講求實證的思想。

　　3 強化其他非智力因素

　　馬克思說，“在科學上沒有平坦的大道， 只有不畏勞苦沿著陡峭攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。” 一個冷漠、遲鈍、安于現狀、意志薄弱的人是不會有什么成就的。凡在科學事業(yè)上又突出貢獻的人，他們都有堅強的意志，極大的熱情，明確的目標、為達到目標而發(fā)自內心強勁驅動力。因此我們在教學中教育學生向英雄人物學習，從小樹立遠大理想。用著名科學家的故事去啟迪他們，力求使他們具有創(chuàng)造型人才所具有的自信、熱情、敏感、勇敢、執(zhí)著追求、百折不撓的心理品質。為他們將來成長為創(chuàng)造型人才打下堅實的基礎。

　　4 加強實踐能力和探究問題能力的培養(yǎng)

　　實踐是認識的來源，通過實踐獲取的知識，才是自己真正能夠駕馭的知識�？茖W課是面對實際的一門課，教師在科學課教學中不能搞紙上談兵，要重視實驗，特別要搞好學生的分組實驗。學生是實驗的主體，只有大膽的讓學生自己去嘗試，利用學生好奇、好動、好玩的心理，激發(fā)學生濃厚的興趣。讓學生明確實驗目標，大膽讓學生分組去討論設計實驗步驟、讓學生去按步驟進行實驗、讓學生去觀察實驗現象，引導學生對實驗現象進行分析、綜合、推理、歸納，得出實驗結論。讓學生在整個實驗過程中鍛煉動手實踐能力、觀察能力、發(fā)現問題的能力、邏輯思維能力、以及團結協作能力;使學生經歷“觀察現象——提出問題——做出假設——分析、驗證假設”的科學研究的`活動過程，掌握探究問題的基本方法步驟，以提高學生的探究能力。這是科學素養(yǎng)核心。

　　5 求異創(chuàng)新思想的培養(yǎng)

　　求異是創(chuàng)造思維的核心，而阻礙學生創(chuàng)造思維的最大障礙是思維定勢。要引導學生養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維習慣，鼓勵他們沖出思維定勢的圍城。如教科版三年級科學上冊“觀察螞蟻身體”的實驗中，由于螞蟻在不停的運動，我們如何做到不傷害螞蟻觀察螞蟻，由于同學們看到了書上的插圖，有些同學說，把螞蟻放在飯盒上，將飯盒放在水盆的中央，我們就可以好好的觀察螞蟻了;有些同學說將螞蟻放在塑料泡沫塊上，將塑料泡沫塊放在水盆中央也能一樣觀察;教師還啟發(fā)學生還有其他辦法嗎?有個同學說，“我們還可以將螞蟻放入透明的玻璃瓶里觀察”。我當時表揚了該同學辦法想得好，還讓全班同學給他鼓掌激勵。通過在教學過程中的引導，使學生知道，一個問題的解決往往有多種途經，不是自古華山一條路，而是條條道路通北京。教育學生要勇敢地、獨立地、多角度地、創(chuàng)造性地思考解決問題。鼓勵學生要大膽想象，求異創(chuàng)新。使他們能夠具有創(chuàng)新人才所具有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想。

　　總之，科學素養(yǎng)所涵蓋的內容很廣，包括心理、性情、品質、能力、意志等方面。我們要培養(yǎng)好學生的科學素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一項長期的、復雜的雕塑工程，我們在今后的工作中還需要去不斷地去研究，不斷地去反思，不斷提高我們的認識水平，這樣我們培育學生才有遠大的目光，才能擔負得起時代的重托

　　科學的論文 篇9

　　今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。

　　螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е�這個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的`小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞。螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。

　　雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么。過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。

　　我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉，不知所措，找不到回家的路。

　　通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。

　　科學的論文 篇10

　　一、企業(yè)制度管理的科學性

　　企業(yè)管理是人、財、物、信息、技術等生產要素的管理，其中對人的管理是關鍵。經濟活動中最積極最活躍的因素是人，從早期的經驗管理到現在的科學管理，始終都無法脫離人這一主體。在企業(yè)的管理過程中，只有將人管理好了，才能為整個企業(yè)管理奠定良好的基礎。在企業(yè)管理中，要處理好管理者與被管理者之間的關系，需要依賴一定的制度去約束�，F代企業(yè)管理制度種類繁雜，主要可以劃分為基本制度、工作制度、責任制度。在制度的設計中要充分考慮整體實施的全面、規(guī)范，無論是高層的戰(zhàn)略性計劃，還是其他管理層的戰(zhàn)術計劃及生產工作計劃制度都必須統攬全局、把握細節(jié)、確保高質高效。目標制定要以員工、經營者及顧客、競爭者、政府共同利益為主軸，相互聯系、相互支持，追求效益最大化。組織上則要把企業(yè)生產經營活動的各個要素、各個環(huán)節(jié)，從時間、空間上組合成縱橫交縱的關系網，使每一個成員都能職責分明地工作，為管理的整體功能的發(fā)揮提供重要保障。制度要充分體現決策機構的力量，根據外部反饋信息不斷自我調節(jié)，以適應環(huán)境的變化；選人用人制度要完善，通過選拔、配備和使用，做到人盡其才，使人才資源得到高度開發(fā)。企業(yè)管理制度中評價制度、激勵制度是非常關鍵的，其他制度必須體現激勵制度與評價制度的內容。評價是按照一定標準對工作性質、強度、責任、過程、效果等進行綜合評定；激勵是利用外部誘因調動人的積極性和創(chuàng)造性，使人有內在動力，提高工作績效。評價是激勵的基礎，激勵是評價的目的，評價是為了激勵，激勵是為了促進努力工作、開拓創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造利潤。

　　二、企業(yè)建立和運用激勵機制的科學性

　　企業(yè)實行激勵機制的根本目的就是為了實現員工自身的需求，增加滿意度，以此促使員工的工作積極性和創(chuàng)造性與企業(yè)的發(fā)展目標密切結合，個人價值追求與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致。激勵機制的運用是否合理，在很大程度上決定著企業(yè)的興衰。所以，企業(yè)必須加強對員工激勵的高度重視，并切實根據自身的實際情況，充分利用多種激勵機制，將激勵手段和目的相結合，不斷更新思維模式，建立與企業(yè)特色和員工需求相適應的激勵體系。

　　1.內外激勵雙驅動方式。

　　1.1建立科學、嚴謹的激勵制度。建立企業(yè)激勵制度，一定要廣泛征集員工意見，通過專家分析和論證，并獲得員工的認同后，才能夠出臺。并且，激勵制度必須能夠充分體現出科學、規(guī)范、公平、公正等原則，并嚴格按照相關要求嚴格執(zhí)行。在激勵機制的執(zhí)行過程中，還需要配置配套的考核制度，以此確保工作開展的質量和效果。通過外在動力的推動，激勵員工的內在動力，充分調動員工的積極性和創(chuàng)造性。與此同時，激勵制度的實施要做到與時俱進，并根據企業(yè)的發(fā)展狀況和員工的不同需求等，不斷完善相應的措施。

　　1.2運用各種手段激活滿足員工需求。企業(yè)在經營管理過程中，應該結合工作的實際狀況，熟練掌握員工的需求和動機，充分利用多元化的激勵方式方法，促進激勵作用效果的提高。企業(yè)可以充分發(fā)揮物質激勵作用，滿足員工的生活需求、安全需求、社會需求和尊重需求，讓員工積極參與到決策工作中去，從而讓員工感受到管理者的重視和欣賞，深刻體會到自己的主體地位，從而產生一定的責任感。

　　1.3建立獨特的企業(yè)文化，給予員工精神激勵。企業(yè)文化是企業(yè)生存的基礎，同時也是企業(yè)發(fā)展的動力，企業(yè)成功的關鍵。只有具有強大的企業(yè)文化，才能夠充分發(fā)揮經營戰(zhàn)略的實踐意義。良好的企業(yè)文化能夠促使企業(yè)內部形成巨大的凝聚力，從而促進企業(yè)順應社會的變化發(fā)展，實現健康可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)文化建設是一項系統的工程，現代企業(yè)想要在企業(yè)再造和學習型組織建設中，不斷完善與企業(yè)實際相符的特色文化內容，不僅要重視員工的思想意識和行為規(guī)范等精神內容的健全，還要注重企業(yè)視覺識別系統等物質內容的完善，以完善的、獨具特色的企業(yè)文化凝聚員工力量，全面提升企業(yè)的綜合競爭力。

　　2.企業(yè)管理者工作的科學性。企業(yè)管理者想要成功，就必須體現工作的科學性，現代化企業(yè)管理者應該重點掌握人、事、時間三方面的管理藝術。其中對人的管理應該發(fā)揮其優(yōu)勢，嚴于律己，建立和諧的人際關系。而對事的.管理，需要抓住主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，抓住能夠整體帶動工作鏈的核心環(huán)節(jié)，對各種事物的處理要分清主次，統籌安排，重視各因素之間的結合和平衡協調，以此形成一體的管理體系。對于時間的管理，應該有計劃性地使用可控制的時間，確保能夠按時按質地完成工作任務。同時，領導人應該潔身自好、廉潔公正，注重和員工之間的交流溝通，尊重員工，在企業(yè)中，建立以人為本的管理思想，為員工創(chuàng)造良好的、完善的工作環(huán)境。在企業(yè)管理過程中，所謂管理藝術的應用，實際上就是科學管理的補充。在各種內外環(huán)境的制約下，不論花費多大的代價，不論工作怎樣精細化，企業(yè)的管理制度都很難完全與客觀事物發(fā)展要求相符合。所以，在運用科學管理的基礎上，講究管理的管理，顯得非常重要。管理藝術的成功運用，既能夠使工作得以有效實施，又能夠促使管理效果大大提高，從而推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　3.建立具有階段性和針對性的激勵機制。激勵機制是一個開放性的系統，應該隨著時代和市場形勢的變化而隨之更新。不同時期的激勵機制不同，在80年代，企業(yè)十分重視培養(yǎng)集體主義精神和物質生活的基本滿足。在90年代，新一代員工對物質要求相對較高，并且具備較強的自我意識，就此看來，應該制定科學的、合理的激勵方案，根據高科技企業(yè)發(fā)展的特點實行激勵制度。同時，還要提高激勵的針對性和具體性，想方設法深入了解員工的需求，分清其中的合理性和不合理性，明確主要和次要等等。將激勵手段、方法與激勵的目標結合起來，以此達到激勵手段和效果的一致性。

　　三、結語

　　綜上所述，管理既是科學又是藝術，企業(yè)發(fā)展的關鍵就是必須具備科學的管理制度，同時也要求管理者必須具有創(chuàng)新精神和豐富的藝術細胞，在創(chuàng)造企業(yè)獨特管理思想文化，創(chuàng)建與時代發(fā)展相適應的全新管理模式時，切實結合管理科學和藝術，追求企業(yè)效益最大化，全面提高企業(yè)的綜合競爭力。

　　參考文獻：

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　　[3]汪智齊。加強制度建設 提高制度執(zhí)行力的實踐與思考-公司制度建設調研報告[J].神州。20xx（33）。

　　科學的論文 篇11

　　【摘 要】生物科學史揭示了科學家科學研究的歷程，是人類認識、探索和改造自然的探究史。分析了教師在生物教學中要充分利用生物科學史的趣味性、漸進性、經典性和嚴謹性，激發(fā)學生的學習熱情、突破重難點知識，提高探究學習能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

　　【關鍵詞】生物科學史 生物教學 教學價值

　　生物科學史全方位地展示了生命科學產生、形成、發(fā)展、演變的歷程，它包含著實驗探索、理論形成的科學規(guī)律與方法，每個科研成果的背后也蘊涵著科學家偉大的科學精神與人格魅力。《普通高中生物課程標準》中提出：“學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，學習科學的本質和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神，這對提高學生的科學素養(yǎng)是很有意義的�！痹谏�物教學過程中，教師應該重視生物科學史的教學，以趣味的科學故事激發(fā)學生的學習熱情，以經典的科學實驗幫助學生理解生物學知識和提高探究能力，以科學家嚴謹務實、一絲不茍的科學態(tài)度陶冶學生的科學精神，從而實現生物教學的目的。對此，文章從以下四個方面探討生物科學史在生物教學中的教學價值。

　　一、利用生物科學史的趣味性提高學生的學習興趣，激發(fā)其學習熱情

　　在學習生物科學知識的過程中，很多學生會覺得枯燥乏味，甚至深奧難懂，因而對生物學習缺乏興趣。事實上，生物科學史中不乏逸聞趣事，教師應在課堂上結合教學內容，列舉一些有趣的事例，吸引學生的注意力，提高其學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生對所學知識產生興趣，就會提高其學習的積極性，從而提高學習效率。在生物課堂教學中，教師利用生物科學史導入新課，除了能夠迅速使學生集中注意、激發(fā)認知需求外，還能促使學生形成學習期待。例如，在講授細胞結構的知識點時，可以向學生講述英國物理學家和天文學家羅伯特虎克發(fā)現細胞的故事來導入;在講解條件反射知識點時，可以向學生介紹俄國生理學家伊萬巴甫洛夫通過觀察狗吃食物發(fā)現非條件反射的故事等。可見，教師應善于收集一些與生物教學有關的故事情節(jié)，在課堂上將生物科學史與生物教學巧妙融合，增加生物學知識的趣味性和故事性，從而激發(fā)學生的學習熱情，促使其主動學習。

　　二、利用生物科學史的漸進性理解生物學知識，突破重難點

　　生物科學史是生命科學研究成果的發(fā)現過程，是揭示生命奧秘的過程。在生物教學的過程中，以科學史作為教學材料，能夠順理成章地展現生物科學知識的形成過程，有助于學生全面理解生物學基礎知識，構建完整的知識體系，這也符合學生的認知規(guī)律。另外，層層遞進的科學史知識，能夠幫助學生深入地理解生物課堂上的重難點內容。

　　通過科學史可以全面了解生物科學的具體研究方法和思維方法，從而積累更多的知識經驗，拓展學生的思維空間，提升學生突破重難點知識的綜合能力。例如，在講授高中生物《光合作用》的內容時，教師可將光合作用的發(fā)現史貫穿在課堂教學中，如講授光合作用的產物時，可結合1864年德國科學家薩克斯的綠葉遮光實驗來講解;講授光合作用的場所時，可通過1880年德國科學家恩吉爾曼用水綿實驗來講解;講授光反應中氧氣的來源時，可以結合1939年美國科學家魯賓和卡門的氧同位素標記的實驗來講解�？梢�，不同的實驗體現了不同的研究方法和思維方法，可加深學生對單一變量、對照等實驗原則的理解，以及對同位素標記法等科學研究方法的掌握，從而使生物教學的重難點知識得以突破，提高學生解決問題的綜合能力。

　　三、利用生物科學史的經典性體驗科學過程，提高學生的探究能力

　　生物科學史中的一些經典實驗，蘊涵著獨特的生物學思維和科學研究方法。利用科學史上的經典實驗進行教學，是培養(yǎng)學生探究學習能力的一個有效措施。在生物科學史課堂中，教師要靈活運用科學史，引用科學史資料來導入新課，創(chuàng)設探究情景、營造探究氛圍，以發(fā)散學生思維，提高其科學探究能力。生物科學發(fā)展的歷史就是一部科學探究的歷史，在教學中可普及一些科學史的.知識，讓學生從中體驗科學探究活動的整個過程。教師把經典的科學探究實驗引入生物課堂，讓學生身臨其境地思考與探索，自主設計實驗方案，感悟科學探究過程，理解科學家發(fā)現、探索和解決問題的科學精神。例如，在講授“遺傳定律”的內容時，可以融入奧地利生物學家格里哥孟德爾經典豌豆實驗的科學史，按照“假設――演繹法”的推理探究模式進行教學，使學生在體驗遺傳規(guī)律探究發(fā)現的過程中，不斷深化對遺傳定律基礎知識的認識，掌握科學探究的基本方法，提高探究學習的能力。可見，教師在生物課堂上可以通過具體的科學史實例，讓學生親身體驗科學探究的一般過程，即觀察科學現象――提出科學假設――設計科學實驗――假設的證實或證偽，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高其探究能力。

　　四、利用生物科學史的嚴謹性樹立學生的科學觀念，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)

　　科學素養(yǎng)包括兩個層面：一是對知識、情感和技能的掌握程度，二是在原有的基礎上不斷提升自身科學素養(yǎng)的能力。新課程改革的理念倡導轉變學生的學習方式變被動為主動，提倡學生主動參與、勤于動手、樂于探究，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，全面提高學生的科學素養(yǎng)。學習生物科學史，就是追尋科學家探索生物奧秘的腳步，深入地理解生物科學的本質和科學研究的方法。生物科學史的故事中蘊涵了科學家的科學態(tài)度及精神，例如，青霉素的發(fā)現是1928年英國細菌學家弗萊明嚴謹不茍、求真務實態(tài)度的成果;自然選擇學說的創(chuàng)立是英國生物學家達爾文合理質疑、勇于創(chuàng)新意識的指引;奧地利生物學家格里哥孟德爾潛心研究了八年的植物雜交實驗，最終總結出重要的孟德爾遺傳規(guī)律，也體現出科學研究需要堅持不懈、一絲不茍的科學精神。在課堂教學中，教師應滲透這些生物科學史教育，有助于學生養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，讓學生在理解科學實驗的發(fā)展過程中，提高學生發(fā)現、探索與解決問題的能力。因此說，科學實驗的嚴謹性滲透在科學史中，能夠幫助學生樹立科學觀念，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。

　　綜上，生物科學史中蘊涵著科學家對生命世界探索的精彩片段，有效的生物科學史教學應選擇適合的材料、運用恰當的手段，才能達到最佳的教學效果，讓學生身臨其境般地感受和領悟科學探索的過程。生物科學史是一部揭示生命科學發(fā)展歷程的探究史，科學史的學習將知識傳授、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的發(fā)展等三個方面的教育融合起來，其趣味性能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地沿著科學家探索生物奧秘的道路去發(fā)現與解決問題，真正理解生物科學的本質，感受生物科學蘊涵的精神，從而培養(yǎng)學生的科學思維方法和科學探究能力，促進學生科學而全面的發(fā)展，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有重要作用。

　　【參考文獻】

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　　[2]黃麗堅.淺談科學史在生物教學中的應用[J].中學教學參考，20xx(17)

　　[3]丁金昌.應用生物科學史在教學中突破難點[J].生物學教學，20xx(2)

　　[4]林國海.高中生物科學史的應用淺析[J].現代教育科學(中學教師)，20xx(1)

　　[5]王錦紅.淺談科學史在生物課堂探究性教學中的應用[J]，成功，20xx(3)

　　科學的論文 篇12

　　在很久很久以前，有一個染布坊，里面住著父女倆，他們的手藝非常精湛， 把染布坊辦得紅紅火火的，客人們都喜歡來這兒染衣裳。

　　有一天晚上，父女倆正在燈下為一位客人染布料，那天風非常大，一不小 心，油燈給大風吹到了，油點滴在了衣料上，這可把女兒急壞了，客人在一星 期后就要來取衣料，上面滴了燈油，那豈不壞了染坊的名聲，于是，女兒拿起 布料洗了又洗，洗了又洗，總算洗得看不出來了，然后又把衣料放在一旁晾 干，因太累了，所以后來她很快就睡著了。

　　天亮時，她醒來了，她來到晾衣服的桿子前，她把衣料取下來，突然發(fā)現 衣料上面有幾個白色的.小圓點，那小圓點圓得可愛，圓得美麗，這時她想如果 在上面畫上漂亮的圖案一定很好看，于是，她照著做了一下，于是受到了顧客 的熱烈歡迎，就這樣，油染術產生了。

　　同學們，只要你去仔細觀察，仔細發(fā)現，你就會成為大發(fā)明家，像鋸子、 聽診器就是最好的例子，其實，發(fā)明機會就在我們身邊。

　　科學的論文 篇13

　　大家好，今天我給大家講兩個科學小問題的答案，你們想先聽哪一個呢？哦，是螞蟻為什么不會迷路呢，還是凸透鏡能點火呢？哦，你要先聽螞蟻為什么不會迷路呀。好！馬上為您揭曉！

　　螞蟻是社會性很強的昆蟲，彼此通過身體發(fā)出的信息素來進行交流溝通，當螞蟻找到食物時，會在食物上撒布信息素，別的螞蟻就會本能地把有信息素的東西拖回洞里去。當螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當有別的螞蟻路過時，會被信息素吸引。

　　但是死螞蟻不會像活的螞蟻那樣跟對方交流信息（互相觸碰觸角），于是它帶有信息素的尸體就會被同伴當成食物搬運回去通常情況下，那樣的尸體不會被當成食物吃掉，因為除了信息素以外，每一窩的螞蟻都有自己特定的識別氣味，有相同氣味的東西不會受到攻擊，這就是同窩的螞蟻可以很好協作的基礎。

　　螞蟻在行進的過程中，會分泌一種信息素，這種信息素會引導后面的螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的行進隊伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。如果你想逗它們玩，把手一伸，它們就亂套了。

　　下面我為你講述下一個的`答案，冰之所以會融化，是因為冰接收的熱量比失掉的多，總體處于接收熱量狀態(tài)，所以融化。

　　在南極、北極，或者氣溫處于零下的地區(qū)，水凍成冰后是不容易化的，例如南極的冰川一直都存在，即使每天有陽光照射，也不易融化！

　　冰凸透鏡可以點火，是因為光的折射，光進入凸透鏡后折射到一個點，該點溫度足夠高，就可以點火了。但是光進入冰凸透鏡的同時，冰也吸收了一部分光的熱量，如果外部溫度很低的話，冰吸收的熱量就都散失出去了，所以冰才不會融化；如果外部溫度很高，冰還同時吸收太陽光的熱量，那么很快冰就會融化掉了。

　　總而言之，冰在折射光的同時，也在吸收光的熱量，關鍵看外部溫度是高是低。

　　真是有趣的實驗��！

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