論建立在激勵機制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質

[提要] 本文從圖書館員繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的動力和現實出發(fā)，提出將激勵機制引進圖書館員繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）管理，并對建立在激勵機制上的館員繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）及其全面提高素質，進行了從實踐到理論的探索。在文章的結構上力求層次清楚，在寫作特點上力求邏輯性強，文通理順，這既是征文內容的要求，也是筆者努力爭取的一個目標。此外，在手法上從宏觀著筆，微觀收筆。

開展繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的迫切性，不一定為每個館員所認識，但決策者從實際工作發(fā)展考慮，急需提高工作者素質，從而認識其迫切性。

一、信息觀念和信息技術的沖擊力，是圖書館員繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的動力

隨著現代科學技術的發(fā)展，科技知識日新月異。在我國圖書館，每個館員面對信息觀念和信息技術的沖擊，都有一種適應變化更好地生存下去的需要。繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）作為信息社會的產物，提供了滿足這種需要的可能，成為“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”。

基于此，漢川市圖書館于1994年底，將館員培訓與繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）提到關系全館工作再上新臺階的戰(zhàn)略地位，開展了以業(yè)余為主、上班為輔的館員教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），堅持了3-5年，每年分兩個階段(學期)開展，力爭館員素質上一個臺階，作為一項工作向高層次發(fā)展的前提。

二、我國圖書館員繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的現實

觀念 

當前，繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應該是指對達到國家規(guī)定學歷的專業(yè)技術人員，采取多種形式進行的以提高政治思想素質和業(yè)務能力為重要目標的培訓。

雖然繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是“彌合昨天和明天世界差距的橋梁”，開展館員教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是迫切和有長遠效益的，但教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念在我國圖書館界并未深入人心。一些圖書館在決策層即館領導中，對館員教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的戰(zhàn)略地位存在認識上的分歧。較多的圖書館在管理層即中層干部中，對館員教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的迫切性和重要性認識不足，或認為科班出身的館員學識已夠豐富，足以應付業(yè)務的需要；或認為圖書館一般崗位工作簡單重復，經過培訓后，即可上崗完成任務。相當一部分館員，對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）或逃避、或應付，甚至漠然處之。

對象 

在我國，館員繼續(xù)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是對從事圖書館工作的專業(yè)人員中具有大

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