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新時(shí)期高中班級(jí)管理藝術(shù)及思考論文
摘要：班級(jí)作為學(xué)校管理的基層單位是構(gòu)建學(xué)校教育的主要組成部分。班級(jí)管理工作的好壞，直接影響到整個(gè)班級(jí)的總體水平。而每一代的學(xué)生都具有鮮明的時(shí)代特征，新時(shí)期的學(xué)生充滿朝氣，洋溢個(gè)性，教師必須緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷提高自身的素質(zhì)與形象，才能成為一名出色的班級(jí)管理者。本文就新時(shí)期高中班級(jí)的管理進(jìn)行研究，并提出有效策略。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中班級(jí)管理；思考；策略
隨著時(shí)代的遷移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子都有著鮮明、張揚(yáng)的個(gè)性，對(duì)教師的管教常常置之不理，因此高中班級(jí)管理工作的難度日益加大。有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過與父母相處的時(shí)間。所以，教師要充分了解學(xué)生，才能夠建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生與老師之間才能充滿理解和信任。新時(shí)期，學(xué)生存在許多新的問題，教學(xué)管理工作面臨全新的挑戰(zhàn)。
１提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)溝通
想要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效，就要不斷提高教師的素養(yǎng)素質(zhì)，為學(xué)生做良好的表率。教師必須具備優(yōu)良的師德風(fēng)范，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)來打開學(xué)生的學(xué)習(xí)之門，用執(zhí)著的信念默默為教育事業(yè)耕耘，用自身的道德風(fēng)范去感染學(xué)生，做到真正的為人師表。通過平時(shí)的耳濡目染，讓學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化演變?yōu)樽约旱牡赖聵?biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成學(xué)生良好的素質(zhì)。教師以教書育人為職責(zé)，對(duì)于班級(jí)管理來說，關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和做人。教師要時(shí)刻保持言行如一、誠(chéng)實(shí)守信的品格，展現(xiàn)勇于探索、精益求精的奮斗精神。在言傳身教中感染學(xué)生，以身作則，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育。與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通也是教師工作的必修課，溝通是一門心靈與心靈對(duì)話的藝術(shù)，在生活中，人們通過溝通，才能搭建起理解的橋梁。教師要尊重學(xué)生，在溝通中設(shè)身處地的去考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，準(zhǔn)確的將對(duì)學(xué)生的理解和體會(huì)向?qū)W生表達(dá)。而家長(zhǎng)在教育教學(xué)方面也會(huì)有許多見解，教師面對(duì)的是許多學(xué)生，而家長(zhǎng)面對(duì)的就只有一個(gè)學(xué)生。家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中個(gè)別性的問題，教師要真誠(chéng)的向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，這才能保證自己教育工作做得更好［１］。
２營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理
隨著時(shí)代的發(fā)展與教育改革的不斷進(jìn)步，種種現(xiàn)象表明，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)。
所以，在這樣的大背景下，教師要改革思維方式，創(chuàng)新科學(xué)的管理方法，在日常管理中保證學(xué)生的主體性，通過因材施教的理念去實(shí)現(xiàn)真正的班級(jí)管理。評(píng)價(jià)學(xué)生逆反心理的好壞，要視具體情況而定，有時(shí)青少年的逆反心理也能反映出一些有益的心理品質(zhì)，如好奇心、求異思維等。如果教師能夠正確引導(dǎo)，就有利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更快的成熟，更加有效地學(xué)習(xí)。例如在日常管理中，教師可以將諸多管理事項(xiàng)分配到學(xué)生頭上，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中。高中生對(duì)一些事物事情都有自己的思考方向，如果不顧及學(xué)生的想法和感受強(qiáng)行實(shí)施管理，不僅不能取得好的管理效果，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和對(duì)班級(jí)管理需要改進(jìn)的地方，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的建議和支持度來判斷是否予以采納、改進(jìn)。只有這樣，才能讓學(xué)生在改進(jìn)的管理工作中主動(dòng)配合管理，讓教師更好地開展班級(jí)管理工作［２］。
３在日常生活中強(qiáng)化管理
高中班級(jí)的日常管理工作是一門玄妙的藝術(shù)，是教師主觀思想最直觀的表現(xiàn)形式。
貼近學(xué)生，在日常生活中同伙感化學(xué)生來強(qiáng)化管理，是一個(gè)有效的管理方式。以往學(xué)生印象中的教師都是威嚴(yán)的，高中生在面對(duì)教師進(jìn)行交流時(shí)，無法展現(xiàn)真實(shí)的自己，無形中為溝通交流制造了一定的隔閡。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸越來越頻繁，教師可以通過了解近期網(wǎng)絡(luò)流行的熱點(diǎn)或潮流語言，與學(xué)生交談時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，要讓學(xué)生感受到教師平易近人的一面，這樣才能讓班級(jí)管理工作更加有效有序的進(jìn)行下去。如有學(xué)生在課堂上開小差搞小動(dòng)作時(shí)，教師可以通過“神馬都是浮云，唯有學(xué)習(xí)給力�！边@樣的網(wǎng)絡(luò)語言來進(jìn)行教導(dǎo)。這樣就既活躍了課堂氣氛，又拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系。但要注意在與學(xué)生和諧相處的同時(shí)，保持教師的威嚴(yán)，拿捏好威嚴(yán)與平易近人之間的分寸，在二者之間靈活切換，樹立良師益友的形象，無形中加強(qiáng)班級(jí)的管理［３］。結(jié)束語：高中生活是每個(gè)人一生中重要的生活階段。要做好新時(shí)期下高中班級(jí)管理工作，就必須搞好師生之間的心靈溝通，真正融入到學(xué)生當(dāng)中。教師要立足于學(xué)生未來的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展，教師和學(xué)生能形成和諧的師生關(guān)系。學(xué)生成長(zhǎng)的新狀況、新特點(diǎn)也給教師日常班級(jí)管理工作提出了更高的要求。教師想獲得最先進(jìn)的教育理念，就要及時(shí)捕捉最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的新鮮氣息，真正的做到與時(shí)俱進(jìn)。
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