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管理學(xué)論文
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管理學(xué)論文 1
[摘要]目的探討細(xì)節(jié)管理在手術(shù)室護(hù)理管理中的應(yīng)用效果。方法選取20xx年3月~20xx年3月我院收治的需要接受手術(shù)治療的130例患者作為研究對象，根據(jù)入院時間的奇偶性，將其分為對照組和實驗組，每組各65例。對照組患者采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)，實驗組患者采用精細(xì)護(hù)理措施，比較兩組患者的護(hù)理質(zhì)量評分、術(shù)中舒適度和配合度以及護(hù)理滿意度。結(jié)果實驗組患者護(hù)理質(zhì)量評分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；實驗組患者術(shù)中配合度和舒適度明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）；實驗組患者對于護(hù)理的總滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論在手術(shù)室護(hù)理管理中加入細(xì)節(jié)管理，增強(qiáng)患者在術(shù)中的舒適性，可以明顯提升手術(shù)護(hù)理質(zhì)量以及患者對于護(hù)理的滿意度。
[關(guān)鍵詞]手術(shù)室護(hù)理；細(xì)節(jié)管理；護(hù)理質(zhì)量；滿意度
醫(yī)院中最為重要的一個科室就是手術(shù)室，是對患者施行治療、搶救患者生命的最重要的診室，也是醫(yī)院內(nèi)非常重視技能的診室[1-3]。而護(hù)理手術(shù)室不僅工作量大、技術(shù)性強(qiáng)，其承擔(dān)的風(fēng)險也明顯高于其他部門，并且工作中存在許多安全隱患。由于患者及家屬對手術(shù)室治療和搶救都有著較高期望值，同時護(hù)理手術(shù)室的工作將直接對患者的恢復(fù)和預(yù)后產(chǎn)生影響，因此一定要十分重視手術(shù)室的護(hù)理質(zhì)量。伴隨社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的護(hù)理模式已經(jīng)不能滿足患者對手術(shù)室護(hù)理的基本需求。細(xì)節(jié)護(hù)理作為一種新興的護(hù)理模式，通常是補(bǔ)充、完善、分析以及辨認(rèn)一些相關(guān)的細(xì)節(jié)問題，最大可能地去避免護(hù)理中的事故和差錯，進(jìn)而全面提升護(hù)理質(zhì)量[4-6]。細(xì)節(jié)管理的基本服務(wù)宗旨就是以患者為基本中心，為其提供最體貼、細(xì)致、周到的服務(wù)，提升患者的術(shù)中滿意度和舒適度。本研究選取130例患者作為研究對象，探討了手術(shù)室細(xì)節(jié)護(hù)理的應(yīng)用效果，現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇20xx年3月~20xx年3月我院收治的需要接受手術(shù)治療的130例患者作為研究對象，根據(jù)入院時間的奇偶性，將其分為對照組和實驗組，每組各65例。對照組男36例，女29例；年齡23～68歲，平均年齡（45.5±2.8）歲；骨科手術(shù)21例，咽喉科手術(shù)24例，鼻科手術(shù)20例；手術(shù)時間36~325min，平均（180.5±12.5）min。實驗組男32例，女33例；年齡24~65歲，平均年齡（44.5±3.2）歲；骨科手術(shù)19例，咽喉科手術(shù)24例，鼻科手術(shù)22例；手術(shù)時間41~336min，平均（188.5±10.8）min。排除標(biāo)準(zhǔn)[7-9]：術(shù)中出血量>300ml患者；手術(shù)前出現(xiàn)嚴(yán)重營養(yǎng)不良患者；神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者；有嚴(yán)重免疫系統(tǒng)疾病患者。兩組患者的一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。本研究經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會審核及同意，患者均知曉本研究情況并簽署知情同意書。
1.2方法
對照組患者采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)，進(jìn)行手術(shù)前，應(yīng)當(dāng)告知患者相關(guān)的注意事項，簡單介紹手術(shù)流程，緩解患者的緊張情緒，使其積極配合治療，術(shù)中嚴(yán)密監(jiān)控患者的各項生命體征，術(shù)后還應(yīng)當(dāng)延續(xù)監(jiān)控重要指標(biāo)，患者一旦出現(xiàn)不良反應(yīng)須及時向醫(yī)生匯報并予以解決。實驗組患者采用精細(xì)護(hù)理措施，主要包括：①成立手術(shù)室細(xì)節(jié)管理小組。主要成員包括手術(shù)室護(hù)士和護(hù)士長等，展開會議細(xì)節(jié)的討論，并且制訂出一套具體的細(xì)節(jié)護(hù)理管理方案[10]；要定期對手術(shù)室護(hù)理人員開展技能培訓(xùn)，以及資深護(hù)理講壇和經(jīng)驗交流會，對手術(shù)室護(hù)理的技巧和經(jīng)驗展開交流，不斷強(qiáng)化小組成員的專業(yè)技能，保障手術(shù)室護(hù)理工作的有效性和安全性；建立安全管理體系，在手術(shù)之前護(hù)士與護(hù)士長要對手術(shù)器械和用藥進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，避免在術(shù)中出現(xiàn)差錯；定期舉辦會議，進(jìn)行工作總結(jié)，分析近期出現(xiàn)的錯誤，吸取經(jīng)驗，并且加以改正，從根本上提升手術(shù)護(hù)理的安全性。②術(shù)前護(hù)理。護(hù)理人員應(yīng)統(tǒng)一穿著整潔干凈的護(hù)士服，在與患者進(jìn)行交流時，要使用溫和可親、禮貌謙遜的方式，問詢患者病情時，確保言語清晰、流利。若患者對病情心存疑慮，護(hù)理人員要主動進(jìn)行詢問，進(jìn)而幫助患者緩解壓力、解決疑惑，多向患者講解手術(shù)成功案例，增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的自信心。③術(shù)中護(hù)理。要嚴(yán)格控制手術(shù)設(shè)備，確保手術(shù)器械與設(shè)備為正常狀態(tài)[11]，照顧患者的手術(shù)舉措，使用同情詞安慰并鼓勵，了解患者術(shù)中的不適，做出及時調(diào)整。④術(shù)后護(hù)理。護(hù)理人員在對患者術(shù)后定期訪視的情況下，加強(qiáng)與患者的溝通交流，及時了解患者的心理和身體狀況，對于手術(shù)后的'恢復(fù)要給予正確的指導(dǎo)，并告知患者，若發(fā)現(xiàn)異常，及時與醫(yī)生進(jìn)行聯(lián)系[12]。真正的做到以患者為中心，樹立患者至上的基本原則。
1.3觀察指標(biāo)
護(hù)理質(zhì)量評價根據(jù)參考文獻(xiàn)制定，分為四個評價指標(biāo)[13]：術(shù)前護(hù)理質(zhì)量、術(shù)中護(hù)理質(zhì)量、術(shù)后護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)和形象。每項的分值為0~10分，分值越高護(hù)理質(zhì)量越高，四部分的評價之和為護(hù)理總質(zhì)量評分；使用自擬調(diào)查問卷的形式對患者護(hù)理滿意程度進(jìn)行調(diào)查，每項的分值為0~10分，分值越高滿意度越高。9~10分為十分滿意，7~8分為基本滿意，5~6分為一般，5分以下為不滿意�？倽M意度=（十分滿意+基本滿意+一般）例數(shù)/總例數(shù)×100%。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS25.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗；等級資料比較采用秩合檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組患者護(hù)理質(zhì)量評分的比較
實驗組患者的各項護(hù)理質(zhì)量評分顯著高于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）（表1）。
2.2兩組患者術(shù)中配合度、舒適度的比較
實驗組患者術(shù)中配合度和舒適度明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）（表2）。
2.3兩組患者護(hù)理滿意度的比較
實驗組患者護(hù)理總滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）（表3）。
3討論
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，人們對于健康的需求也不斷增長，護(hù)理人員不僅僅要給予患者相關(guān)的醫(yī)學(xué)服務(wù)，還要在心理上和生理上均為其提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，所以加強(qiáng)手術(shù)室護(hù)理中的細(xì)節(jié)管理是非常重要的[14]。相關(guān)研究表明，細(xì)化手術(shù)室護(hù)理的環(huán)節(jié)可以提升手術(shù)成功的概率，同時促使患者更好地康復(fù)。在細(xì)節(jié)性的管理中，主要是嚴(yán)格落實管理中的各項制度，分析落實中的潛在風(fēng)險，尋找一些薄弱環(huán)節(jié)[15]。比如手術(shù)室中經(jīng)常出現(xiàn)人員欠缺，由于女性較多，導(dǎo)致病假、產(chǎn)假、婚假都比較多，外加醫(yī)院手術(shù)較多，使得護(hù)理人員的身體都長期處在一個疲勞狀態(tài)，這也導(dǎo)致護(hù)理的質(zhì)量不斷下降，操作不斷出錯；新老護(hù)士出現(xiàn)斷層現(xiàn)象[16]，一些新護(hù)士缺乏責(zé)任心、思想不穩(wěn)定，帶教困難；仍有一部分護(hù)理人員欠缺防范意識和風(fēng)險管理，忽視細(xì)節(jié)，對患者不能做到嚴(yán)格觀察，對于操作規(guī)范也不能嚴(yán)格執(zhí)行[17]。針對以上問題，本研究將細(xì)節(jié)管理加入到手術(shù)室護(hù)理工作當(dāng)中，研究結(jié)果提示，實驗組患者護(hù)理質(zhì)量評分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）；實驗組患者在術(shù)中的配合度和舒適度明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）；實驗組患者對于護(hù)理的總滿意度明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，只有對管理細(xì)節(jié)不但強(qiáng)化，才能從根本上實現(xiàn)“護(hù)理服務(wù)零投訴、護(hù)理技術(shù)零缺陷、護(hù)患關(guān)系零距離、護(hù)理質(zhì)量零差錯”[18]。因此，在手術(shù)室護(hù)理管理中加入細(xì)節(jié)管理，使得患者在術(shù)中更加舒適，可以明顯提升手術(shù)護(hù)理質(zhì)量以及患者對于護(hù)理的滿意程度，值得在臨床中應(yīng)用并大力推廣。
作者:鄧睿 單位:南昌市第三醫(yī)院手術(shù)室
管理學(xué)論文 2
醫(yī)院是市場經(jīng)濟(jì)組織中非常重要的一部分，在市場經(jīng)濟(jì)中有著不可取代的作用。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)通過研究表明，政府在經(jīng)濟(jì)行為中有著主導(dǎo)作用，能夠營造大量的價值，西方國民經(jīng)濟(jì)核算機(jī)制中表明，生產(chǎn)活動不只是針對于物質(zhì)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，只要是能夠提供第三產(chǎn)業(yè)的，如：政府部門、軍隊、衛(wèi)生、教育部門等，只要是向社會提供所需服務(wù)的都?xì)w納為生產(chǎn)活動中。醫(yī)院不管從任何一方面研究都和企業(yè)的生存、發(fā)展十分類似，所以，醫(yī)院管理的重要性在一定程度上和企業(yè)管理同等重要，隨著社會的演變管理學(xué)理論發(fā)展也在不斷的變更，文章重點(diǎn)圍繞管理學(xué)理論的改革對醫(yī)院的管理進(jìn)行了淺談。
德國一位社會學(xué)家創(chuàng)立了行政組織理論，在科學(xué)管理思想的組成部分中行政組織理論占據(jù)著重要的位置，其重點(diǎn)提出組織活動必須經(jīng)過職務(wù)或職位進(jìn)行設(shè)計和運(yùn)行。德國社會學(xué)家認(rèn)為想要行政組織達(dá)到理想，首先要采用合理合法的權(quán)利作為組織的保障。
管理理論多種多樣，通過研究發(fā)現(xiàn)即使他們內(nèi)容中有很多不同之處，可是卻存在兩方面相同之處：其一，組織中都只是注重結(jié)果，將人當(dāng)做是機(jī)器使用，完全忽略了“人”自身的因素和需求及行為，因此人們都將此種組織命名為無人組織；其二，只是關(guān)注組織內(nèi)在因素，完全忽略了與外在因素的聯(lián)系，是一種封閉系統(tǒng)的管理思想，正是因為這一管理有著一定的局限性，西方國家將其稱之為古典管理思想。截止至今，因為人們思維相通性，我國多數(shù)的醫(yī)院仍然對這些管理思想采用，這種方法的不足之處在于只有在單位今后的發(fā)展和結(jié)果中才能表現(xiàn)出來。
隨著時代的不斷發(fā)展，在二十世紀(jì)初期的人際關(guān)系學(xué)說和行為管理理論中逐漸關(guān)注“人”,漸漸發(fā)現(xiàn)任人和物之間的不同之處，并依據(jù)人的特殊點(diǎn)探索不同的管理方式，不斷提高對“人”的關(guān)注度。
由于行為管理思想成立初期比較重視研究人員之間的關(guān)聯(lián)，所以將其命名為人際關(guān)機(jī)學(xué)說。而這種管理思想隨著時代的快速發(fā)展，在20世紀(jì)50年代間逐漸發(fā)展成為一個廣泛而復(fù)雜的學(xué)科，吸引了眾多領(lǐng)域研究人員的關(guān)注和探索。通過在美國芝加哥舉行的學(xué)術(shù)會議中，不同領(lǐng)域及會者的共同研究表明，根據(jù)現(xiàn)有的研究成果證實了行為管理思想可以成為一個獨(dú)立的個體，并與此時將其定義為“行為學(xué)科”.從廣泛的角度來講，行為學(xué)科其實是一門研究任何動物行為的科學(xué)體系。截止到二十世紀(jì)六十年代后，針對行為科學(xué)在企業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行研究后，研究人員隨即提出了“組織行為學(xué)”的名稱。
組織行為學(xué)的研究內(nèi)容大體上可以從：有關(guān)員工個體行為的研究、有關(guān)員工群體行為的研究以及有關(guān)組織行為的研究三個方面著手進(jìn)行研究。
隨著行為管理思想的形成將人們對管理的思考方式和行為規(guī)范徹底轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)從人的需求、行為、關(guān)系以及工作和社會環(huán)境等方面進(jìn)行研究，充分了解其管理活動和執(zhí)行結(jié)果帶給組織目標(biāo)和個人成長的影響。
由于科學(xué)管理思想知識對勞工成產(chǎn)率高度重視，對員工實施嚴(yán)苛的監(jiān)控和動作規(guī)范，完全忽視了員工自身在成長和情感方面的需求，直接激起員工的不滿和反抗，正是由于科學(xué)管理適應(yīng)不了新的形勢和發(fā)展，行為管理思想才會形成。隨著行為管理思想的產(chǎn)生員工的積極性得到了提升，勞動生產(chǎn)率也隨之不斷提高。因為組織不是一個人，是由多少人組成，而管理人員是利用他人的工作達(dá)到最終的目的，所以要對人們工作的行為不斷研究，這就證明了為什么行為管理思想形成后被廣泛的推廣和運(yùn)用。人們的行為是多變復(fù)雜的，根本不能對其有準(zhǔn)確的分析和預(yù)測，所以，行為科學(xué)的研究結(jié)論和實際狀況之間還存在一定的差距。此外，行為科學(xué)主要研究對象是針對個體和群體，由于對個體和群體的關(guān)注過度導(dǎo)致人們誤以為行為管理思想只是表面上重視組織中的人，實際上還是存在無人組織的現(xiàn)象。
定量管理思想的形成和發(fā)展是在經(jīng)過了第二次世界大戰(zhàn)后，由于當(dāng)時英美兩軍在解決戰(zhàn)爭是發(fā)生了問題，所以成立了很多的運(yùn)籌研究組織，還取得了一定的成果。如：英國有效解決了怎樣更好抵制德國的空軍問題等。隨著世界大戰(zhàn)的結(jié)束，定量研究受到了各個領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，尤其在戰(zhàn)中運(yùn)籌研究人員到企業(yè)任職后，定量研究方法在企業(yè)管理中更是被大力的推廣和采用。
定量管理思想的重心內(nèi)容是將管理決策和組織效率提升中將運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以及電子計算機(jī)學(xué)完全融入其中。在對復(fù)雜管理問題研究時采用科學(xué)合理的方式和知識，能夠更好的為組織確定目標(biāo)和行之有效的行動方案。
伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，除了之前現(xiàn)有的管理思想在不斷發(fā)展之外，還會有更多更新穎的管理思想持續(xù)產(chǎn)生。這就形成了所謂的管理理論叢林現(xiàn)象，各種管理思想層出不窮，花樣百態(tài)，而系統(tǒng)管理思想和全變管理思想在這其中被人們定義為主導(dǎo)性的，最具現(xiàn)代意義的管理思想。
權(quán)變管理思想其實就是系統(tǒng)管理思想通過對其利用向著更具體的管理行動轉(zhuǎn)變的途徑。權(quán)變，顧名思義就是隨機(jī)應(yīng)變、因時制宜，權(quán)變管理思想的形成更好的滿足了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動國際化的需求，針對大規(guī)模組織和環(huán)境多變等因素而提出的管理方式多樣性和靈活性等方面的要求。
如今，醫(yī)院內(nèi)外部環(huán)境經(jīng)常會出現(xiàn)變動或變革，這也造成醫(yī)院管理人員的工作時常處于多變的狀態(tài)，不是因為這不斷的變動，管理人員的工作其實是非常簡單容易的。
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)如今社會中經(jīng)常會出現(xiàn)不確定的變化，而不變已經(jīng)成為一種幻境，不真實。根據(jù)實際情況了解發(fā)現(xiàn)，造成醫(yī)院內(nèi)外部環(huán)境變化的主要力量有以下幾點(diǎn)：
醫(yī)院主要領(lǐng)導(dǎo)人員接受上級的人事調(diào)動和行業(yè)中時常頒布的新規(guī)章制度。
競爭。相同行業(yè)之間的競爭力和競爭對手以及不斷變化的醫(yī)患關(guān)系。競爭不只只是醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的競爭，多數(shù)來源于服務(wù)方面的競爭，而競爭的方式和方法也在不斷的變化，更為嚴(yán)重的是競爭的主要對象已由醫(yī)院個體轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院整體醫(yī)療技術(shù)。目前，醫(yī)院競爭戰(zhàn)略研究的主要目標(biāo)是對核心競爭力的培養(yǎng)和發(fā)揮。
市場。當(dāng)今社會醫(yī)療市場的發(fā)展越來越快，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：醫(yī)院患者逐漸提高的需求，醫(yī)療技術(shù)持續(xù)的改革創(chuàng)新，醫(yī)療器械的使用周期不斷減少。我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)療市場的`變化完全超乎了我們的想象。
全球化。我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，交通逐漸便利，醫(yī)療市場的對外開放政策導(dǎo)致了中國醫(yī)療市場競爭的加劇，不僅需要應(yīng)對國內(nèi)的競爭，還將面臨著來自國外的激烈競爭。
信息社會。自從出現(xiàn)了電子計算機(jī)，我國就已經(jīng)步入了信息時代，先進(jìn)的科技推動了我國醫(yī)院市場的發(fā)展，同時也給我國的醫(yī)療市場提供了新的挑戰(zhàn)，新的發(fā)展機(jī)遇。
上述因素導(dǎo)致的醫(yī)療市場的變化，其實是管理人員的角色以及身份發(fā)生了改變。管理改革大體可以分為兩大類，劃分的依據(jù)主要是外界環(huán)境的改變以及醫(yī)院管理需求的變化。下面是具體的兩類變化。
相對靜態(tài)環(huán)境下的改革。相對靜態(tài)的環(huán)境下，變化就是短時間的，簡單來說就是一種暫時失衡現(xiàn)象，管理人員只要能夠順利應(yīng)對醫(yī)院的這一變化，就能保證此后醫(yī)院可以恢復(fù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，醫(yī)院管理人員在這種情況下，一定要先確保管理政策的穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上提升管理工作效率。
相對動態(tài)環(huán)境下的改革。自從上個世紀(jì)80年代末期以來，醫(yī)院的自我運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境越來越趨向于動態(tài)變化，幾乎不存在一層不變的工作環(huán)境了，越來越多的管理者開始面對不停變化的環(huán)境，這一切似乎變得非常自然，對環(huán)境變化的管理工作亦變得越來越復(fù)雜，變成了一項需要長期堅持的工作，這一切都是由于環(huán)境的變化引起的。
當(dāng)然了，環(huán)境自古以來就是相對變化的，任何事情都不是絕對的，因此環(huán)境的變化也不例外，不存在絕對靜止或絕對動態(tài)的環(huán)境。當(dāng)外界環(huán)境處于靜止和動態(tài)兩者之間時，醫(yī)院管理人員就要在正確的時間做出準(zhǔn)確的策略來應(yīng)對。具體可以分為以下幾種策略：首先是考慮是否要變的問題，也就是結(jié)合現(xiàn)狀考慮是否需要改革以及為什么要改革。其實是考慮朝哪個方向變化，也就是明確組織最終變化的方向。第三是考慮變什么，也就是考慮改革的具體對象，比方說是改革技術(shù)、目標(biāo)，還是改革人員制度、組織結(jié)構(gòu)，亦或是改革文化等。第四是考慮怎樣改革，也就是考慮改革的具體時間，改革的具體方法以及改革中應(yīng)對突發(fā)問題的對策等。
除此之外，改革還要注意處理好事務(wù)型管理以及變革型管理二者之間的關(guān)系，處理不好就容易引發(fā)以下問題：首先是管理人過于重視遠(yuǎn)期目標(biāo)，忽視近期的規(guī)劃。其次是管理人員過于注重醫(yī)院文化，進(jìn)而忽視了醫(yī)院的相關(guān)規(guī)定。第三，會導(dǎo)致一些不愿按照醫(yī)院規(guī)定進(jìn)行工作的員工通過非正式的方式集結(jié)在一起，擾亂醫(yī)院正常秩序。上述問題將導(dǎo)致醫(yī)院最終出現(xiàn)失控的局面，不能很好的滿足患者提出的要求，一些目標(biāo)無法出色完成，并制約著醫(yī)院的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。
現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)和社會的飛速發(fā)展，醫(yī)院面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，為了不斷提升醫(yī)院的自身競爭力，醫(yī)院管理人員一定要不斷學(xué)習(xí)充實自己，提升自己的綜合能力，讓自己具備事務(wù)型以及變革型兩種管理能力。雖然這兩種能力同時集結(jié)在一個人身上存在一定的困難，但是為了滿足醫(yī)院的需求，這種管理型的人才不可或缺。
真正的管理人才需要同時具備改革以及務(wù)實的能力，只有具備這兩種能力的管理者才能在醫(yī)院管理出現(xiàn)問題時及時發(fā)現(xiàn)并解決，及時出面控制住混亂的管理局面，但是有些事務(wù)型的管理者辦事比較古板、一層不變，不懂創(chuàng)新，只有科學(xué)融入創(chuàng)新能力才能推動醫(yī)院的管理工作發(fā)展。如果一個企業(yè)本身既不擅長改革型管理，也不會用事務(wù)型管理，這個企業(yè)的發(fā)展將會受到重重阻礙。對于一個企業(yè)來說，改革型的管理就相當(dāng)于企業(yè)的發(fā)展方向，這方面薄弱的企業(yè)未來發(fā)展就會成一大難題，而事務(wù)型管理對企業(yè)來說就相當(dāng)于企業(yè)的內(nèi)在實力，這方面薄弱的企業(yè)同樣會面臨發(fā)展危機(jī)，因此，一個企業(yè)要想實現(xiàn)長期健康發(fā)展，就要充分發(fā)揮改革型管理與事務(wù)型管理兩者的優(yōu)勢。
歸根結(jié)底，改革就是改變原有的事情，創(chuàng)新就是利用一系列具體行為來促進(jìn)改革的完成。
通常情況下，醫(yī)院的管理人員可以根據(jù)下面幾個方法來實現(xiàn)創(chuàng)新：
首先需要具有豐厚的資源儲備。其次需要有一個能夠長期任職的管理人員。再次需要擁有一套完善的組織結(jié)構(gòu)。第四需要企業(yè)內(nèi)部形成創(chuàng)新共識。第五需要擁有高素質(zhì)的人力資源。企業(yè)在進(jìn)行對外招聘時，一定要嚴(yán)格按照要求完成，盡量挑選做事沉穩(wěn)、自信心強(qiáng)大、神清氣爽、勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于冒險的員工。另外還需要對在崗職工進(jìn)行定期培訓(xùn)工作，不斷提升員工的工作能力，還要盡量打消員工的顧慮，告訴員工不怕犯錯，勇于創(chuàng)新，不會因此解雇員工。當(dāng)然還可以在此基礎(chǔ)上激勵員工不斷創(chuàng)新，提升自己的工作能力，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)業(yè)，擁有把新想法付諸行動的能力，這樣才能獲取創(chuàng)新果實，并享受到這個創(chuàng)新過程中的樂趣，以及給人的歷練，讓員工不斷汲取成長經(jīng)驗。
在這個競爭日益激烈的社會，一個擁有智慧的人自身的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于機(jī)械、土地等的價值。對于企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)來說也是這樣，一個企業(yè)內(nèi)部員工的能力直接關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展存亡，這就要求企業(yè)的每一個員工都要不斷學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)，不斷汲取所需的信息、技術(shù)充實自己，這樣才能更好地適應(yīng)社會的高速發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新。西方一些國家在考核醫(yī)師執(zhí)照過程中涉及到很多創(chuàng)新內(nèi)容，一些新技術(shù)、新療法的掌握情況能夠反映出醫(yī)生的創(chuàng)新能力，考核不合格的人員一律不能獲取行醫(yī)資格證。
在國內(nèi)，醫(yī)院的發(fā)展面臨著環(huán)境變化的考驗，醫(yī)院的管理不僅要完成改革，還要滿足利益者的要求，首先，醫(yī)院管理現(xiàn)狀仍然不盡人意，有些方面需要改進(jìn)，管理者需要急切的完成相應(yīng)改革，其次，對于醫(yī)院的改革怎樣完成，如何完成，管理者們有些力不從心，但是伴隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，醫(yī)院管理改革迫在。
參考文獻(xiàn)：
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管理學(xué)論文 3
摘要：近年來，隨著管道事業(yè)的快速發(fā)展，為滿足石油、天然氣長距離移動運(yùn)輸方需求，開發(fā)一種新的管道運(yùn)輸方式——長輸管道。由于長輸管道的使用范圍很廣，因此長輸管道建設(shè)安全管理工作也受到越來越多的關(guān)注，如何做好長輸管道監(jiān)理安全管理也工作顯得尤為重要。只有對長輸管道可能出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行合理的管理，才能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益以及保障人類生活安全。本文從多個方面對長輸管道進(jìn)行了研究和分析,提出了長輸管道的風(fēng)險及相關(guān)管理措施，以期為日后工作提供些許幫助。
關(guān)鍵詞：油氣管道、風(fēng)險管理、措施
一、前言
長輸管道系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及上游的氣田、輸氣站場、管道、儲氣庫和下游的各個用戶。任何一處出現(xiàn)問題都將影響整個系統(tǒng)的運(yùn)行，特別是一旦出現(xiàn)事故不能向下游正常供氣時，將影響到千家萬戶的正常生活。再加上油氣的易燃易爆及其毒性等特點(diǎn)，一旦管道系統(tǒng)發(fā)生事故，將很容易產(chǎn)生重大火災(zāi)事故甚至是爆炸、中毒、污染環(huán)境、人員傷亡等惡性后果，尤其是在人口稠密的地區(qū)，往往會造成嚴(yán)重的人員傷亡及重大經(jīng)濟(jì)損失，在某種程度上增加了城市的不安全因素。所以，為了使油氣真正造福于民，造福于社會，長輸管道的安全設(shè)計及安全運(yùn)行是十分重要的。
二、長輸管道的特點(diǎn)
1、距離長、消耗大。長輸管道，顧名思義是距離較長的運(yùn)輸管道。因此，在鋪設(shè)管道過程中，將會消耗大量的人力、物力和財力，并且在工程建設(shè)當(dāng)中會伴有不確定的各種安全因素。
2、管理系統(tǒng)復(fù)雜。由于工程建設(shè)過程中，該工程設(shè)計的施工技術(shù)以及施工范圍大，就導(dǎo)致了該工程管理系統(tǒng)的發(fā)砸星。
3、技術(shù)要求高。由于長輸管道的特殊性，其對各個方面的要求都很高，如果在技術(shù)層面上出現(xiàn)失誤，就會帶來嚴(yán)重的后果。因此在輸送管道建設(shè)時期，應(yīng)加強(qiáng)管理方面的管理實施，盡量降低事故的`發(fā)生率。
三、管道設(shè)計要求
一條長輸管道能否長期安全運(yùn)行，特別是一旦發(fā)生事故后使其造成的后果和影響最小，設(shè)計工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，主要有以下幾個方面的要點(diǎn)。
1、管道設(shè)計應(yīng)符合當(dāng)?shù)乜傮w規(guī)劃要求，遵循節(jié)約用地和經(jīng)濟(jì)合理的原則
根據(jù)《石油天然氣管道保護(hù)法》(以下簡稱《保護(hù)法》)規(guī)定，管道建設(shè)選線設(shè)計方案應(yīng)符合城鄉(xiāng)規(guī)劃，經(jīng)當(dāng)?shù)匾?guī)劃主管部門審核通過的管道選線方案，將依法納入當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)規(guī)劃中，管道建設(shè)用地在規(guī)劃實施中應(yīng)予以控制預(yù)留。這項規(guī)劃編制中要將確定的管道方案落實到規(guī)劃中，以便于在保證管道路由用地及安全的情況下對城鎮(zhèn)各項建設(shè)進(jìn)行資源配置協(xié)調(diào)及建設(shè)進(jìn)程策劃的總體控制性安排。按照長輸管道的使用性質(zhì)和相關(guān)保護(hù)規(guī)定，管道用地及管道周圍土地在管道使用期間將被長期占用，然而隨著社會的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)的不斷擴(kuò)大，就有可能將這些被輸送管道所占用的土地也將劃為建設(shè)區(qū)，這樣就會導(dǎo)致土地資源緊張，出現(xiàn)交通擁擠空間不足等問題。因此在設(shè)計管道鋪設(shè)時應(yīng)盡量節(jié)約土地，避免占用建設(shè)土地。根據(jù)我國法律規(guī)定，依法建設(shè)的管道通過的土地而影響該土地的使用的，應(yīng)給與該土地所屬者的使用者，應(yīng)當(dāng)按照管道建設(shè)時土地的用途給予補(bǔ)償。同時，不同地區(qū)的補(bǔ)償方式也不盡相同，其補(bǔ)償原則是規(guī)定將管道用地與土地價值結(jié)合起來，在管材強(qiáng)度使用和安全距離上進(jìn)行綜合考慮，更有利于實現(xiàn)城鎮(zhèn)土地資源的合理利用，提高綜合效益，做出經(jīng)濟(jì)合理的線路走向方案。為更好節(jié)約用地，長輸管道路盡量沿公路、市政道路、綠化地等公共線性地下空間布置，這樣可增加管道與建筑物的距離，對兩側(cè)建設(shè)用地的影響較小，也更經(jīng)濟(jì)合理。
2、現(xiàn)場詳細(xì)勘察，與當(dāng)?shù)氐缆�、河道、電力、市政管道等基礎(chǔ)設(shè)施專項規(guī)劃及行業(yè)管理規(guī)定銜接
目前利用航拍正射影像圖進(jìn)行管道設(shè)計是較為合理的做法，因其具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性及準(zhǔn)確性特點(diǎn)而受到廣泛歡迎。但是由于在大片植被覆蓋區(qū)域航拍影像圖不能對其進(jìn)行準(zhǔn)確的航拍。因此在這些區(qū)域需要設(shè)計人員沿線深入踏勘、調(diào)研，詳細(xì)了解管線經(jīng)過區(qū)域的地面形狀、待建項目及地下設(shè)施情況等，以提高線位的可實施性，及時掌握與道路、河道、電力、市政管道等基礎(chǔ)設(shè)施交叉或并行敷設(shè)的情況。這些行業(yè)管理部門都有各自行業(yè)的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃及特殊的使用和安全要求，設(shè)計中應(yīng)充分掌握相關(guān)專項規(guī)劃及行業(yè)管理規(guī)定等，進(jìn)行仔細(xì)研究，滿足國家相關(guān)技術(shù)要求，盡量避免設(shè)計時的交叉連接。如果管道在設(shè)計時與規(guī)劃道路交錯時，應(yīng)考慮到修路時碾壓過程，因此在管道鋪設(shè)是應(yīng)采用預(yù)埋套管方式，另外為保證管道的安全性，還應(yīng)在套管基礎(chǔ)用碎石壓實處理。
3、應(yīng)當(dāng)符合管道保護(hù)的要求，設(shè)計中要加強(qiáng)多重安全防護(hù)措施
從國內(nèi)和國外的實踐看，造成管道事故的主要原因是：外力作用下的損壞，管材、設(shè)備、施工缺陷，管道腐蝕等因素。其中，就目前調(diào)查顯示，管道由于受到第三方影響而破壞的事接近百分之五十，這就提醒我們在長輸管道設(shè)計時應(yīng)特別注意這點(diǎn)。在保護(hù)管道方面，大致有以下幾方面措施：(1)增加材料的硬度，例如采用高厚度的管道以此來提高管道自身安全系數(shù)。(2)適當(dāng)控制建筑物與管道之間的距離，這樣就能降低事故的發(fā)生率從而確保管道的安全性。(3)采用新型材料避免管道被其他物質(zhì)腐蝕，另外亦可采用化學(xué)方法保護(hù)管道，比如陰極保護(hù)法。(4)增加管道上方覆蓋層的厚度或在管道上方設(shè)置隔板，避免管道遭到非法開挖。⑤采用先進(jìn)的自控系統(tǒng)，分段閥門采用遙控或自動控制。
四、管道維護(hù)與改造
隨著使用年限的延長，管道維護(hù)的工作量會越來越大，從修復(fù)損毀部件到日常保養(yǎng)，再到根據(jù)復(fù)雜的運(yùn)行數(shù)據(jù)資料通過電腦處理結(jié)果進(jìn)行的預(yù)防性維修等。管道公司通常會采用多種方式監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)，以判斷系統(tǒng)是否在高效區(qū)運(yùn)行，制定最優(yōu)維護(hù)、維修計劃。美國的管道公司會定期維護(hù)和更換易損件，如壓縮機(jī)閥等。對于往復(fù)式壓縮機(jī)站，壓縮機(jī)閥的損毀是造成其非計劃停運(yùn)的最大原因。管道公司計劃、非計劃停運(yùn)往復(fù)式壓縮站的最主要原因，就是更換壓縮機(jī)閥。另外，管道公司還會考慮以下技術(shù)改造措施，以提高系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性。
1、調(diào)整離心式壓縮機(jī)的葉輪直徑。對于運(yùn)行條件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離原來的設(shè)計條件，造成離心式壓縮機(jī)效率很低，可以通過調(diào)整壓縮機(jī)葉輪直徑，使其適應(yīng)新的工況條件。這一技術(shù)方法有時是為了適應(yīng)一年之內(nèi)不同季節(jié)氣量的變化，有時是為了適應(yīng)較長時期的供需變化。在這方面，英國MSE公司積累了豐富的經(jīng)驗，曾經(jīng)為BP、Marathon、HESS等公司提供服務(wù)，以適應(yīng)氣田產(chǎn)量降低、集輸氣系統(tǒng)壓力變化大等情況。
2、更換往復(fù)式壓縮機(jī)的柱塞。為了適應(yīng)更高的壓力需求或負(fù)荷變化，用改進(jìn)后的新柱塞替換復(fù)式壓縮機(jī)的現(xiàn)有柱塞。
3、設(shè)計先進(jìn)的壓縮機(jī)脈動控制系統(tǒng)。運(yùn)用先進(jìn)的壓縮機(jī)脈動控制系統(tǒng)，在降低脈動的同時還能夠提高運(yùn)行效率，降低能量消耗。
4、對電機(jī)拖動壓縮機(jī)進(jìn)行調(diào)速控制。調(diào)整電機(jī)拖動壓縮機(jī)轉(zhuǎn)速，使其適應(yīng)氣量變化，達(dá)到較高的運(yùn)行效率。但由于此項改造比較復(fù)雜，改造費(fèi)用較高，此項技術(shù)應(yīng)用較少。
五、結(jié)束語
合理的線路走向、優(yōu)秀的設(shè)計方案，加強(qiáng)長輸管道的工程質(zhì)量和技術(shù)管理，規(guī)范施工管理，完善有關(guān)法律和法規(guī)，可為控制投資和工程順利投產(chǎn)創(chuàng)造良好的條件，是系統(tǒng)運(yùn)行可靠性、安全性和經(jīng)濟(jì)性的重要保證。
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管理學(xué)論文 4
本文就管理學(xué)范式管理思想的發(fā)展及其趨勢進(jìn)行分析，對管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行淺析。大家在相關(guān)論文寫作時，可以參考這篇由學(xué)術(shù)堂整理，題目為“企業(yè)管理學(xué)范式發(fā)展與變遷”的管理學(xué)原理論文。
原標(biāo)題：企業(yè)管理學(xué)的范式確立與范式競爭
摘要：距“泰勒主義”發(fā)明至今，已有一百多年的歷史，在此期間，管理類學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新取得巨大成就，學(xué)科發(fā)展從范式的確立到范式的競爭這一動態(tài)的變化過程，同時也體現(xiàn)了發(fā)展的時代性和進(jìn)步性。本文就管理學(xué)范式管理思想的發(fā)展及其趨勢進(jìn)行分析，對管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞：企業(yè)管理學(xué)；范式確立；范式穩(wěn)定；范式競爭
從泰勒主義出現(xiàn)至今，管理學(xué)已經(jīng)有一百多年的歷史，在此期間，管理學(xué)科的建樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他社會類學(xué)科，隨著行為管理學(xué)科的興起，體現(xiàn)出多種受不同范式支配的管理理論，這些理論互相影響互相交織，從而形成對于企業(yè)管理問題的體現(xiàn)的多元化局面。本文就范式的層面對管理思想發(fā)展過程進(jìn)行分析，探討管理學(xué)科發(fā)展與變遷的趨勢。
一、企業(yè)管理學(xué)在范式層面的發(fā)展過程
范式概念首先是由美國的哲學(xué)家湯姆斯·庫克提出的，指的是某一科學(xué)家集團(tuán)在某一專業(yè)或領(lǐng)域當(dāng)中具有的共同的世界觀、認(rèn)識論和方法論，這一研究的哲學(xué)背景規(guī)定了他們所具有的共同的理論基礎(chǔ)和研究方法，為學(xué)者提供了共同的解決問題的方法和途徑，同時規(guī)定了某項研究成果的發(fā)展方向和研究方法。范式理論能夠有助于突破時間序列和復(fù)雜的學(xué)派的分歧，能夠更好地概括各類管理學(xué)理論，更好更加有效的分析和歸納管理科學(xué)發(fā)展的邏輯和規(guī)律。
（一）企業(yè)管理學(xué)范式的確立和穩(wěn)定
在整個19 世紀(jì)，泰勒在英國和美國兩個國家企業(yè)管理方面所具有的實踐經(jīng)驗和相關(guān)實驗研究構(gòu)成的科學(xué)管理理論，都成為管理學(xué)的獨(dú)特標(biāo)志。
科學(xué)管理理論標(biāo)志著古典企業(yè)管理學(xué)范式的確定，核心主要集中在以下三點(diǎn)：一是以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為前提，認(rèn)為人們會受到利益的驅(qū)使，只對如何提高自己的收益實現(xiàn)自身利益最大化進(jìn)行指導(dǎo)行為的原則，只要給予足夠的.金錢，就能夠發(fā)揮人自身最大的潛能；二是在從人與資源的關(guān)系角度進(jìn)行著手，企業(yè)管理實際上就是一個通過運(yùn)用合適的手段將生產(chǎn)要素發(fā)揮到最大限度的一個行為，從而生產(chǎn)出更多財富；三是企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動可以通過構(gòu)建相關(guān)規(guī)定加以確定，管理指的是通過運(yùn)用科學(xué)方法使契約達(dá)到充分的穩(wěn)定性和完備化，從而更好地實現(xiàn)企業(yè)效率的提高。這三個特點(diǎn)形成了一套完整的哲學(xué)系統(tǒng)理論學(xué)科框架，也是一套完整的企業(yè)管理概念分析方法。
�。ǘ┕芾韺W(xué)范式的競爭
從最具有代表性的“工業(yè)心理學(xué)”可知，一些企業(yè)管理學(xué)家對人的心理和行為進(jìn)行研究，但是當(dāng)時范式競爭的格局并未真正的形成。在二戰(zhàn)以后，行為管理學(xué)的影響不斷深化和擴(kuò)大，直到 20 世紀(jì) 50 年代，管理學(xué)范式競爭進(jìn)入了一個范式競爭的新時代。
科學(xué)范式管理哲學(xué)的內(nèi)涵是以人為本，核心理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：一、是每個人都是社會人，認(rèn)為企業(yè)的每個員工都不止是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物，而是具有生命、情感、欲望的生理的動物，具備主觀能動性和思考能力以及創(chuàng)造性；二、認(rèn)為在面臨許多外界不確定的因素的時候，企業(yè)應(yīng)該被視為一個有機(jī)的社會系統(tǒng)，而不是一個賺錢的工具；三、企業(yè)管理的核心是人，是人的具體行為。而人的行為時受多種因素互相作用的結(jié)果，行為因素包含心理學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個學(xué)科領(lǐng)域。
隨著各大學(xué)科的發(fā)展以及演變，自20世紀(jì)60年代，相繼出現(xiàn)了管理過程理論、決策論、企業(yè)戰(zhàn)略理論、系統(tǒng)管理理論等其他相關(guān)學(xué)派。這類理論被劃分為理性主義管理學(xué)范式，通過運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)理論提供的工具和方法論，在吸收古典管理學(xué)范式和行為科學(xué)范式研究的相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)知識，把管理過程、組織和戰(zhàn)略作為具體的研究對象進(jìn)行研究分析。
在20世紀(jì)80年代，日本企業(yè)采用相關(guān)管理方式研究方法管理企業(yè)相繼成功，社會學(xué)、文化學(xué)和其他相關(guān)的社會科學(xué)也被引入到管理學(xué)研究當(dāng)中，出現(xiàn)了企業(yè)文化等相關(guān)管理學(xué)派，它也是在繼承系統(tǒng)科學(xué)理論和行為科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)企業(yè)成員共同價值觀和新年的培養(yǎng)的重要性的新的學(xué)科。
20世紀(jì)90年代，知識經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了學(xué)習(xí)型理論組織、知識管理理論、企業(yè)再造理論等相關(guān)理論學(xué)科的形成，同時也是對于管理權(quán)力的突破，把企業(yè)的行為看成是個人、團(tuán)隊和組織的不同類型的學(xué)習(xí)和互動過程，強(qiáng)調(diào)企業(yè)管理的彈性化，直至今日，在管理學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，各類管理理論和學(xué)派都是在一定程度上體現(xiàn)了自己的特點(diǎn)和影響力，在某一時期都會有特定的管理學(xué)理論占據(jù)主導(dǎo)地位，而不是某一學(xué)科或者學(xué)派一直完全占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位和統(tǒng)治地位。
二、企業(yè)管理學(xué)發(fā)展變遷歷史分析
在管理學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，經(jīng)歷了一枝獨(dú)秀到百花齊放的變化，管理學(xué)的發(fā)展也經(jīng)歷了由確立、穩(wěn)定到競爭的過程，在這一階段，企業(yè)管理思想的發(fā)展始終同一個國家和社會的生產(chǎn)力水平是密切相關(guān)的。
�。ㄒ唬C(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)與局部委托代理關(guān)系制度下古典管理學(xué)范式的確立和穩(wěn)定
19世紀(jì)中后期 ,隨著生產(chǎn)社會化程度的提高，西方國家的產(chǎn)業(yè)革命相繼完成， 所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)相分離的現(xiàn)代企業(yè)制度開始出現(xiàn) ,與機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)的社會分工促使所有者逐步從經(jīng)營過程中退出來 ,古典管理學(xué)范式正是在這種背景下得以確立的。
這種管理模式，一方面為企業(yè)所有者在管理方面設(shè)置了一個較難進(jìn)入的入口，讓他們從日常經(jīng)營管理領(lǐng)域退出，促使企業(yè)規(guī)模不斷發(fā)展擴(kuò)大；另一方面，也為技術(shù)人員和專職經(jīng)理提供了一個發(fā)展自我的平臺，從19世紀(jì)末到 20世紀(jì)初的一段時間里 ,古典管理學(xué)范式的統(tǒng)治地位相當(dāng)穩(wěn)固 .
（二）局部委托代理關(guān)系向完全委托代理企業(yè)制度轉(zhuǎn)變行為下范式的確立對古典管理學(xué)范式的挑戰(zhàn)
隨著企業(yè)發(fā)展及以進(jìn)一步擴(kuò)大，古典管理學(xué)范式支配下的相關(guān)理論在企業(yè)當(dāng)中的時間和運(yùn)用，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部代理層次多樣化發(fā)展，代理經(jīng)營權(quán)和決策權(quán)被分屬為不同的管理機(jī)構(gòu)，使得委托任何管理人的關(guān)系變得模糊不清，更為復(fù)雜，因此，從企業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)的縱向關(guān)系來看，管理層的人很有可能既是委托人又是代理人，同時隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展和提升，企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動的不確性因素也逐漸增多，因此，企業(yè)的委托人和代理人之間需要達(dá)成前提協(xié)議，因此，委托人需要對代理人進(jìn)行監(jiān)督和激勵，對事前的約束和事后的競爭取代，這一機(jī)制的使用，為代理人的行為提供了更多的空間和自由。
�。ㄈ┩耆�--代理關(guān)系為主體企業(yè)制度下的多范式競爭
經(jīng)過多年發(fā)展，兩種范式下的相關(guān)理論在研究當(dāng)中為企業(yè)組織內(nèi)部經(jīng)營提供了相關(guān)的工具方法和模型，同時也創(chuàng)造出了避免代理人機(jī)會主義行為傾向的監(jiān)督和管理機(jī)制，但是隨著目前社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場競爭進(jìn)一步加大，企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)品出現(xiàn)多樣化，小批量、多種規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)面對的內(nèi)外經(jīng)營壓力不斷增大，促進(jìn)企業(yè)把管理的主要核心轉(zhuǎn)向組織整體有效運(yùn)作，以及靈活應(yīng)對環(huán)境的不確定性。
在“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”這一古典管理學(xué)范式研究理論和“社會人假設(shè)”科學(xué)管理范式的相互競爭的過程當(dāng)中，一些管理學(xué)家不僅會思考對人性的探索，同時還會努力去構(gòu)建一種新型的管理學(xué)范式。他們認(rèn)為，認(rèn)清楚人的本質(zhì)是非常困難的，而系統(tǒng)論、信息論、運(yùn)籌學(xué) 、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論 、協(xié)同論與突變論等現(xiàn)代自然科學(xué)理論的發(fā)展和創(chuàng)新 ,又為這一思路提供了工具與方法論上的有力支持。所謂的“現(xiàn)代管理理論叢林”所包括的管理過程理論、決策理論、企業(yè)戰(zhàn)略理論、系統(tǒng)管理理論、權(quán)變理論、數(shù)量管理科學(xué)理論等等 , 基本上都是在這一思路下分別利用不同的自然科學(xué)方法建立的，其核心是人性假設(shè)，通過對理性自然科學(xué)研究方法的運(yùn)用和分析，組織經(jīng)營戰(zhàn)略作為研究對象，注重管理科學(xué)的操作性和實踐性。
小結(jié)
在未來的管理學(xué)發(fā)展當(dāng)中，范式競爭的發(fā)展可能會持續(xù)較長時間，但是不是企業(yè)管理學(xué)科發(fā)展的常態(tài)，因為社會生產(chǎn)和企業(yè)管理制度發(fā)展會形成多元化的趨勢，一方面隨著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，信息知識等一些無形的要素回去帶勞動資本以及一些有形的產(chǎn)品，逐漸代替主體地位，企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)所占據(jù)的比例會有所提升，一些舊的生產(chǎn)方式會逐漸退出社會的舞臺，各個部門黨組，社會生產(chǎn)特征的差異將會縮�。黄浯危S著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同類型的企業(yè)通過自身的發(fā)展形成了多種不同方式企業(yè)治理的模式和結(jié)構(gòu)，通過各自不同的方式參與到企業(yè)競爭當(dāng)中，優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)管理的差異性逐漸減少，在某些特定的社會生產(chǎn)特征和企業(yè)管理結(jié)構(gòu)下提出的科學(xué)范式會逐漸失去優(yōu)勢；最后，由于各種范式之間存在以一定的相互關(guān)聯(lián)，而不是完全對立，因此需要各種管理方式加以融合和發(fā)展，未來管理學(xué)的發(fā)展也一定會走出這樣的叢林。
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管理學(xué)論文 5
1、管理倫理與現(xiàn)代公司經(jīng)營
[提示]管理倫理實際上是將管理活動中的很多"他律"轉(zhuǎn)化為"自律"，以"潤物細(xì)無聲"的方式來達(dá)到降低企業(yè)管理成本、激發(fā)員工潛能等目的。本題目可以首先總結(jié)管理倫理的基本內(nèi)容與作用;然后通過案例分析不同類型或行業(yè)的企業(yè)(如創(chuàng)新型企業(yè)與傳統(tǒng)型企業(yè))管理倫理與經(jīng)營活動的匹配;最后結(jié)合我國經(jīng)營管理變革討論我國企業(yè)管理倫理的建設(shè)。
2、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的管理變革
[提示]總結(jié)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式或規(guī)則的改變，分析發(fā)生這些改變后，組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)管理、營銷管理、供應(yīng)鏈管理等方面對傳統(tǒng)管理模式和方式的變革。
3、風(fēng)險資本與高新技術(shù)企業(yè)的公司治理
[提示]比較美國、日本、印度等不同國家高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展模式;總結(jié)風(fēng)險資本與高新技術(shù)企業(yè)公司治理結(jié)構(gòu)的一般關(guān)系;探討我國如何在公司治理結(jié)構(gòu)方面處理好風(fēng)險資本與高新技術(shù)企業(yè)的關(guān)系以促進(jìn)我國高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展。
4、全球化背景下我國IT企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略
[提示]人世后，我國的IT企業(yè)至少有三類：一是如聯(lián)想等從事IT產(chǎn)業(yè)多年的企業(yè);二是如TCL等由別的行業(yè)延伸至IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的企業(yè);三是如英特爾等國際性大企業(yè)。本題目可以具體剖析單個企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，也可以綜合研究不同類型企業(yè)的發(fā)展模式。
5、面向新經(jīng)濟(jì)模式的企業(yè)管理信息系統(tǒng)
[提示]為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的需要，海爾等公司引入了建立在業(yè)務(wù)流程重組、計算機(jī)軟件編程基礎(chǔ)上并覆蓋整個供應(yīng)鏈管理的新的管理信息系統(tǒng)，包括BBP(自我掌控的電子采購)、ERP(企業(yè)資源重組計劃)、DRP(分銷物流系統(tǒng))、CPM(顧客關(guān)系管理系統(tǒng))等內(nèi)容;而通用汽車公司在長期的經(jīng)營中也建立起了將JIT、柔性生產(chǎn)線、按需定制、供應(yīng)商管理緊密結(jié)合在一起的管理信息系統(tǒng)。本題目可以以案例研究的方式選取不同行業(yè)中不同企業(yè)的實踐來分析如何建立這種面向新經(jīng)濟(jì)模式的企業(yè)管理信息系統(tǒng)。
6、資本經(jīng)營方式研究
[提示]對下列主要方式進(jìn)行重點(diǎn)研究。
(1)并購方式：并購的差別效率理論表明，一家效率高的企業(yè)并購效率低的企業(yè)，使其效率得以提高，不僅會給個別企業(yè)帶來利益，而且會帶來社會效益。行業(yè)內(nèi)的高效率企業(yè)更懂得如何改善被井購的低效率企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，促使社會資源從劣勢企業(yè)向優(yōu)勢企業(yè)集中，使資源在市場經(jīng)濟(jì)中達(dá)到最優(yōu)配置，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)競爭實力。并購按行為方式可分為橫向并購、縱向并購和混合并購。
(2)戰(zhàn)略聯(lián)盟方式：戰(zhàn)略聯(lián)盟方式，能使企業(yè)之間存在的資源相互依賴性和經(jīng)濟(jì)活動互補(bǔ)性在聯(lián)盟中得到新的組合和延伸，降低交易成本，獲取更多的潛在利潤，并且企業(yè)在聯(lián)盟中相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)共贏。戰(zhàn)略聯(lián)盟的形式多種多樣，包括股權(quán)參與、合資企業(yè)、聯(lián)合開發(fā)與經(jīng)營的伙伴關(guān)系、許可證轉(zhuǎn)讓等。
(3)資產(chǎn)重組方式：對不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對不具備發(fā)展條件、產(chǎn)品缺乏競爭力的非核心產(chǎn)業(yè)，應(yīng)采取拍賣、租賃、資產(chǎn)剝離、資產(chǎn)置換等方式，出售產(chǎn)權(quán)，變現(xiàn)資產(chǎn)，將盤活的存量資產(chǎn)，投入核心產(chǎn)業(yè);對虧損嚴(yán)重、無法生存的`企業(yè)應(yīng)果斷進(jìn)行破產(chǎn)重組;對仍有發(fā)展前途、債務(wù)負(fù)擔(dān)較重的企業(yè)應(yīng)進(jìn)行債務(wù)重組，對國家重點(diǎn)扶持的債務(wù)負(fù)擔(dān)很重的核心企業(yè)，應(yīng)積極申請債轉(zhuǎn)股政策：對長期未收回的債權(quán)應(yīng)采取以讓步為特點(diǎn)的債務(wù)重組方式，盡可能減少損失。
7、企業(yè)并購研究
[提示]并購可按產(chǎn)業(yè)類型或典型企業(yè)進(jìn)行研究。
(1)我國加人WTO后，國內(nèi)企業(yè)可通過并購來提高競爭能力，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。
(2)并購的理論分析可結(jié)合交易費(fèi)用理論或并購的效率理論等進(jìn)行。
(3)并購的運(yùn)作過程及注意事項。
8、管理者收購研究
[提示]管理者收購的涵義;管理者收購的方式;管理者收購的運(yùn)作過程;管理者收購的稅收和法律規(guī)定。
9、戰(zhàn)略聯(lián)盟研究
[提示]戰(zhàn)略聯(lián)盟的意義;戰(zhàn)略聯(lián)盟的基本動機(jī);戰(zhàn)略聯(lián)盟的運(yùn)作;戰(zhàn)略聯(lián)盟的管理。
10、租賃經(jīng)營研究
[提示]租賃經(jīng)營的特點(diǎn);租賃經(jīng)營的業(yè)務(wù)程序。
11、定制生產(chǎn)模式的系統(tǒng)設(shè)計與管理
[提示]定制生產(chǎn)模式概述;定制生產(chǎn)模式的前景與應(yīng)用范圍;定制生產(chǎn)模式的產(chǎn)品設(shè)計要求;定制生產(chǎn)模式的生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計要求;定制生產(chǎn)的計劃管理模式。
12、全球化與企業(yè)生產(chǎn)戰(zhàn)略選擇
[提示]企業(yè)經(jīng)營的全球化戰(zhàn)略選擇;全球化條件下企業(yè)的價值定位;全球化條件下生產(chǎn)戰(zhàn)略的特殊性;企業(yè)生產(chǎn)戰(zhàn)略的選擇。
13、計算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIM)支持體系的設(shè)計與管理
[提示]計算機(jī)集成制造系統(tǒng);計算機(jī)集成制造系統(tǒng)的支持體系;支持體系的設(shè)計與運(yùn)行管理;各支持體系的系統(tǒng)協(xié)調(diào)。
14、JIT我國企業(yè)的運(yùn)用
[提示]JIT的基本知識;JIT在國外的發(fā)展;JIT在我國企業(yè)運(yùn)用的現(xiàn)狀;JIT存在的問題;結(jié)合我國實際的解決措施。
15、MRP在我國企業(yè)的運(yùn)用
[提示]MRP的基本知識;MRP在國外的發(fā)展;MRP在我國企業(yè)運(yùn)用的現(xiàn)狀;MRP存在的問題;結(jié)合我國實際的解決措施。
16、企業(yè)生產(chǎn)計劃系統(tǒng)的研究
[提示]計劃及生產(chǎn)計劃的特點(diǎn);生產(chǎn)計劃系統(tǒng)的設(shè)計原則;生產(chǎn)計劃系統(tǒng)的選擇;生產(chǎn)計劃系統(tǒng)的運(yùn)行與協(xié)調(diào)。
17、企業(yè)生產(chǎn)性資源的計劃管理
[提示]物質(zhì)供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建立與管理、設(shè)備管理等;資源的特性;管理理論與管理方法;在我國運(yùn)用存在的問題、問題分析及措施。
管理學(xué)論文 6
摘要：隨著國家“大國工匠”口號的提出，職業(yè)教育也越來越受重視，不光政策扶持的力度越來越大，開設(shè)的專業(yè)也越來越豐富，培養(yǎng)的方向也越來越廣。不僅傳統(tǒng)的技術(shù)類專業(yè)（比如機(jī)械、汽修、車床等）越來越完善，一些服務(wù)類相關(guān)專業(yè)也開始崛起，比如計算計、文秘、酒店、旅游等。而其中酒店旅游又是直面客戶的典型第三產(chǎn)業(yè)，它在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中顯然面臨著新的巨大挑戰(zhàn),而其中最刻不容緩的我認(rèn)為就是學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：“高情商”人才；人文素養(yǎng)
其實人文素養(yǎng)是一個很寬泛的概念，在百度百科上解釋為確“人文”指“人文科學(xué)”（如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等）；而“素養(yǎng)”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。我看所謂的“人文素養(yǎng)”，即是“人文科學(xué)的研究能力、知識水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)”。其中我們能看出人文素養(yǎng)是一種潛在的個人修養(yǎng)，有很大程度上的隱蔽性，所以在職業(yè)教育為主的職業(yè)教育中很容易被忽略。因為之前的職業(yè)學(xué)校一直把培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高質(zhì)量的應(yīng)用型、技能型人才定位為主要培養(yǎng)目標(biāo)。
雖然在技能培養(yǎng)上也取得了巨大的成績，但相對應(yīng)的對學(xué)生潛在的人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)則相對較弱，學(xué)生整體素質(zhì)存在著良莠不齊的狀態(tài)。而恰恰酒店管理這種專業(yè)對學(xué)生的個人素質(zhì)以及內(nèi)涵的.要求很高，它不光要求學(xué)生具備很高的職業(yè)技能素養(yǎng)，還要求學(xué)生掌握盡量多的人文、地理、歷史、風(fēng)俗民情等多方面的綜合知識，所以在教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于我們從教者而言就顯得任重而道遠(yuǎn)。除了職業(yè)學(xué)校的學(xué)校特性，學(xué)校老師對人文素養(yǎng)教育的重視程度不足也是很大方面的問題。雖然素質(zhì)教育的口號我們一提再提，特別是對于“重災(zāi)區(qū)”的職業(yè)學(xué)校，對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，國家一直在不斷重申，但是受教育團(tuán)隊長期以來固有培養(yǎng)模式、開設(shè)課程、上課方式等的影響，教育實施者教師也沒有很好地轉(zhuǎn)變思想，對素質(zhì)教育、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直處于比較輕視的狀態(tài)。
大部分職業(yè)學(xué)校開設(shè)的人文方面的課程較少，上課時間沒保證，相關(guān)活動舉行較少，缺乏相關(guān)考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知度也比較低，人文課程變成空洞的擺設(shè)課程，無用課程。另外學(xué)生對人文素養(yǎng)的理解也存在很大問題，很多學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校在他們看來是無奈之舉，“考得上高中誰還來上技校、中�！保翱嫉纳虾么髮W(xué)，誰會來上職業(yè)學(xué)�！笔沁@個社會的普遍認(rèn)知，職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生一般來講文化課成績都有所差距，甚至很多學(xué)生被社會上的不部分人片面的定義為“渣子生”。這顯然對學(xué)生造成了巨大傷害，使他們“望書生怯”，不愿意讀書。而且受社會上功利主義的影響，學(xué)生小小年紀(jì)就開始“斤斤計較”，“逼問”老師：“我是來學(xué)技術(shù)的，學(xué)這些對我以后的就業(yè)有用嗎？”但是這個社會是一個越來越全面、越來越綜合的社會，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，如果我們長期的忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成的危害是巨大的。對于酒店管理這個專業(yè)而言，我們培養(yǎng)的是綜合性的人才，學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后不是簡單地鋪鋪床，疊疊被子，擺擺碗筷這么簡單，還牽扯到服務(wù)人員、大堂經(jīng)理甚至是高級管理人才。這些職位對人才的要求是全方面的、立體化的，要求從業(yè)者不光有較高的專業(yè)技能，更要有得體的言行，豐富的知識，完善的人格，能很好地處理人際關(guān)系。而這些顯然不是精準(zhǔn)的職業(yè)技能培訓(xùn)所能滿足的。簡言之，酒店管理這個專業(yè)相應(yīng)的要求從業(yè)者有很高的智商和情商，而這些就要在平時的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加其潛在的素質(zhì)與修養(yǎng)，最終增加其競爭力。而作為酒店管理專業(yè)的學(xué)生而言，在其人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來加強(qiáng)：首先，在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，職業(yè)教育相對來說教育時間較短，技能訓(xùn)練比重較重，就一般的職業(yè)學(xué)校來說，一般專業(yè)課程的比重要打到50%到70%之間，而開設(shè)的文學(xué)、歷史、法律、美學(xué)、英語課程所占比重較少，相對重要的禮儀、心理學(xué)等課程也不多。而且這為數(shù)不多的課程也沒有得到充分重視，學(xué)生認(rèn)為是“無用課程”，上課權(quán)當(dāng)休息，真正對知識的攝取不足。而此類課程的老師也被邊緣化，而且一般作為公共課老師的身份出現(xiàn)，對酒店管理專業(yè)認(rèn)識不足，所講授內(nèi)容無法很好地與酒店專業(yè)融合在一起，容易造成課程空洞無物，晦澀難懂，課堂教學(xué)淪為“雞肋”，教學(xué)效果自然無法保障。如何在實際的教學(xué)中將人文素養(yǎng)知識滲透進(jìn)去是對我們教師的巨大考驗。
其實可利用一些真實有效的職場案例來滲透人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生意識到人文素質(zhì)的重要性；其次還可以一些專業(yè)課我們也應(yīng)該適時融入一些文化元素，例如利用現(xiàn)代化教學(xué)手段深入淺出的使其成為職業(yè)人文素養(yǎng)的重要渠道，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在英語授課中，講解各國不同的語言習(xí)慣、俚語等，讓學(xué)生情景展示與各國客人的溝通；再比如在講授酒店風(fēng)格的時候，融入美學(xué)知識，讓學(xué)生自己設(shè)計喜歡的酒店等�？梢岳眠@種方式有效調(diào)動學(xué)生積極性，融會貫通，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次，增加學(xué)生實踐，并嚴(yán)化考核制度。我們常說實踐出真知，而且對于年輕的孩子們而言，他們自身也更喜歡動態(tài)的活動教學(xué)，對以后從事的職業(yè)也有很強(qiáng)的好奇心與期望值。
所以我們在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)，增加實踐課程，讓他們自己去實踐，并且教師制定完整嚴(yán)格的考核制度，讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)知識的掌握。例如如何接待不同地域、性格的客人，調(diào)度整個酒店的運(yùn)行，如何對大型宴會進(jìn)行掌控與協(xié)調(diào)等等。讓學(xué)生意識到酒店管理工作的整體性與復(fù)雜性，也加強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感、使命感，同時也加強(qiáng)他們的責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系能力等等。而且在這個過程中鼓勵學(xué)生表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都完整的表現(xiàn)出來，老師嚴(yán)格把關(guān)，全方面提升學(xué)生能力。
再次，光是教師和學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在全校范圍內(nèi)增加校園活動，甚至真正的走入社會去參與實踐活動，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。酒店管理相對其他傳統(tǒng)技術(shù)專業(yè)而言，更多的考驗的是人本身的技能與素質(zhì)。所以作為學(xué)校而言，要建立良好的校園風(fēng)氣，陶冶學(xué)生情操�？山Y(jié)合專業(yè)特色開展豐富多彩的校園文化活動。
例如搞一些酒店項目調(diào)查、酒店科技文化服務(wù)、酒店管理專講座等活動，也可以利用社會資源搞一些酒店勤工助學(xué)、學(xué)生青年志愿者等活動來提升學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)。教育最終是人的教育，酒店管理專業(yè)更是如此，所以我們教學(xué)中不能僅僅是技能的培養(yǎng)，把人當(dāng)成是會工作的機(jī)器，而是積極地全面的培養(yǎng)學(xué)生各方面特別是人文素養(yǎng)方面的能力，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成高情商的綜合型人才，這樣才能真正走上“工匠大國”的道路，并能一直立于不敗之地.
管理學(xué)論文 7
摘 要：東西方管理哲學(xué)的主要區(qū)別在于：東方管理哲學(xué)基于民本的哲學(xué)前提，而西方管理哲學(xué)基于人本的哲學(xué)前提；東方管理哲學(xué)具有非系統(tǒng)性，而西方管理哲學(xué)具有系統(tǒng)性；東方管理哲學(xué)偏向思辨性，而西方管理哲學(xué)偏向?qū)嵶C性；東方管理是一種宏觀管理，而西方管理是一種微觀管理；東方管理哲學(xué)體現(xiàn)出一種情感管理，而西方管理哲學(xué)著重于制度管理。
關(guān)鍵詞：東西方；管理哲學(xué)；差異
中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（20xx）09-0042-02
管理哲學(xué)共同探討一個問題，即關(guān)于管理的世界觀和方法論。而在現(xiàn)實的管理領(lǐng)域中，西方管理哲學(xué)由于其專業(yè)化、系統(tǒng)性、制度規(guī)范性等原因，一直處于主流地位。然而，具體哲學(xué)總是適用于具體的環(huán)境。東西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都有自己的獨(dú)特性，不同區(qū)域的管理也應(yīng)該區(qū)別而論。區(qū)分東西方管理哲學(xué)思想的差異尤為重要。
管理哲學(xué)產(chǎn)生于一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境之中，同時，又對一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境具有反作用。東西方管理哲學(xué)都具有實學(xué)性，即都是為了解決實際問題而提出來的。但是，由于東西方環(huán)境的區(qū)別、人們思維方式的差別、理論基礎(chǔ)的差別等，其管理哲學(xué)也存在著一些具體的差別。
一、分別基于民本和人本的哲學(xué)前提
民本思想是中國傳統(tǒng)文化中的重要思想，從《管子牧民》中的“政之所興，在順民心，政之所廢，在逆民心”，到孔子提出的“節(jié)用而愛人，使民以時”的思想，發(fā)展到孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”的仁政思想，無不是告誡統(tǒng)治者要“愛民”“利民”，與民同樂，即管理的重要內(nèi)容在于“以民為本”。在東方社會中，“家庭”是重要的社會組織細(xì)胞，因而東方“以民為本”的管理中滲透著群體本位的思想。“民本”中的“民”本就屬于一個群體的概念。群體本位強(qiáng)調(diào)以群體為中心，以群體利益為核心利益，即集體利益優(yōu)于個人利益。此外，它還強(qiáng)調(diào)個人對家族、社會等群體的責(zé)任、義務(wù)和貢獻(xiàn)。
而在資本主義意識形態(tài)的熏陶下，西方管理哲學(xué)以“人本”為前提，強(qiáng)調(diào)的是個人主義至上的管理思想。所謂的“人本”是相對于“神本”“物本”而言的。也就是說在管理中，人是一個個活生生的個體，是各種實踐活動中的主體而非客體，人是管理的出發(fā)點(diǎn)和目的，而不是工具和手段。因而，在現(xiàn)代西方管理中，管理者更注重被管理者個人主觀能動性的發(fā)揮，注意為管理對象創(chuàng)造有利于激發(fā)他們創(chuàng)造力的環(huán)境和條件。
曾經(jīng)西方管理學(xué)界認(rèn)為，群體本位與工業(yè)是格格不入的，它不利于人的獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)揮。荷蘭的文化大師吉爾特霍夫斯坦特還用定量分析法，得出一個結(jié)論：一個國家的自由主義的程度與該國的貧富差距有很大的關(guān)系。20世紀(jì)70年代，日本和亞洲“四小龍”的經(jīng)濟(jì)騰飛推翻了霍夫斯坦特的`結(jié)論，使得人們對群體本位和個體本位重新進(jìn)行深度的思考和認(rèn)識。特別是80年代，企業(yè)文化使群體本位在現(xiàn)代管理重點(diǎn)地位上升到一個新高度。
二、非系統(tǒng)性與系統(tǒng)性
東方的文化圈是一個典型的儒家文化圈，東方各國都深受華夏文明的影響。而儒家文化或整個中國傳統(tǒng)文化，都是在著重探究社會國家治理以及個人修身之道。在整個傳統(tǒng)的東方儒家文化圈中，沒有專門提出管理哲學(xué)的論著或文章，就連修身齊家治國之道也是零散地分布于各大思想家的論著之中。但是，我們不能因此否認(rèn)東方文化中沒有管理哲學(xué)。事實上，東方管理哲學(xué)滲透于關(guān)于道德、國家等建設(shè)的思想之中。比如“人之初，性本善”這句最為人所普遍了解的命題，包含著對人性的判斷，而正是在這種“性善論”的儒家思想的官方指導(dǎo)下，以中國為代表的東方國家從古至今都強(qiáng)調(diào)“以德育人”“以德感人”“以德服人”[1]，體現(xiàn)在國家管理上，就是強(qiáng)調(diào)一國之君要作“賢君”，而不能作“昏君”。正是后人對這些思想的整理和總結(jié)，構(gòu)成了整個具有東方特色的管理哲學(xué)。它的原始文本雖不成系統(tǒng)，卻依然對管理哲學(xué)思想具有重要的意義。21世紀(jì)的今天，在世界經(jīng)濟(jì)特別是發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)都找不到突破口的情況下，中國經(jīng)濟(jì)卻得到飛速發(fā)展，呈現(xiàn)出風(fēng)景這邊獨(dú)好之勢。與此同時，中國的管理哲學(xué)也成為世界管理學(xué)界所關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問題。
與東方管理哲學(xué)的非系統(tǒng)性相反，西方管理哲學(xué)體現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性。西方不僅有專門研究管理的管理學(xué)家，而且他們形成了各大管理哲學(xué)學(xué)派。二戰(zhàn)后，孔茨在美國的《管理學(xué)雜志》上發(fā)表了《管理理論的叢林一文》，他將西方管理哲學(xué)主要劃分成六大學(xué)派：管理過程學(xué)派、人類行為學(xué)派、決策理論學(xué)派、經(jīng)驗學(xué)派、社會系統(tǒng)學(xué)派、數(shù)學(xué)學(xué)派。西方管理哲學(xué)經(jīng)過自然經(jīng)濟(jì)與“自然人”的管理哲學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)與“經(jīng)濟(jì)人”的管理哲學(xué)、知識經(jīng)濟(jì)與“文化人”的管理哲學(xué)三個階段，其理論體系越來越龐大而完善，這也與他們系統(tǒng)而邏輯的思維方式和研究方法有著密切的關(guān)系。
三、思辨性與實證性
東方的管理哲學(xué)與東方哲學(xué)一脈相承。哲學(xué)更注重思辨，通過思辨來認(rèn)識客觀世界以及萬事萬物。東方管理哲學(xué)更多的是哲學(xué)家通過“格物”以“致知”，然后根據(jù)自己對世界的認(rèn)識，提出對應(yīng)的方法論，通過這些方法論來引導(dǎo)各領(lǐng)域的管理實踐活動。
西方的思維方式深受自然科學(xué)的影響，本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性，具有嚴(yán)格的推理、論證和較強(qiáng)的邏輯性，就像科學(xué)家對待自然科學(xué)那樣既嚴(yán)謹(jǐn)又細(xì)致。因此西方管理哲學(xué)更接近于管理科學(xué)，西方管理哲學(xué)本身就是從管理科學(xué)中分離出來的。科學(xué)更注重實證，通常要對研究對象進(jìn)行觀察、實驗和分析。而西方管理科學(xué)的研究是通過對一些自發(fā)式的管理行為進(jìn)行研究、歸納和總結(jié)，從而得出管理活動中具有一般性的，即規(guī)律性的知識，上升到理論層面，則形成了管理科學(xué)的基本理論�，F(xiàn)代西方管理則看到了管理中人的主體性作用，越來越注重人的情緒、需要、價值等非理性因素的發(fā)揮。于是現(xiàn)代西方管理也看到了“軟管理”的作用，注重管理的藝術(shù)性。但是這些改變?nèi)匀徊荒苷紦?jù)西方管理哲學(xué)的主要部分，理性依然是其主流。
四、宏觀管理與微觀管理
由于東方國家封建時期歷史更為悠久，國家統(tǒng)領(lǐng)各個領(lǐng)域的現(xiàn)象更為普遍，反映在管理上就是國家從宏觀上掌控著各個方面的規(guī)范和管理。與之相對應(yīng)，東方管理哲學(xué)則更重注宏觀管理。在中國，人們關(guān)注的仁、義、禮、智、信、忠、孝等道德行為規(guī)范最開始是適用于管理實踐的社會領(lǐng)域的問題，這些道德規(guī)范流傳至今，就逐漸擴(kuò)展并應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括各個具體的管理領(lǐng)域。而且中國傳統(tǒng)的哲學(xué)思想，關(guān)注人的精神，關(guān)注人與自然、人與社會的統(tǒng)一、和諧，因此關(guān)注的范圍廣而抽象。 日本在明治維新后也建立了中央集權(quán)國家，此后，日本開始從國家層面大量學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗文化。這一時期，日本明治政府開始注重國民教育的開展和國民意識的培養(yǎng)。盡管他們大量學(xué)習(xí)西方的管理哲學(xué)思想，但是，作為一個深受傳統(tǒng)東方哲學(xué)思想影響的國家，他們的管理特色仍然具有鮮明的宏觀性，一個重要的表現(xiàn)就是以政府為主導(dǎo)。
而在西方，國家對具體的領(lǐng)域掌控得沒有東方社會那樣嚴(yán)格，各個領(lǐng)域需要自行管理，于是為了適應(yīng)各個領(lǐng)域的管理需要，一些針對具體領(lǐng)域的管理科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。特別是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，西方主要實行市場經(jīng)濟(jì)。在市場經(jīng)濟(jì)中，那只“看不見的手”代替政府，發(fā)揮著更多的作用，“管得越少的政府越是好政府”。于是，各經(jīng)濟(jì)組織便開始摩拳擦掌，各自探索著自己的管理模式，準(zhǔn)備在自由的國家氛圍中大顯身手。另外，自然科學(xué)也較早地在西方得以發(fā)軔。自然科學(xué)的研究“具有具體性、經(jīng)驗性、精確性等特點(diǎn)”[2]，這種研究的思維方式對社會科學(xué)，如管理哲學(xué)的研究范式和實踐范式也產(chǎn)生一定的影響。
五、情感管理和制度管理
東方管理哲學(xué)向來重視人的力量，認(rèn)為人的道德、情感等可以作為紐帶，維系一個管理團(tuán)隊。“傳統(tǒng)東方管理模式強(qiáng)調(diào)‘人性’的管理，如強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、資歷、群體意識、忠誠、合作等的作用，是‘情、理、法的統(tǒng)一’”[3]。也就是說，東方的管理是以“情”作為紐帶的中庸的管理模式。與這種管理模式相符合的代表就是日本企業(yè)的“7S”管理模式，即融合策略、結(jié)構(gòu)、制度、人員、技巧、作風(fēng)和共同的價值觀的管理模式。
日本企業(yè)家“澀澤榮一的‘論語加算盤’的管理思想，就代表一種將道德與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，用道德進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的思想”[4]。日本的企業(yè)管理在推行西方現(xiàn)代管理體系、管理制度和管理方法的同時，更注重“軟管理”，即注重一種柔性管理，而不是剛性管理。這種柔性管理注重對管理對象的價值、情緒和需要的關(guān)照，在管理中注意對被管理者的尊重，以及對過錯充滿寬容。這種管理模式更注重管理中“軟”的因素，如員工的認(rèn)同感、歸屬感、價值觀等。
而西方國家則更注重規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、競爭機(jī)制等因素所發(fā)揮的作用，其管理模式更是以“法”為重心，偏重理性管理。其典型代表就是美國的“3S”管理模式，即利用策略、結(jié)構(gòu)和制度進(jìn)行管理與規(guī)范的管理模式。
由于西方管理科學(xué)的研究運(yùn)用的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碚撟C、邏輯論證、實證分析以及精確的數(shù)學(xué)計量等研究方法，這種研究方法不能運(yùn)用于對人的復(fù)雜的主觀因素的研究和處理，在這種研究方法和思維方式的影響下，西方管理哲學(xué)中也缺乏對人的主觀因素的考慮和關(guān)照。例如，早期的管理學(xué)家“科學(xué)管理之父”泰勒所提出的科學(xué)管理理論，其原則就是用來決定完成一項工作最佳的、最科學(xué)的方法。泰勒的科學(xué)管理思想是將理論重點(diǎn)著眼于工作任務(wù)本身，即“重事不重人”。就像電影《摩登時代》中表現(xiàn)出的那樣，他把人所要從事的工作視為一種純粹機(jī)械式的運(yùn)動，從而忽略了人性。而其他，如“法國人法約爾提出的行政管理理論，以及德國社會學(xué)家韋伯提出的官僚組織理論等，這幾種西方早期管理思想都是以工作本身為側(cè)重點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)效益為管理的目標(biāo)，以‘科學(xué)的方法’為手段來實現(xiàn)管理，也沒有考慮到人的因素。”[5]
隨著社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，20世紀(jì)60年代末70年代初在經(jīng)驗主義學(xué)派基礎(chǔ)上發(fā)展了“權(quán)變理論”。權(quán)變理論認(rèn)為，人是復(fù)雜的，受多重因素的影響。企業(yè)管理沒有什么最為理想和普遍適用的理論和方法，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)所處的內(nèi)外條件權(quán)益而變。莫爾斯和洛爾施所研究的“超Y理論”，也屬于權(quán)變理論的觀點(diǎn)，又被稱為“組織行為中的人性理論”，它就將人性也列為管理中要考慮的因素，將“由自然需要質(zhì)變而來的社會性需要”[6]考慮進(jìn)來。這些理論為西方管理思想的進(jìn)一步完善做出了努力。
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管理學(xué)論文 8
摘要：管理學(xué)作為一門新興的學(xué)科在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。然而將其納入自然學(xué)科還是社會學(xué)科的學(xué)科歸屬問題還處在激烈的爭論之中。本文擬從科學(xué)視角和人文視角下的管理學(xué)進(jìn)行了分析，對管理學(xué)的學(xué)科屬性及定位進(jìn)行初步判斷。
關(guān)鍵詞：管理學(xué)；科學(xué)；屬性；學(xué)科定位
從19世紀(jì)末20世紀(jì)初起，當(dāng)美國人泰羅開始使用秒表研究如何提高工作效率、法國人法約爾思考著組織管理活動的普遍規(guī)律的時候，管理學(xué)作為一門具有系統(tǒng)理論和方法的科學(xué)便開始了其學(xué)科化的過程。關(guān)于管理學(xué)學(xué)科屬性的理解，主要有兩類代表性的觀點(diǎn)： 一類是以管理學(xué)的科學(xué)主義和人文主義者兩個范式作為研究對象和劃分標(biāo)準(zhǔn)，提出將管理學(xué)劃分到社會科學(xué)的范疇中去，或者將管理學(xué)定位在社會科學(xué)與人文學(xué)科之間，認(rèn)為管理學(xué)“比社會科學(xué)更加偏離自然科學(xué)，而更加靠近人文學(xué)科。以下筆者將通過對這二種觀點(diǎn)的剖析來說明管理的科學(xué)屬性及其定位
一、管理學(xué)的屬性
�。� 一） 科學(xué)視角下的管理學(xué)。首先，我們必須再次明確科學(xué)的含義。今天我們所說的”科學(xué)“多數(shù)時候指的是現(xiàn)代自然科學(xué)，即自然科學(xué)很大程度上成為了科學(xué)的代名詞。但是，從科學(xué)概念的淵源和演化路徑上來看，科學(xué)的含義是不止于現(xiàn)代自然科學(xué)的�？茖W(xué)的早期概念來自于古希臘文明的精神遺產(chǎn)，即把理性和知識作為人的基本存在方式。
管理學(xué)誕生于20世紀(jì)初的西方工業(yè)化國家。盡管今天的管理學(xué)在研究內(nèi)容上早已不局限于對大工業(yè)企業(yè)改進(jìn)績效方法的探求，研究目的也更不僅僅是為企業(yè)服務(wù)，但是必須承認(rèn)，現(xiàn)代管理學(xué)對其它學(xué)科知識成果的借用，使得管理學(xué)看起來更象一個”研究項目報告大拼盤“.在相當(dāng)多的學(xué)者眼中，這種面貌與”科學(xué)“二字相去甚遠(yuǎn)。有學(xué)者指出，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待管理學(xué)中的管理原理和管理技能，前者當(dāng)以科學(xué)來對待，而后者當(dāng)以藝術(shù)或技能來對待； 這些學(xué)者還認(rèn)為，所謂管理學(xué)中的原理部分乃是由系統(tǒng)論和控制論構(gòu)成的，這才是管理學(xué)科學(xué)性所在，而除此以外，管理學(xué)所借用的其它學(xué)科的內(nèi)容（ 如心理學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等） 都不是管理學(xué)的內(nèi)容�；卮鹗欠穸ǖ摹９芾韺W(xué)的確借用了其它學(xué)科的許多研究成果，這些內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)劃在管理學(xué)的”功勞簿“上，這一點(diǎn)筆者是贊同的，但同時筆者認(rèn)為，盡管各種理論有不同的適用條件、不同的表述方法，但卻常常采用類似的研究途徑，存在著客觀的研究對象和相似的原理。我們之所以在眾多的管理理論面前感到迷茫甚至有時無所適從，正是因為我們對這門科學(xué)掌握的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。管理學(xué)的發(fā)展方向，就是要把這些不同的思想、原理融會貫通起來，整理出一套系統(tǒng)完整的管理知識體系，從而使管理的科學(xué)性進(jìn)一步提高。我們不能以當(dāng)前我們還不能完全掌握一門科學(xué)來質(zhì)疑其本身的科學(xué)性。
�。� 二） 人文視角下的管理學(xué)。管理學(xué)最初的研究目的是幫助企業(yè)提高績效。從研究的功利性上以及研究過程的價值中立性上看，管理具有一些科學(xué)的屬性。但是我們不得不看到管理學(xué)有這樣的特殊性： 即它的研究對象涉及到人。盡管很多時候，企業(yè)和組織作為人的集合可以被當(dāng)作客觀對象來研究，但是當(dāng)研究不斷被深化和具體化的時候，又必然觸及人性方面的內(nèi)容，這個時候，價值傾向性的介入不可避免。例如，當(dāng)管理學(xué)學(xué)者們看到某種管理理論支持下的管理政策是如此深刻地影響組織中每一個人的（以至組織外許多人的） 生活的時候，作為人類有知識的一員，研究者本人的價值判斷便不由自主地加入到研究中來。泰勒倡導(dǎo)的科學(xué)管理曾經(jīng)試圖以冰冷的科學(xué)化方法解決一切企業(yè)生產(chǎn)問題，但是后來，這種冰冷的科學(xué)化管理方法被行為學(xué)派具有人文關(guān)懷的理論所改造。
總之，由于管理對象中涉及人的因素，因而管理學(xué)研究體系中不可避免地滲透著人文知識的微妙影響，這一點(diǎn)與科學(xué)是不同的---科學(xué)無法將人文知識內(nèi)化，即在一般自然科學(xué)體系中，人文內(nèi)容是絕對被排斥在外的，人文知識體系只能存在于科學(xué)體系之外發(fā)揮其批判和反思的作用； 而在管理學(xué)知識體系中，人文精神是可以被內(nèi)化并且也有必要被內(nèi)化的---這一點(diǎn)也說明了管理學(xué)與自然科學(xué)學(xué)科根本上的不同。違反人類個體自我發(fā)展的人文追求而去謀取企業(yè)和組織的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，這顯然與人類發(fā)展所有文明的初衷是相違背的，這種人類文明對人類自身的背叛在原子彈身上已經(jīng)體現(xiàn)得淋漓盡致了。這個新的管理學(xué)知識體系將仍然以企業(yè)、組織為主要研究對象，知識體系中包括相關(guān)的原理，也包括具有相對普適性的技巧、方法，更包括管理中所涉及的人文關(guān)懷。
二、管理學(xué)的定位
管理學(xué)中具有科學(xué)特質(zhì)的部分應(yīng)該將其歸入社會科學(xué)的范疇，而管理學(xué)中具有科學(xué)特質(zhì)的部分則屬于人文科學(xué)的范疇，這樣，管理學(xué)的學(xué)科屬性位于社會科學(xué)和人文學(xué)科之間。將管理學(xué)定位在社會科學(xué)與人文學(xué)科之間，其本質(zhì)是”人“這一要素在管理學(xué)中的地位比社會科學(xué)更加偏離自然科學(xué)，而更加靠近人文學(xué)科。從研究對象來看，如果我們把管理當(dāng)作管理學(xué)的研究對象，則對作為一種人類社會現(xiàn)象的”管理“的研究與社會科學(xué)的研究是沒有太大的差異的，我們可以通過對這一社會現(xiàn)象的研究獲得關(guān)于管理現(xiàn)象的一般發(fā)展變化規(guī)律，從而使其具有較強(qiáng)的普適性。而作為一種人類社會活動的”管理“的研究則與前者不同，因為”人“的因素在這一領(lǐng)域中被凸顯出來了。管理學(xué)研究對象中的人---無論是管理者，還是被管理者，都是具有各自價值觀念、感情和偏好的”思想的人“,并且都是個性化的人，這不僅是難以對象化、定量化的'，而且研究者對這種管理活動的認(rèn)知與研究是離不開”理解“與主觀判斷的，這實際上已經(jīng)與科學(xué)方法相去甚遠(yuǎn)。
因而，管理學(xué)必定是社會科學(xué)與人文學(xué)科的混合體。正是由于”人“這一要素在管理學(xué)中的獨(dú)特地位，使得管理學(xué)既無法成為真正的社會科學(xué)，也無法成為真正的人文學(xué)科。從這樣的學(xué)科屬性出發(fā)，管理學(xué)的發(fā)展也必然要兼顧科學(xué)與人文的根本特質(zhì)，既探求人類管理活動的一般運(yùn)動規(guī)律，又重視對”人“這一要素的關(guān)注。惟有如此，管理學(xué)才能逐漸建立起獨(dú)特的理論體系。
三、當(dāng)前我國在管理學(xué)的研究中存在的不足之處
第一，在選題上，我國管理學(xué)研究存在著嚴(yán)重的文本主義、關(guān)門主義和縱向主義。文本主義體現(xiàn)在不注重對問題的實際思考，而是一味延伸西方言論，提出的數(shù)據(jù)和理論缺乏信服度，影響力不強(qiáng)，語言拖沓，但是實際提煉的科學(xué)問題很少。關(guān)門主義主要是我國的管理學(xué)研究涉及的圈子窄，研究者幾乎都是在確定研究題目之后閉門研究，導(dǎo)致研究成果具有主觀性和不全面性，對社會產(chǎn)生的影響力不大。縱向主義則是我國的企業(yè)界與學(xué)術(shù)界之間互動少，因此，其研究缺乏一定的方向，沒有企業(yè)的支撐和政府政策上的支持，其研究領(lǐng)域不寬。
第二，在選擇文獻(xiàn)的時候，沒有全面了解，因為很多文獻(xiàn)具有重復(fù)性，交叉現(xiàn)象普遍。年代久遠(yuǎn)的文獻(xiàn)也采用，造成和社會發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象。在研究中沒有可信的分析，很多成果都旱現(xiàn)出重復(fù)性和倒退性。研究者之間沒有互相分享和交流成果，一般不引用同行研究者的資料。在評價成果的問題上，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此不利于規(guī)范管理成果。
第三，管理學(xué)研究缺乏創(chuàng)新性。管理學(xué)研究缺乏一定的創(chuàng)新性，因此在研究領(lǐng)域中對于學(xué)科設(shè)置和專業(yè)劃分等，其基調(diào)都基本一致。高校中所設(shè)置的課程和專業(yè)雷同現(xiàn)象常見。因此缺乏一種差異化培養(yǎng)管理專業(yè)人才的模式，導(dǎo)致了人才缺乏應(yīng)有的專業(yè)思想和能力，不能滿足社會對不同層次人才的緊迫需求。在進(jìn)行實踐指導(dǎo)時，管理界往往給出共同的基礎(chǔ)理論、思想或者基本的語言詞匯等來解決不同的問題，因此，這種解決問題的方式質(zhì)量低下，缺乏一定的可行性和生命力，不利于促進(jìn)企業(yè)管理的創(chuàng)新和發(fā)展。
第四，管理學(xué)研究中邏輯性不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在： 研究的成果中沒有體現(xiàn)邏輯性。目前我國在管理學(xué)研究工作中雖然加強(qiáng)了假設(shè)和實證方法的確立，但是在撰寫理論從建立到成果的過程中卻存在著嚴(yán)重的邏輯缺失。
第五，我國的管理學(xué)研究在應(yīng)用上也存在著較多問題。首先，其分析數(shù)據(jù)的方法的是否科學(xué)合理，缺乏一定的檢討。尤其是碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文，往往不注重對研究者所研究項目特點(diǎn)和其技術(shù)專長進(jìn)行考究，而是一味采用問卷調(diào)查等方法進(jìn)行實證，這種問卷調(diào)查方式存在著明泉的不足之處，如其代表性就值得質(zhì)疑，而問卷設(shè)計的科學(xué)性，最終研究成果的真實性等也存在著較多的缺陷，從而使得研究成果在應(yīng)用時專業(yè)性嚴(yán)重缺失。其次，在研究中，沒有創(chuàng)建良好的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，或者是數(shù)據(jù)收集不足，沒有對數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的處理，并且沒有將事實的思路梳理清楚，導(dǎo)致其應(yīng)用的不可靠性。最后，在采用不同方法進(jìn)行研究時，其集成度不高，對案例和經(jīng)驗的應(yīng)用不注重。
總之，只有明確了管理的屬性與定位，才能使我們在研究和教學(xué)中采用正確的方法，取得更大的成績和進(jìn)步。
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管理學(xué)論文 9
一、財務(wù)管理學(xué)中的科學(xué)性與藝術(shù)性
其一，財務(wù)管理學(xué)中的科學(xué)性。財務(wù)管理學(xué)中的科學(xué)性指財務(wù)管理學(xué)運(yùn)用科學(xué)的原理與辦法對財務(wù)管理活動中的資金運(yùn)動進(jìn)行核算、猜測、剖析與評估，然后將財務(wù)管理理論轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的運(yùn)用技能。詳細(xì)而言：
（1）籌資辦理指公司根據(jù)其生產(chǎn)運(yùn)營、對外出資或調(diào)整本錢構(gòu)造的需求，運(yùn)用不一樣籌資辦法經(jīng)濟(jì)、有用地籌措所需本錢的財政做法。財務(wù)管理學(xué)首先對資金來源進(jìn)行分類（如股市、債券、告貸等），然后比照研討分分出其各自優(yōu)缺點(diǎn)，再定量剖析各類融資辦法的財政性并樹立相應(yīng)的核算模型，如本錢本錢、杠桿系數(shù)、收益無差別點(diǎn)、本錢資產(chǎn)定價模型等，最終運(yùn)用科學(xué)的辦法對資金需求量進(jìn)行核算與猜測，如比率法、凹凸點(diǎn)法、直線回歸法等。
�。�2）出資辦理指公司根據(jù)項目需求合理、有用地分配所籌資金的辦理做法，然后取得好的出資收益。通常分為對外的廣義出資（采購股市、債券、出資外部項目等）和內(nèi)部的狹義出資（如置辦固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、活動資產(chǎn)等）。財務(wù)管理學(xué)對資金的運(yùn)用辦法相同進(jìn)行了分類和比照研討，對各類出資辦法進(jìn)行定量剖析并樹立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，如凈現(xiàn)值法、內(nèi)部收益法、目標(biāo)法、K線法、收益率法等。財務(wù)管理學(xué)中的出資剖析從定量的視點(diǎn)反映了出資做法的可行性，更首要的是引入了現(xiàn)代公司辦理的新理念――時間價值、危險價值。
（3）營運(yùn)資金辦理是對公司活動資產(chǎn)及活動負(fù)債的辦理，目的在于加速現(xiàn)金、存貨和應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)，運(yùn)用商業(yè)信譽(yù)削減資金的占用、處理資金短期周轉(zhuǎn)困難等。財務(wù)管理學(xué)對營運(yùn)資金研討首要表如今對各類活動資產(chǎn)、負(fù)債以及商業(yè)信譽(yù)等的歸納本錢運(yùn)用有關(guān)模型進(jìn)行的定性核算和比照剖析上。
�。�4）利益分配辦理通常指公司對盈余的分配辦理。財務(wù)管理學(xué)歸納剖析影響公司分配的各種要素，詳細(xì)探析了各類收益分配方針，為公司挑選運(yùn)用不一樣的收益分配方針供給了科學(xué)合理的根據(jù)。此外，財務(wù)管理學(xué)對財政預(yù)算、財政剖析都進(jìn)行了深入研討，也供給了相應(yīng)的科學(xué)辦法，如彈性預(yù)算法、零基預(yù)算法、規(guī)范本錢法、工作本錢法，財政剖析法中的要素剖析法等。這一切都為財務(wù)管理實習(xí)供給了科學(xué)的剖析與決議計劃根據(jù)。
其二，財務(wù)管理學(xué)中的藝術(shù)性。財務(wù)管理學(xué)中的藝術(shù)性指財務(wù)管理活動與財政聯(lián)系處理在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上表現(xiàn)著辦理的柔性與靈活性，由于公司財務(wù)管理的最終活動都需求人的做法得以實現(xiàn)。財務(wù)管理學(xué)運(yùn)用柔性、靈活辦理的手法與辦法，協(xié)調(diào)好財政活動中的各種利益聯(lián)系。公司在進(jìn)行籌資、出資、營運(yùn)資金、利益分配辦理時，需求對所面對的'本錢市場、利益有關(guān)者的心理、做法等進(jìn)行充沛研討。財務(wù)管理學(xué)以為：當(dāng)公司償債能力較差、信譽(yù)度較低、未來危險較大時，銀做法了躲避本身的危險會下降貸予公司的資金數(shù)量，公司此刻就必須挑選發(fā)行股市、債券等別的本錢更高的籌資辦法，或是為了下降公司的償債危險而直接挑選本錢更高的股市、優(yōu)先股、留存收益等辦法；當(dāng)公司面對多種出資挑選時，也許會拋棄本錢較低、收益較高的項目而挑選本錢更高、收益相對較低的項目，由于此刻更需求保持杰出的合作伙伴；當(dāng)公司處于草創(chuàng)期，公司通常會挑選剩下股利方針為公司保存必要資金并保持最好的本錢構(gòu)造，但也有公司為了招引更多的資金而采取較高的股利方針，即使這么給公司帶來的危險加大；為了鼓勵公司職工，公司會挑選本錢本錢較高的職工股；當(dāng)公司面對較大的資金周轉(zhuǎn)壓力時，公司會超越商業(yè)信譽(yù)的運(yùn)用程度甚至在必定程度上損壞自個的信譽(yù)，由于只要這么才能夠持續(xù)生存下去。
二、財務(wù)管理學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的事例探析
財務(wù)管理學(xué)中的科學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)于其研討的每一個疑問當(dāng)中，為了使這種科學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)愈加直觀，這篇文章選取了兩個比較簡單的事例進(jìn)行詳細(xì)闡明。
［例1］某公司有一項付款事務(wù)，有A、B、C三種付款辦法可供挑選。A計劃：如今付出10萬元，一次結(jié)清；B計劃：分三年付清，１～3年的付款額分別是3、4、4萬元；C計劃：分四年付清，１~4年每年付出3萬元。假定年利率是10%。面對不一樣付出計劃，或許會有不少的公司挑選A計劃付出辦法，由于A計劃付出總額最低。但當(dāng)運(yùn)用財務(wù)管理中的科學(xué)辦法核算卻會發(fā)現(xiàn)，A計劃現(xiàn)值P（A）=10萬元；B計劃現(xiàn)值P（B）=3+4×（P/A，10%，2）=9.942萬元； C計劃現(xiàn)值P（C）=3+3×（P/A，10%，3）=10.21萬元。因而，運(yùn)用通常財務(wù)管理的思維，該公司應(yīng)挑選B 計劃，由于B 計劃付出的現(xiàn)值最小，意味著公司所付出的本錢最低（而不是A計劃），挑選B計劃也使公司將剩下資金投入更高的收益項目，這也是通常財務(wù)管理挑選的首要原因；可是假如該公司預(yù)計近幾年的資金周轉(zhuǎn)也許較為嚴(yán)重，公司則也許挑選C計劃，由于該計劃盡管本錢高于B計劃，但為公司緩減了資金的周轉(zhuǎn)壓力。經(jīng)過此例能夠看出，在財務(wù)管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)了時間價值與危險價值的科學(xué)思維，假如未思考時間價值與危險要素，公司則會挑選A計劃，由于從公司付出的金額總額最少，但在時間價值與危險要素的影響下，公司卻挑選了B或C ，這也正是財務(wù)管理學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)所在。經(jīng)過此例，還能夠看到公司在進(jìn)行一項財政決議計劃時需求從多方面進(jìn)行思考。假如為了與別的公司構(gòu)成杰出的合作伙伴，該公司也也許會挑選A計劃，由于關(guān)于公司而言保持較好的財政聯(lián)系關(guān)于公司的開展有著首要的含義。
［例2］某旅館坐落景色名勝區(qū)，旅館有80間客房，其首要顧客是來此地的參觀旅行者，可是這些旅行者首要是經(jīng)商人員和婦人。旅館開設(shè)一年，20xx年12月31日的一些首要財政數(shù)據(jù)如表1所示。
旅館的辦理人員為一年的辛苦運(yùn)營感到欣喜，由于經(jīng)過一年的盡力，旅館取得了不錯的贏利而且銀行債款情況杰出。而公司的會計人員卻顯得有些憂慮，其以為旅館需求添加今后年限的現(xiàn)金量。目前，旅館辦理人員正在為來年進(jìn)行報價――本錢猜測：旅館每間每晚收入能夠降至70元，每間每晚的本錢估量（沐浴、耗電、清洗、食物）為25元，每月的固定本錢為40000元。經(jīng)過供給的財政數(shù)據(jù)核算：旅館的凈出售贏利率8%，凈資產(chǎn)收益率3.92%，活動比率88.89%，速動比率33.33%，產(chǎn)權(quán)比2.96，第二年每月的盈虧平衡點(diǎn)（889間，62230元）。事例中辦理人員感到欣喜是由于看到了公司盈余，但卻未看到公司的財政情況（需求運(yùn)用財務(wù)管理學(xué)中的財政剖析核算而得）；經(jīng)過有關(guān)的財政比率核算能夠看出，旅館20xx年的運(yùn)營情況并欠安，由于公司出售贏利率只要8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于有著高收益率的旅館職業(yè)的40%及以上，凈資產(chǎn)收益率則更低。另外旅館的活動比率與速動比率都較低，低于通常規(guī)范1（運(yùn)用活動資產(chǎn)剛好歸還活動負(fù)債），意味著旅館的短期償債危險較大，因而旅館需求添加必要的活動資金。旅館第二年的盈虧平衡點(diǎn)（889間，62230元）意味公司每個月最少要有889間客房租借才不至于虧本，但是旅館的顧客首要是旅行經(jīng)商人員和婦人，因而旅館需求經(jīng)過多種辦法搞好并保持杰出的顧客聯(lián)系，然后進(jìn)步房屋租借量以添加收入。
事實上，旅館的辦理人員僅經(jīng)過贏利或有關(guān)財政比率剖析并不能得到最有用的結(jié)果，由于公司所面對的環(huán)境是雜亂的。其還需求了解本地方針、風(fēng)土人情、同行情況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等，由于這些對旅館的運(yùn)營都有著首要影響：如經(jīng)過了解方針能夠使旅館選用合理的辦法進(jìn)行資金的籌措、投進(jìn)、運(yùn)營與分配等活動；經(jīng)過了解風(fēng)土人情能夠為顧客供給愈加滿足的效勞添加收入；經(jīng)過同行比照能夠愈加精確地掌握自個的財政情況；經(jīng)過了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)能夠找出旅館非常好的運(yùn)營形式。歸納思考影響旅館運(yùn)營的多方要素，經(jīng)過科學(xué)的辦法核算出旅館的有關(guān)財政數(shù)據(jù)，同時憑借柔性、靈活的辦理手法有用協(xié)調(diào)旅館各方面財政聯(lián)系，才能為該旅館的財務(wù)管理供給愈加精確的信息，推進(jìn)其健康開展。
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管理學(xué)論文 10
1管理學(xué)的特點(diǎn)
管理學(xué)作為人類社會發(fā)展的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，不僅在學(xué)科門類發(fā)展中最具迅速性，而且還有著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響性和最強(qiáng)的運(yùn)用性、實踐性。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，有必不可少的兩大動力引擎推動著———科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理。所以，有部分專家學(xué)者按兩者的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率給出了三七功勞劃分的看法，不得不說這樣的劃分具有一定的可行性和說服力。而管理學(xué)作為最基礎(chǔ)的專業(yè)課，我國幾乎所有與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)具有一定相關(guān)性的高校都開設(shè)了管理學(xué)這門課程，其已正式成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課程，直接作用和引導(dǎo)著學(xué)生管理能力質(zhì)的飛躍。這門課程具備如下幾個基本特征：第一，管理學(xué)具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性。該特點(diǎn)集中體現(xiàn)在：一方面是它涉及學(xué)科的豐富性（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)等等）,另一方面在管理的過程中具有很強(qiáng)的動態(tài)性和復(fù)雜性，與此同時，在管理的對象上具備多樣性的特點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致了管理所需知識、方法和手段必然呈現(xiàn)多元化的發(fā)展特征。第二，管理學(xué)是一門軟科學(xué)。相對于管理組織中的人、財、物等資源而言,管理本身就是軟件而非硬件。其根本任務(wù)是有效地利用各種資源,以較少的投入爭取較大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。簡言之，效率和效果是管理追求的兩大目標(biāo)。第三，管理學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性�；趯嵺`的復(fù)雜性和多變性，在管理學(xué)中幾乎沒有哪一個定理做得到時空的永恒性,而是不斷根據(jù)外部環(huán)境的變化而變化，實事求是，具體問題具體分析，達(dá)到理論與實踐的高度統(tǒng)一。而對象的復(fù)雜化和環(huán)境的多元化也會使得管理知識的運(yùn)用必須必備靈活性和創(chuàng)新性。因此優(yōu)秀的管理者不是學(xué)校溫室里的花朵，而是社會實踐的風(fēng)雨磨煉。第四，管理學(xué)具備發(fā)展的連續(xù)性。從管理的產(chǎn)生和管理學(xué)的發(fā)展來看時空差異巨大，管理伴隨著人類的存在而發(fā)展，而管理作為一門研究性學(xué)科也才僅僅幾十年而已。實際上，管理與社會經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)、緊密相連，并必將隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展，所以其理論也不斷處于新舊更替的過程中。
2管理學(xué)教學(xué)改革的歷程與現(xiàn)狀
2.1管理學(xué)教學(xué)已進(jìn)行的改革回顧現(xiàn)有關(guān)于“管理學(xué)”課程進(jìn)行的教學(xué)改革探索，歸納起來，主要集中在以下三個方面：
2.1.1以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)的改革
由于現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略管理重點(diǎn)已不再僅局限于之前的金融資本，而是瞄準(zhǔn)了人力資本管理的重點(diǎn),所以，現(xiàn)代管理的內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)性調(diào)整，應(yīng)將管理重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以人本管理為特征的導(dǎo)向中來。為此，同行們在實際教學(xué)中針對本科生和研究生的不同對象，分別增加了諸如人力資源管理、人力資源規(guī)劃、人力資源的高效配置等授課內(nèi)容以應(yīng)對發(fā)生的實際變化。與此同時，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,“創(chuàng)新職能”等有關(guān)知識經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容在管理職能的講授中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。
2.1.2以改進(jìn)教學(xué)方法為核心的改革
新近，“管理學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容和方法亦更側(cè)重于對學(xué)生實際動手能力方面的提升。以往“填鴨式”的教學(xué)方法逐步得到改觀,為此，教師在課程講解中也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并進(jìn)行了許多有益的探索。比如獲取各類企業(yè)的基本信息數(shù)據(jù)、方案決策、管理經(jīng)驗等方面的實證性案例資料，通過“講座環(huán)節(jié)”、“視聽環(huán)節(jié)”、“示范環(huán)節(jié)”和“討論環(huán)節(jié)”等進(jìn)行實證案例的教學(xué)分析，有效地提高了課堂的上課效果和學(xué)生的積極性；也從教學(xué)方法層面進(jìn)行了有益的探索，為進(jìn)一步豐富管理學(xué)的教學(xué)效果提供了借鑒。
2.1.3以更需教學(xué)觀念來提高學(xué)生綜合素質(zhì)的改革
“管理學(xué)”是集科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的學(xué)科，它不是對人類普遍活動本質(zhì)的“復(fù)制”。鑒于此，同行們在實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合與企業(yè)的對接和用人單位的需求，更加重視“量身定做”式培養(yǎng)，主要通過案例描述或其他生動易懂的方式來幫助學(xué)生理解和掌握書本的基本原理，進(jìn)一步突出和強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)以致用的實踐性教學(xué)。同時，在講授理論知識既注意到具體的管理方法和技巧,更關(guān)注到學(xué)生思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。
2.2管理學(xué)教學(xué)存在的問題
2.2.1教學(xué)手段現(xiàn)代化程度待全面提高
盡管當(dāng)前高校管理學(xué)課程的多媒體教學(xué)手段走進(jìn)教室,但仍有部分學(xué)校仍延續(xù)著古老的黑板、粉筆模式,而以老師講解為主的形式則具有一定的缺陷性，較難調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣,以致降低了教學(xué)的效果和效率。
2.2.2課程建設(shè)力度亟待加強(qiáng)
課程建設(shè)是一個完整而系統(tǒng)的工程，“管理學(xué)”也不例外，它包含著其他學(xué)科所需的課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，還需教材的建設(shè)，學(xué)校的師資力量的合理配置，在教學(xué)方法和手段上的創(chuàng)新等等相關(guān)性內(nèi)容,但學(xué)校在系統(tǒng)性投入方面顯得力不從心，難以支撐課程建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容。
2.2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱
理論上講,學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)對實踐中出現(xiàn)的管理事件能夠進(jìn)行熟練的解決和分析。但理論與實踐緊密融合的.渠道和機(jī)制的不成熟成為了學(xué)生知識有效運(yùn)用的一個阻礙，使得學(xué)生很難真正做到深度認(rèn)知。同時，由于主客觀消極因素的影響，學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)和實驗設(shè)備跟不上學(xué)校發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了實踐缺失的必然性，因此，學(xué)生也很難從更深層次領(lǐng)悟管理的本質(zhì)。
2.2.4考核方法多樣化特征不明顯
目前，在“管理學(xué)”課程教學(xué)手段上，其考核方法形式呈現(xiàn)較強(qiáng)的單一性，沒有必要的多樣性特點(diǎn)，依然沿用著傳統(tǒng)的題目設(shè)計模式：客觀題不僅占據(jù)著試卷的大部分，而且缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新，沒有較大的發(fā)揮空間，形式上也還采用著閉卷的筆試模式,這只能檢驗著學(xué)生的記憶能力，卻難以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和真實水平。
3管理學(xué)教學(xué)改革的路徑思考
3.1進(jìn)一步拓展多元化教學(xué)方法的應(yīng)用
管理學(xué)課程的本身特點(diǎn)，決定了教師在教授這門課的時候必須要依據(jù)現(xiàn)實變化，進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新，不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法。唯有如此，才能使經(jīng)管類學(xué)生較為準(zhǔn)確而全面地理解課本的基本知識，又能更好地適應(yīng)社會發(fā)展對管理人才的需求，以調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，就要大力運(yùn)用創(chuàng)新多元化教學(xué)方法。一是要運(yùn)用討論式教學(xué)法。這一方法的運(yùn)用首先要求針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，任課教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行分組，讓不同組的同學(xué)展開進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的發(fā)散討論，互相進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞。當(dāng)然，這一系列的討論必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和總結(jié)。從而改變課堂單一的灌輸講解，使學(xué)生積極參與到課堂中來。二是嘗試將閱讀式教學(xué)法引入推廣。簡言之，就是要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所講內(nèi)容先進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以便課堂有針對性地進(jìn)行聽講；同時課后進(jìn)行復(fù)習(xí)并完成作業(yè)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是大力運(yùn)用案例教學(xué)法。這就要求任課教師充分發(fā)揮“眼觀六路、耳聽八方”的能動性，特別注重平時現(xiàn)實生活的有關(guān)管理的鮮活案例，并將生活中的管理經(jīng)驗分享給學(xué)生。四是運(yùn)用情景模擬教學(xué)法。簡單地說，就是教師在所選取的典型案例中，根據(jù)案例中的不同情景進(jìn)行角色分配，并讓學(xué)生扮演不同的角色，將課堂所學(xué)管理學(xué)知識在案例中通過角色模擬，讓學(xué)生真正從所擔(dān)當(dāng)角色的角度去解決問題，發(fā)揮自主分析和解決問題的能力。
3.2重視和加強(qiáng)教材建設(shè)
教材是實施有效教學(xué)的重要載體，因此，迫切需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行更新和換代，在教材中增加國內(nèi)外實證案例，這才能更有效地使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合起來，增強(qiáng)解決實際問題能力。特別值得注意的是，應(yīng)將國內(nèi)一些百強(qiáng)的、具有明顯競爭力的大中型企業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗以實例的形式吸收到教材中，既體現(xiàn)了“本土化”的特色，也對學(xué)生具有較好的啟發(fā)意義。如我國的海爾集團(tuán)20世紀(jì)90年代兼并青島紅星電器廠的案例，一直被國外教材視為經(jīng)典案例放入教材。因此，在教材的實時更新中，建議我們國內(nèi)高校也應(yīng)在教材編撰過程中添加國內(nèi)外典型案例，以增強(qiáng)教材的實證性和豐富教材內(nèi)容。
3.3使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化
盡管同行們在管理學(xué)的改革中進(jìn)行了一些探討，但國內(nèi)高校關(guān)于管理學(xué)的授課仍以理論知識的講授為主，缺乏必要的實踐教學(xué)內(nèi)容。這與人們長期以來的認(rèn)識不無關(guān)系，總覺得文科課程沒必要進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)。有的院校縱使進(jìn)行了實踐教學(xué)，也大多以課堂案例的形式為學(xué)生進(jìn)行演示和講解。由此造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以有身臨其境的實感，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理論知識和實踐實訓(xùn)的完美結(jié)合。因此，要全力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與社會企業(yè)實體的聯(lián)系，并與企業(yè)達(dá)成實現(xiàn)基地建設(shè)的協(xié)議，輸送更多的學(xué)生去實訓(xùn)練習(xí)，增強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)和動手能力的培訓(xùn)，以便通過實習(xí)實訓(xùn)提高學(xué)生對理論知識的掌握。
3.4重視對管理學(xué)模擬實驗室的建設(shè)
當(dāng)前，人們的生產(chǎn)和生活方式以及思維方式正被以現(xiàn)代通訊技術(shù)手段為特征的信息化手段改變著。鑒于此，要加大和重視對管理學(xué)模擬實驗室的建設(shè)力度，將管理學(xué)的基本原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法以及其他相關(guān)動態(tài)的分析方法綜合應(yīng)用到管理模擬實驗,最終的目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生在仿真模擬環(huán)境中體悟理論與管理實踐的融合，使學(xué)生切實感受到“干中學(xué)和學(xué)中干”的樂趣，從而解決“理論上的巨人，行動上的矮子”的弊病，以提高整體教學(xué)水平。
3.5推進(jìn)管理學(xué)案例庫的建設(shè)進(jìn)程
一般而言，案例被認(rèn)為是依據(jù)客觀事實對事件本身作出的客觀描述。加快推進(jìn)管理學(xué)案例庫建設(shè)對實施案例教學(xué)尤為迫切。因為案例教學(xué)具有其自然的優(yōu)勢，如案例教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討,妙在通過學(xué)生研討能夠“引發(fā)思索、集思廣益”,巧在能夠通過案例使學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法,親歷其境,融入角色,從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但值得注意的是，已有關(guān)于管理學(xué)的教學(xué)案例“舶來品”居多、“自產(chǎn)品”較少的現(xiàn)象比較明顯。而且，案例鮮有聯(lián)系實際分析的，多為簡單描述。因此，在推進(jìn)案例庫的建設(shè)過程中，要做到國內(nèi)外案例相結(jié)合，描述和實際分析相結(jié)合。此外，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校之間的橫向協(xié)作,充分利用學(xué)生資源優(yōu)勢，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行深入廣泛的實地調(diào)查、大量收集基層鮮活的事例，分類編寫各類案例,逐步形成一個體現(xiàn)實證特征的管理學(xué)案例庫，為管理學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的支撐。
管理學(xué)論文 11
摘要：項目教學(xué)法是一種實踐性較強(qiáng)的新型教學(xué)方法，該方法將理論知識與實踐充分的結(jié)合起來，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。管理學(xué)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)以實踐為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及解決實際問題的能力，將項目管理法運(yùn)用到管理學(xué)課程的教學(xué)中，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。本文闡述了對項目教學(xué)法的認(rèn)識，并具體探討了項目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實際應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；管理學(xué)；課程教學(xué)；實踐
項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生被動聽課與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個過程將學(xué)生作為主體，塑造了學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題、自主協(xié)作及創(chuàng)新等多方面的能力。中職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的技能型人才，中職院校管理學(xué)課程除了要求學(xué)生掌握基本的理論管理知識之外，還要求培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決實際問題的能力，因此在中職院校的管理學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，將項目教學(xué)法充分的運(yùn)用到教學(xué)過程中，培養(yǎng)出綜合能力與創(chuàng)新能力極強(qiáng)的各類管理人才。
一、對項目教學(xué)法的認(rèn)識
1、項目教學(xué)法概念
項目教學(xué)法是通過一個項目的實施來進(jìn)行教學(xué)活動的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)者，從項目信息的收集、方案的設(shè)計以及實施、評價等一系列過程均由學(xué)生完成，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。在項目教學(xué)過程中，需要將項目與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合起來，將學(xué)生所要掌握的知識點(diǎn)巧妙的隱藏在每個任務(wù)中，進(jìn)而實現(xiàn)理論知識與實踐完美的結(jié)合。
2、項目教學(xué)法實施意義
項目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識之外的能力，能夠?qū)⒄n本上抽象的理論知識與實際的生產(chǎn)經(jīng)營活動直接聯(lián)系起來。在具體的教學(xué)活動中，老師將所學(xué)要完成的任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息的收集，并根據(jù)所收集的相關(guān)信息制定相應(yīng)的方案計劃，然后獨(dú)立完成所屬自己的項目任務(wù)，最后進(jìn)行成果的展示。整個過程中主要是以學(xué)生為主體，老師作為指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解答與指導(dǎo)，其他均由學(xué)生獨(dú)立完成。通過項目實踐，學(xué)生從中提高了自身獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，同時也形成了團(tuán)隊協(xié)作的意識。項目教學(xué)法實現(xiàn)了互助的教與學(xué)，大大的激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動性，在完成項目的過程中鞏固了專業(yè)知識與專業(yè)技能，造就了其職業(yè)能力及創(chuàng)新能力。
二、項目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實際應(yīng)用
在管理學(xué)課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法，主要是將管理學(xué)的一系列教學(xué)活動圍繞著項目的制定以及實施而進(jìn)行，在教學(xué)過程中對于項目的確定是非常的關(guān)鍵的，在選取項目時老師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特征，同時還要與實際生活密切的結(jié)合起來，使學(xué)生在完成項目的整個過程中不僅能進(jìn)一步鞏固自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能，還能夠從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。此外，老師應(yīng)注重項目實施的整個過程而不是結(jié)果，在項目實施的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、實踐能力、獨(dú)立思考問題并解決問題等能力是項目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。將項目教學(xué)法具體應(yīng)用于管理學(xué)課程教學(xué)中，主要分為以下幾方面：
1、組建項目小組
在進(jìn)行項目教學(xué)時需要組建項目小組，以6人左右為宜，每個小組選出一位總負(fù)責(zé)人，總負(fù)責(zé)人需要對小組項目的實施整個過程進(jìn)行管理與控制。在進(jìn)行具體的分組時需要綜合考慮各方面的因素，首先是應(yīng)考慮每個學(xué)生之間存在的能力差異與性格差異，將各方面因素進(jìn)行中和進(jìn)行優(yōu)勢與劣勢互補(bǔ)，使整個小組能夠達(dá)到平衡協(xié)調(diào)的狀態(tài)。在組成小組后應(yīng)召集小組所有成員進(jìn)行一次會議，將團(tuán)隊的名稱、口號、理念、規(guī)定以及相關(guān)的任務(wù)分工等一一明確。
2、明確項目任務(wù)
項目小組確定之后需要選取合適的項目任務(wù)，項目任務(wù)的好壞會直接影響教學(xué)的效果，因此，在進(jìn)行項目任務(wù)選擇時應(yīng)密切的結(jié)合管理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并綜合學(xué)生的能力、學(xué)生的興趣愛好等各方面來考慮，由老師提出具體的項目任務(wù)并由學(xué)生討論商議最后確定項目任務(wù)。項目任務(wù)重點(diǎn)是要涉及學(xué)生所學(xué)的管理學(xué)知識，并將理論知識與現(xiàn)實生活充分的結(jié)合起來，目的是為了強(qiáng)化學(xué)生對管理學(xué)相關(guān)知識的應(yīng)用能力。例如可以設(shè)計以下幾個項目：
�。�1）調(diào)查當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)，了解該企業(yè)管理者在管理企業(yè)的過程中具體運(yùn)用了哪些職能，管理者是通過何種管理方式來指導(dǎo)企業(yè)的日常活動的？從中你能夠得到什么啟發(fā)？詳細(xì)的探討對該企業(yè)管理的具體看法及建議，并寫一篇調(diào)查報告。
�。�2）調(diào)查一家企業(yè)的組織分工形式，并畫一張組織形式圖，提出自己對該企業(yè)分工組織的看法及建議，并寫一份調(diào)查報告。
�。�3）若要你經(jīng)營一家餐廳，你將會用什么樣的管理理念去經(jīng)營，你所學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識是否能夠指導(dǎo)實際的經(jīng)營活動？以上這些項目均與管理學(xué)以及實際生活有密切的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的可操作性，能夠充分的鍛煉學(xué)生的實踐能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及專業(yè)技能等。
3、進(jìn)行項目分析
在確定項目任務(wù)之后，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對項目內(nèi)容進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生理清思路并激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。比如若確定的項目是上述的第一個項目時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對該項目進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析企業(yè)管理中會運(yùn)用到哪些管理學(xué)知識，將本土公司的管理與跨國公司的管理方面做詳細(xì)的比較，進(jìn)而分析企業(yè)采用哪種方式管理更加有效，同時還要利用所學(xué)習(xí)的管理學(xué)知識去分析在進(jìn)行項目調(diào)查研究時可能會遇到的一些問題，并學(xué)會用所學(xué)知識去獨(dú)立的解決問題�？傊�，在學(xué)生進(jìn)行項目任務(wù)之前對項目進(jìn)行詳細(xì)的分析有助于項目任務(wù)的順利開展。
4、項目的計劃、實施及成果展示
項目進(jìn)行前每個小組應(yīng)由小組總負(fù)責(zé)人為核心，進(jìn)行交流討論，商討項目的詳細(xì)計劃，對小組內(nèi)的每一個成員進(jìn)行明確的任務(wù)分工，并選取多種方案計劃進(jìn)行比較，最終選擇最合理的計劃，經(jīng)過小組共同討論后確定項目計劃的具體內(nèi)容并形成一份計劃書。項目計劃書形成后需要將其轉(zhuǎn)化為實際活動，每個成員在明確的個人的任務(wù)后由總負(fù)責(zé)人組織去搜集自己所需要的資料與信息。項目調(diào)查結(jié)束后每個成員將自己搜集的信息及資料進(jìn)行匯總，可以采用小組成員輪流的方式利用圖片、視頻以及文字通過PPT的形式，將本次項目的成果向全班及老師進(jìn)行匯報。每個成員都積極參與進(jìn)去，一方面可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面還可以增加學(xué)生的勇氣和信心。也可以由小組負(fù)責(zé)人作為代表，對各個成員的成果進(jìn)行匯總并以PPT的形式進(jìn)行匯報，在小組進(jìn)行項目成果的匯報時，其他小組的成員可以提出自己的意見或看法，也可以對該小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由老師可、提出本次的'項目活動的總結(jié)與指正。
5、項目的評價與反饋
對項目的評價主要是從學(xué)生自評、小組互評以及老師評價三個方面進(jìn)行的，項目的評價與反饋是整個項目實施過程的最后一個環(huán)節(jié)，也是缺一不可的重要環(huán)節(jié)。項目評價的目的是為了使學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢以及不足之處，充分的認(rèn)識自己對專業(yè)知識的掌握情況，改正自身的不足，加深對知識的了解與掌握，從而更快的進(jìn)步。評價的內(nèi)容主要包括項目完成的情況、項目實施過程中的合作情況、參與情況以及項目最終的質(zhì)量等等。小組評價的方式能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，有助于小組之間及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，老師點(diǎn)評是非常重要的，老師點(diǎn)評能夠反映出老師的專業(yè)能力以及課堂的駕馭能力，老師在進(jìn)行點(diǎn)評時應(yīng)選擇出幾個具有代表性與創(chuàng)新性的優(yōu)秀項目作品，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，同時還要對完成較差的項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭�，并及時的指出存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生盡早的改正。通過對項目的評價與反饋，能夠進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生的專業(yè)知識，大大地提高項目教學(xué)的效率。
三、結(jié)束語
項目教學(xué)法在管理學(xué)課程教學(xué)中的實際應(yīng)用，不僅能夠充分地的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、獨(dú)立思考問題并解決問題的能力，大大提高管理學(xué)教學(xué)的效率。在管理學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征以及學(xué)生的實際情況等多方面因素，將項目教學(xué)法與之相融合，并不斷總結(jié)以往的實踐經(jīng)驗與教訓(xùn)，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求，進(jìn)行及時的改革與創(chuàng)新，總結(jié)出合理有效的項目教學(xué)法。
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管理學(xué)論文 12
1學(xué)校體育邊緣化的原因
1.1體育管理體制因素我國體育由三部分組成，即競技體育、社會體育與學(xué)校體育。體育體制改革后，國家體育總局隸屬于國務(wù)院，而學(xué)校體育也從體育管理系統(tǒng)中分離出來，屬教育部直管，只有競技體育與社會體育仍由國家體育總局直管。這是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個很重要的因素。學(xué)校體育從體育系統(tǒng)分離出來后，長期流離于體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)之間，各種資源與利益都沒能落實到實處。
1.2應(yīng)試教育因素在應(yīng)試教育的影響下，為了片面追求升學(xué)率，學(xué)校不顧學(xué)生身心發(fā)展的需要，偏重于文化課教學(xué)，長期忽視增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康的體育教育功能，學(xué)校體育未得到應(yīng)有的重視，逐步在教育系統(tǒng)內(nèi)部被邊緣化了。
1.3學(xué)校體育與競技體育、社會體育的對接問題：
�、賹W(xué)校體育與競技體育的對接問題。目前，在我國，學(xué)校體育領(lǐng)域的體育人才基本上被排斥在競技體育門外，從學(xué)校畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專業(yè)隊或者職業(yè)體育領(lǐng)域的體育人才屈指可數(shù)，大部分從學(xué)校畢業(yè)的體育人才都是自產(chǎn)自銷。我國市場化程度相對較高的籃球項目亦是如此。CUBA與CUBS這兩項大學(xué)生籃球聯(lián)賽水平較高，近年來商業(yè)運(yùn)作得也較為成功，理應(yīng)成為國家籃球聯(lián)賽CBA的后備人才基地，但一直以來，從CUBA與CUBS轉(zhuǎn)入CBA聯(lián)賽打球的球員很少。這種人才培養(yǎng)出路問題也導(dǎo)致了學(xué)校體育被邊緣化。另一方面，競技體育領(lǐng)域的優(yōu)秀運(yùn)動員退役后，很少能進(jìn)入到學(xué)校體育領(lǐng)域。一些高水平運(yùn)動員退役后，一般都在體育行政系統(tǒng)內(nèi)部任職，或者從事一些群眾體育組織管理工作，很少有進(jìn)入教育系統(tǒng)任職的。學(xué)校體育與競技體育對接不順暢造成的惡性循環(huán)是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的一個重要因素。
②學(xué)校體育與社會體育的對接問題。學(xué)校體育與社會體育的對接問題是導(dǎo)致學(xué)校體育邊緣化的又一重要因素。與經(jīng)濟(jì)、社會以及競技體育發(fā)展相比較，我國社會體育發(fā)展相對滯后，成了體育領(lǐng)域的一塊軟肋。由于社會體育發(fā)展不景氣，社會體育的組織管理機(jī)構(gòu)可有可無，社會體育組織活動寥寥可數(shù)，社會體育領(lǐng)域不能為體育人才提供就業(yè)崗位，學(xué)校培養(yǎng)的體育人才畢業(yè)后在社會體育領(lǐng)域找不到立足之地，從而導(dǎo)致體育院校、各運(yùn)動學(xué)校以及體育傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)難。
2促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的對策
2.1推行體育體制改革推行體育體制改革是有效遏止學(xué)校體育邊緣化、促進(jìn)我國體育事業(yè)和諧發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體育管理體制改革，進(jìn)一步明確學(xué)校體育管理歸口問題，貫徹落實學(xué)校體育場館、經(jīng)費(fèi)、人力、信息等資源的調(diào)配，強(qiáng)化學(xué)校體育的法規(guī)政策。其次，應(yīng)當(dāng)改革競技體育人才的培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)校體育成為競技體育人才培養(yǎng)的搖籃。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為競技體育人才提供就業(yè)渠道，通過考核吸納部分有能力的競技體育人才。最后，應(yīng)當(dāng)對我國競賽體制進(jìn)行改革。一是要進(jìn)一步鼓勵各高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動隊，并允許其參加國際大賽；二是國內(nèi)聯(lián)賽應(yīng)當(dāng)與大學(xué)聯(lián)賽接軌，足球、籃球、乒乓球等在我國職業(yè)化程度較高的項目應(yīng)當(dāng)不拘一格求人才，應(yīng)當(dāng)積極主動的從各自項目的大學(xué)生聯(lián)賽中尋求高水平運(yùn)動員。
2.2全面推行素質(zhì)教育，重視體育教育國家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步凸顯“素質(zhì)教育”的'辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)逐步改變?nèi)瞬趴己诉x拔標(biāo)準(zhǔn)，改革過去單純以文化成績?yōu)榭己诉x拔標(biāo)準(zhǔn)的做法，做到以能力、素質(zhì)考核為主，文化成績、體育成績并重的選拔標(biāo)準(zhǔn)，在考核選拔過程中加大體育成績的比重。
2.3加強(qiáng)學(xué)校體育立法力度，強(qiáng)制力保障其施行近年來，專門針對學(xué)校體育工作的法規(guī)文件日趨增多，但仍存在很多不足。法規(guī)體系不完善成為了學(xué)校體育進(jìn)一步快速發(fā)展的桎梏。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校體育的立法力度，尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)校體育場館建設(shè)、使用法規(guī)，體育經(jīng)費(fèi)劃撥、被挪用的處理法規(guī)，教學(xué)課時被挪用的處理法規(guī)以及工作量考核等方面的法規(guī)文件，使學(xué)校體育工作開展過程中有法可依。此外，更為重要的是，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種監(jiān)督力度，強(qiáng)制力保障各項法律法規(guī)的執(zhí)行。
2.4做好學(xué)校體育與競技體育及社會體育的對接工作借鑒歐美發(fā)達(dá)國家體育發(fā)展模式不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育不僅應(yīng)當(dāng)成為競技體育人才培養(yǎng)的搖籃，而且應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著培養(yǎng)終身體育意識的重大歷史使命，為社會體育人口的拓展奠定堅實的基礎(chǔ)，對社會體育的發(fā)展起到推波助瀾的作用。
�、賹W(xué)校體育與競技體育的對接。首先，應(yīng)當(dāng)從體制改革入手，使學(xué)校體育行政管理系統(tǒng)(國家教育部)與競技體育行政管理部門(國家體育總局)有一個良好的對接，形成良性互動。此外，學(xué)校體育與競技體育行政管理單位的上級管理部門(國務(wù)院)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮積極作用，應(yīng)當(dāng)站在促進(jìn)體育和諧發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以前瞻性的眼光來解決問題，通過協(xié)調(diào)溝通與行政管理等多種方式，來有效解決體育人才培養(yǎng)與使用問題，使整個體育領(lǐng)域資源配置最優(yōu)化。
②學(xué)校體育與社會體育的對接。當(dāng)前，國家體育行政部門以及各社會體育管理部門應(yīng)當(dāng)采取更為積極主動的措施來促進(jìn)學(xué)校體育與社會體育的對接工作。首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善社會體育組織管理系統(tǒng)，設(shè)立一些具有實質(zhì)性職能的社會體育管理職位。其次，應(yīng)當(dāng)加大社會體育活動的開展力度，使社會體育活動的開展與學(xué)校體育有機(jī)結(jié)合起來。
管理學(xué)論文 13
1 技術(shù)創(chuàng)新與公司文化的互動關(guān)系研究
2 企業(yè)倫理與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系研究
3 金錢觀和道德知覺的關(guān)系研究
4 商學(xué)院學(xué)生的道德知覺研究
5 中國制造業(yè)國際化戰(zhàn)略研究
6 跨國公司研發(fā)國際化趨勢與我國的應(yīng)對策略
7 跨國公司在華并購戰(zhàn)略及對策研究
8 中國企業(yè)的跨國并購績效研究——以某公司為例
9 某某省企業(yè)對外直接投資的特征和效果研究
10 外商直接投資對某某經(jīng)濟(jì)增長的影響研究
11 國有企業(yè)的公司治理改革研究
12 中國海外上市企業(yè)的公司治理問題研究
13 證券投資基金管理公司的公司治理問題研究
14 上市公司的公司治理改革現(xiàn)狀與對策研究
15 中外合資企業(yè)的公司治理問題研究
16 企業(yè)社會責(zé)任與行為研究
17 企業(yè)社會績效評價體系及其與企業(yè)財務(wù)績效之間的關(guān)系研究
18 企業(yè)道德與倫理問題研究
19 企業(yè)知識管理（轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移）問題研究
20 企業(yè)的知識資本管理模式研究
21 企業(yè)利益相關(guān)者管理研究
22 新興市場國家跨國公司對外投資戰(zhàn)略研究
23 外商直接投資與中國的資本配置效率增進(jìn)
24 服務(wù)業(yè)跨國公司的技術(shù)外溢效應(yīng)研究
25 外商直接投資對中國市場化進(jìn)程的影響機(jī)制（制度變遷效應(yīng)）研究
26 本土市場效應(yīng)與中國跨國公司成長戰(zhàn)略研究
27 子公司反噬母公司及母國政府應(yīng)對戰(zhàn)略
28 文化對創(chuàng)新能力的影響研究
29 創(chuàng)新能力的培育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究
30 中國汽車企業(yè)的知識吸收與創(chuàng)新能力研究
31 跨國公司在華經(jīng)營中的跨文化管理問題研究
32 中國企業(yè)國際化過程中的跨文化管理問題研究
33 中國企業(yè)的品牌國際化過程中的跨文化因素分析
34 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素分析
35 家族企業(yè)代際傳承研究：基于創(chuàng)業(yè)的視角
36 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新研究
37 新生代的創(chuàng)業(yè)精神培育研究
38 新生代工作壓力研究（表現(xiàn)、成因和對策）
39 技術(shù)尋求型對外直接投資戰(zhàn)略研究
40 技術(shù)尋求型FDI的實現(xiàn)機(jī)理
41 我國對外直接投資對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響
42 跨國公司R&D全球化的組織管理(或知識整合研究)
43 跨國公司競爭優(yōu)勢的.演變及其對子公司的管理
44 跨國公司知識學(xué)習(xí)與知識轉(zhuǎn)移研究
45 公司創(chuàng)業(yè)研究
46 中國企業(yè)國際化逆向知識轉(zhuǎn)移研究：基于＊＊＊角度
47 中國企業(yè)自主創(chuàng)新能力的影響因素分析
48 企業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)戰(zhàn)略問題研究
49 大規(guī)模定制戰(zhàn)略的實施條件及其對企業(yè)管理模式的影響
50 豐田生產(chǎn)方式的實施條件及其借鑒作用
51 企業(yè)產(chǎn)品（或服務(wù)）設(shè)計問題研究
52 制造業(yè)（或服務(wù)業(yè)）車間班組組織方式與現(xiàn)場改善活動
53 董事會治理研究
54 公司治理與內(nèi)部控制機(jī)制研究
55 國有企業(yè)民營化中的公司治理機(jī)制研究
56 企業(yè)并購中的公司治理機(jī)制研究
57 網(wǎng)絡(luò)公司治理研究
58 民營企業(yè)公司治理研究
59 公司治理轉(zhuǎn)型研究
60 中國企業(yè)的國際化戰(zhàn)略與績效研究
61 中國走出去企業(yè)的行業(yè)選擇/地點(diǎn)選擇戰(zhàn)略研究
62 在華跨國公司的競爭戰(zhàn)略與競爭力研究
63 在華跨國公司與中國走出去企業(yè)的戰(zhàn)略/競爭力/進(jìn)入模式對比
64 中國某行業(yè)企業(yè)的國際競爭力研究
65 中國某主導(dǎo)企業(yè)的競爭戰(zhàn)略與競爭優(yōu)勢研究
66 各世界一流商學(xué)院的管理學(xué)科競爭力研究
67 新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中戰(zhàn)略模式研究
68 企業(yè)戰(zhàn)略風(fēng)險的管理
69 基于知識的企業(yè)戰(zhàn)略研究
70 企業(yè)能力與企業(yè)行為
71 中國民營家族企業(yè)的治理瓶頸
72 金融風(fēng)暴對中小上市公司盈利能力的影響分析(已修改)
73 金融風(fēng)暴對制造業(yè)上市公司盈利能力的影響分析(已修改)
74 經(jīng)營環(huán)境的變化對企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的影響及其對策
75 基于行業(yè)環(huán)境視角下的企業(yè)競爭行為的探討
76 動態(tài)環(huán)境視角下的組織變革與提升抗風(fēng)險能力的探討
77 基于資源觀的戰(zhàn)略管理理論比較研究（新加）
78 國際金融危機(jī)環(huán)境下的企業(yè)戰(zhàn)略變革思考
79 我國民營企業(yè)的沖突管理研究
80 當(dāng)前我國民營企業(yè)的社會責(zé)任研究
81 我國民營企業(yè)的發(fā)展瓶頸與破解路徑研究
82 我國民營企業(yè)中層管理人員的激勵機(jī)制研究
83 我國成功民營企業(yè)的行為模式研究
84 我國民營企業(yè)的傳承機(jī)制研究
85 傳統(tǒng)文化對我國企業(yè)經(jīng)營管理的影響研究
86 我國企業(yè)經(jīng)營機(jī)制研究
87 企業(yè)成本領(lǐng)先戰(zhàn)略及實施條件研究
88 企業(yè)文化與企業(yè)競爭優(yōu)勢的關(guān)系研究
89 企業(yè)差異化戰(zhàn)略的實現(xiàn)研究
90 中國代工企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究
91 某某企業(yè)競爭戰(zhàn)略研究
92 某某企業(yè)國際化戰(zhàn)略研究
93 我國企業(yè)對發(fā)達(dá)國家直接投資研究
94 我國企業(yè)自然資源尋求型海外投資研究
95 創(chuàng)業(yè)機(jī)會研究
96 商業(yè)模式創(chuàng)新研究
97 企業(yè)家創(chuàng)新研究
98 戰(zhàn)略風(fēng)險管理研究
99 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究
100 創(chuàng)業(yè)投資研究
101 管理學(xué)理論在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用與體會
102 企業(yè)文化在企業(yè)兼（合）并中的作用與問題分析
103 金融危機(jī)中的企業(yè)道德問題研究
104 “國進(jìn)民退”現(xiàn)象的研究
105 （自己）所在城市（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色研究
106 金融危機(jī)后的中國企業(yè)競爭力分析
107 價值鏈理論在××（自己選定）產(chǎn)業(yè)中的分析與應(yīng)用
108 企業(yè)家精神與企業(yè)發(fā)展
109 企業(yè)家的繼承（接替）與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
110 企業(yè)（制度、技術(shù)、組織、管理）創(chuàng)新的理論與實踐
111 提高組織效率的對策研究
112 民營企業(yè)發(fā)展環(huán)境變化及對策研究
113 和諧商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
114 我國零售業(yè)發(fā)展環(huán)境實證研究
115 旅游企業(yè)發(fā)展環(huán)境與戰(zhàn)略研究（以某旅游企業(yè)為例）
116 企業(yè)環(huán)境創(chuàng)新問題研究企業(yè)環(huán)境對企業(yè)競爭力的影響及評價
117 制造企業(yè)關(guān)鍵環(huán)境要素分析——以某企業(yè)為例企業(yè)危機(jī)管理研究
118 產(chǎn)學(xué)研合作績效實證研究（調(diào)研）
管理學(xué)論文 14
畢業(yè)生就業(yè)電子文件管理領(lǐng)域，主要包括：畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理電子文件和畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔兩大類。其中，畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理電子文件簡稱為畢業(yè)生就業(yè)電子文件。畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件主要包括準(zhǔn)備階段電子文件、監(jiān)理電子文件、實施電子文件、數(shù)字化電子文件和驗收電子文件。
一、開展畢業(yè)生就業(yè)電子文件歸檔工作的必要性
1、開展畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作，是現(xiàn)代館藏檔案規(guī)范管理的要求。目前，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向紙質(zhì)、電子檔案接收并重的階段。今后，各級各類檔案館應(yīng)著重加強(qiáng)對電子文件的收集，將電子文件的收集工作列入長遠(yuǎn)規(guī)劃。
2、開展電子文件歸檔工作，是檔案館數(shù)字化管理畢業(yè)生就業(yè)檔案信息的需要。如果現(xiàn)在還未開始研究電子文件的接收問題，就會出現(xiàn)各級各類檔案館將大量的精力、財力投入到檔案的數(shù)字化工作中的情況。
二、畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸
檔工作中面臨的技術(shù)問題1、畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件原始性的認(rèn)定問題。原始性是檔案價值存在的基礎(chǔ)，也是其發(fā)揮憑證作用的依據(jù)。電子文件的原始性認(rèn)定相對來說較為復(fù)雜，必須借助于機(jī)器設(shè)備和一定的技術(shù)手段來鑒別和認(rèn)定。由于無法判斷電子文件的真?zhèn)�，在利用過程中就不能將其作為依據(jù)和憑證使用，而只能起參考作用。因此，只有解決了電子文件原始性的認(rèn)定，它才能真正發(fā)揮作用。
畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的數(shù)據(jù)交換格式標(biāo)準(zhǔn)問題。接收畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的核心，是統(tǒng)一畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的標(biāo)準(zhǔn)格式，保證移交給檔案管理部門的電子文件格式統(tǒng)一。畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件，因其內(nèi)容不同，種類也不同。因此，要通過軟件技術(shù)實現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)間的自動生成功能，充分利用現(xiàn)有國際、國內(nèi)公認(rèn)的成熟的協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)。以國際標(biāo)準(zhǔn)或國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，通過科學(xué)化、規(guī)范化的軟件化繁為簡，將不同處理手段形成的數(shù)據(jù)、版式，通過軟件自動轉(zhuǎn)化成國際、國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。
三、開展畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作的對策
1、各級各類檔案館應(yīng)當(dāng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的人工非直讀性、信息與載體的可分離性、易復(fù)制性、信息的不穩(wěn)定性特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，積極履行職責(zé)，研究和解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作中遇到的問題，切實加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作。
2、采取各種技術(shù)措施，確保畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的原始性。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)和社會各方面對電子文件的需要，建立這樣一個“原始性”的概念是適當(dāng)?shù)暮捅匾腵。因為，它是電子文件轉(zhuǎn)化為電子檔案，是電子檔案具有憑證作用和法律效力的基礎(chǔ)。因此，作為電子文件的制作者、管理者，以及電子文件檔案工作者都應(yīng)積極采用有關(guān)技術(shù)措施，確保電子文件的原始性。一是在電子文件傳送系統(tǒng)中，亦采用“雙密鑰碼”對電子文件進(jìn)行加密，第三者很難從截獲的密文中破解原文內(nèi)容，能夠保證電子文件在傳輸過程中的原始性、真實性。二是積極應(yīng)用光筆簽名和數(shù)字簽名，表明電子文件簽署者的權(quán)力和責(zé)任，為電子文件發(fā)揮憑證作用奠定基礎(chǔ)。三是通過消息認(rèn)證技術(shù)、身份驗證技術(shù)、防火墻技術(shù)及各種防護(hù)措施，保持電子文件的原始性和真實性。
四、積極開展畢業(yè)生就業(yè)管理工
程電子文件歸檔試點(diǎn)工作
1、建立畢業(yè)生就業(yè)管理便捷高效的遠(yuǎn)程電子文件歸檔系統(tǒng)。從各級各類檔案館的數(shù)字化觀點(diǎn)來看，其業(yè)務(wù)工作就是對畢業(yè)生就業(yè)電子文件檔案信息的處理與加工，并最終形成的產(chǎn)品——標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)信息。而畢業(yè)生就業(yè)管理遠(yuǎn)程電子文件歸檔系統(tǒng)，可以實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)電子文件檔案的全過程處理與加工，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息工作記錄、電子文件與檔案的集成化、動態(tài)化管理。有了這樣一套系統(tǒng)，各級各類檔案館就可以通過對電子文件的前端控制，對各項管理對象、資源要素實現(xiàn)全方位、全范圍和全階段的優(yōu)化，實現(xiàn)電子文件檔案來源、管理過程、對外服務(wù)等方面的數(shù)字化，充分提升各級各類檔案館的服務(wù)功能。
2、加強(qiáng)各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的畢業(yè)生就業(yè)電子文件歸檔管理。開展畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔工作，必須建立起各類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。包括：管理性標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)。實施畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的 歸檔工作，對檔案館的管理電子文件具有重大的影響，會產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此，作為畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件的保管主體，各級各類檔案管理部門必須抓住發(fā)展的機(jī)遇，早日實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理電子文件歸檔的數(shù)字化。
管理學(xué)論文 15
摘要：生活化教學(xué)立足于社會生活實踐，將理論知識通過與生活世界的融合使得理論知識形象化、生動化。高�！缎姓芾韺W(xué)》課程采用生活化教學(xué)方式可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味且忽視實踐性的單一知識傳授的窠臼，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的行政管理思維，落實立德樹人根本任務(wù)。實行課堂教學(xué)情景生活化，形成主導(dǎo)—主體的師生關(guān)系，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)師生交流平臺，加強(qiáng)建設(shè)行政管理實訓(xùn)基地等途徑促進(jìn)教學(xué)生活化。
關(guān)鍵詞：行政管理；大學(xué)生生；活化教學(xué)
《行政管理學(xué)》是我國高校行政管理專業(yè)的主干核心課程，研究政府組織有效管理社會公共事務(wù)的學(xué)問。由于課程研究的主要對象是個體之外的政府如何進(jìn)行行政管理，因此對一些傾向于個人利益考慮的大學(xué)生來說容易產(chǎn)生一種淡然的距離感。立足于社會生活實踐，貼近學(xué)生生活實際，將課本上的理論知識通過與生活世界的融合使得理論知識形象化、生動化，從而增強(qiáng)課堂親和力，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)實效性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用行政管理理論思考和解決行政管理實際問題的能力，對切實提升學(xué)生應(yīng)有的行政管理學(xué)專業(yè)知識的能力具有重要的現(xiàn)實意義。
一、生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵
德國哲學(xué)家胡塞爾最早提出“生活世界”理論，生活世界是人類一切實踐的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。他說：“生活世界對于我們這些清醒地生活于其中的人來說，總是已經(jīng)在那里了，對于我們來說是預(yù)先就存在的，是一切實踐（不論是理論的實踐還是理論之外的實踐）的‘基礎(chǔ)’�！保郏保荻逃徊贿^向自己提出了與人類其他實踐不一樣的目標(biāo)罷了，教育不能脫離社會生活。美國教育家杜威提出了“教育即生活”理論，著力于從生活視角去解釋教育，即“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。我國著名教育家陶行知先生也抱持類似思想，提出了“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的生活教育理論。但他的視角與杜威不同，著重于生活本身具有的教育意義，他指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本�！保郏玻菥C觀這三位大師的思想，生活教育就是要把大學(xué)生的生活過程和受教育過程統(tǒng)一起來，讓大學(xué)生在生活中接受教育。那么，什么是生活化教學(xué)呢？生活化的教育理念指的是以現(xiàn)實生活為中心，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，關(guān)心學(xué)生的生活世界，使教學(xué)源于生活，寓于生活，并且回歸生活，充分地融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生在具體的生活中領(lǐng)悟教育教學(xué)的內(nèi)涵和真諦，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。生活化教學(xué)的內(nèi)涵包含著以下四個方面解析：其一，從教學(xué)目標(biāo)要求來看，目標(biāo)設(shè)計不要過高，可望不可及的目標(biāo)反而使教育效果適得其反，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)出一定的理想性，又能反映出現(xiàn)實性，讓學(xué)生所接受。其二，從本體論層面來說，教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活和生活實踐，而不能單純地將理論知識和抽象概念作為全部內(nèi)容。其三，在方法論層面上，要求教育教學(xué)的主要途徑基本依托于學(xué)生的生活體驗，實現(xiàn)教育教學(xué)與現(xiàn)實生活世界的健康的、良性的互動。其四，在教學(xué)評價方面，不僅僅為檢測學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度，更重要的是著眼于以學(xué)生的發(fā)展為目的，關(guān)注其在實際的生活情境或者類似于現(xiàn)實生活情境中的表現(xiàn)對其進(jìn)行客觀評價，提高學(xué)生在現(xiàn)實社會生活情境中運(yùn)用相關(guān)理論解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、《行政管理學(xué)》生活化教學(xué)缺失及其解析
《行政管理學(xué)》作為行政管理專業(yè)一門核心課程，是集理論性和實踐性的綜合性學(xué)科。它研究的對象是行政機(jī)關(guān)在管理公共事務(wù)和內(nèi)部活動現(xiàn)象、行為及規(guī)律，并把相應(yīng)規(guī)律轉(zhuǎn)化為社會管理實踐活動的一門學(xué)科。它的教學(xué)目的是通過學(xué)生對行政管理過程的認(rèn)識，使學(xué)生正確地掌握行政管理的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)對行政管理活動的敏銳性和適應(yīng)性，提高有效管理社會公共事務(wù)的能力。由于《行政管理學(xué)》是從政治學(xué)分支出來，在政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來的一門學(xué)科，起步比較晚，學(xué)科性質(zhì)有著一定的模糊性，辦學(xué)目標(biāo)定位缺乏特色，加上受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、辦學(xué)場地有限、校外實習(xí)實訓(xùn)基地嚴(yán)重不足，以及傳統(tǒng)應(yīng)試教育慣性的影響，目前這門課的教學(xué)相當(dāng)程度地存在生活化教學(xué)的缺失現(xiàn)象，其問題主要有以下表現(xiàn)。
（一）教學(xué)理念的偏頗和教學(xué)能力的制約
當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)、信息社會向更加廣袤和縱深領(lǐng)域發(fā)展，社會危機(jī)頻發(fā)不斷，各種對內(nèi)、對外的公共關(guān)系處理、組織的危機(jī)處理等情況變得更加錯綜復(fù)雜，致使行政工作的內(nèi)容以及需要的任職人員的能力也在隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)生變化。作為行政管理專業(yè)教師必須緊隨時代的需求，精心研究生活，選擇與理論知識相匹配的生活情景，調(diào)整教學(xué)模式和方法，使之更易于學(xué)生接受和消化。生活化教學(xué)模式對教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力提出了更高的要求。但是，客觀上一些教師的教育觀念和教學(xué)能力總體上有一些差距，還不能很好地適應(yīng)新形勢下教學(xué)的新要求。一方面，他們沒有主動轉(zhuǎn)換自身角色，調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系仍然停留在傳統(tǒng)的主體—客體關(guān)系，而不能很好地轉(zhuǎn)化成主導(dǎo)—主體關(guān)系，因此其教學(xué)觀念也依然停留在傳統(tǒng)的“灌輸”式層面上。另一方面，《行政管理學(xué)》作為一門學(xué)科交叉性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，要求教師不僅要掌握較扎實的理論知識，而且要敏銳地對現(xiàn)實生活中的一些熱點(diǎn)事件，國家、地方的某些相關(guān)政策或者條例給予及時地分析，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的思考。此外，從資歷來說，我國高校行政管理專業(yè)教師中從事過行政管理實踐又具備較高學(xué)歷的教師比較少，多數(shù)是理論型的或者是由政治學(xué)和法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型的，有的則是剛從學(xué)校畢業(yè)任教，在專業(yè)能力上與現(xiàn)實的行政管理實務(wù)脫節(jié)就不可避免，從而導(dǎo)致教師在《行政管理學(xué)》的教學(xué)中難于切實做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，難以充分應(yīng)用“新鮮出爐”的行政管理案例，難以選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)偏重理論性，操作性和實踐性弱
課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)安排不合理。目前《行政管理學(xué)》教材多是停留于行政管理的基本知識，從籠統(tǒng)的層面上闡釋政府的整體概念，基本上都缺少對不同層級政府各個職能部門的職能、機(jī)構(gòu)、人員、職責(zé)等全方位介紹［３］。因此在平時教學(xué)中，一些教師也往往樂意于進(jìn)行理論教學(xué)，理論灌輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于知識的實踐和應(yīng)用，忽視了學(xué)生將理論運(yùn)用于實踐方面的能力培養(yǎng)。同時，考查也傾向于對相關(guān)理論知識、結(jié)論的記憶。這勢必導(dǎo)致學(xué)生處理社會現(xiàn)實問題和交往能力的技能很難有所提升，他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)明顯存在不平衡，很難適應(yīng)信息社會高速發(fā)展的需要。操作性和實踐性教學(xué)嚴(yán)重薄弱。雖然目前我國高校《行政管理學(xué)》課程內(nèi)容體系一般都設(shè)置了教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，但由于其時間短、任務(wù)重，而且管理松散，缺乏常態(tài)化和規(guī)范化，所以收效與實際培養(yǎng)目標(biāo)有較大差距，出現(xiàn)實際能力明顯不能滿足社會需要的現(xiàn)象。只有創(chuàng)新教學(xué)方法，加大實訓(xùn)、實踐教學(xué)含量，讓學(xué)生在實踐中不斷得到鍛煉，才能鑄就適應(yīng)現(xiàn)代行政管理工作需要的預(yù)測能力、快速反應(yīng)能力和靈活處理能力，形成工作積極、團(tuán)隊協(xié)作和諧、辦事靈活的管理人才。
三、《行政管理學(xué)》生活化教學(xué)的意義
�。ㄒ唬┯兄诨钴S課堂氛圍，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候不能脫離現(xiàn)實的需求而對學(xué)生進(jìn)行“閉門造車”，而生活化教學(xué)是一個比較“接地氣”的方法，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中乏味且單一的知識傳授教學(xué)方法之不足，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得生動有趣。以生活世界為視覺切入點(diǎn)，將行政管理專業(yè)的相關(guān)知識置于生活情境中，使得課程學(xué)習(xí)有新鮮感，充盈著興趣盎然。這樣可以吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與他們之前所接受的義務(wù)教育階段在知識上存在的距離感，消除其因知識跨度引起的困惑感，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，有助于大學(xué)生盡快進(jìn)入大學(xué)生活及其以后立足于社會的角色。
�。ǘ┯兄谂囵B(yǎng)大學(xué)生的行政管理思維
行政管理思維，指的是人們在認(rèn)識行政管理的本質(zhì)和規(guī)律的活動中逐漸形成的有目的、有條理的一種對行政管理問題思考的路線、方法、規(guī)律的思維模式。行政管理過程是一項較為繁瑣的工作，在實際工作中，具備行政管理思維對行政管理相關(guān)工作的展開是非常必要的，而且是提高行政管理效率的關(guān)鍵因素。生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生以社會生活實踐為視覺，探究社會生活實踐的種種樣式所蘊(yùn)含的行政管理，涉及日常的行政環(huán)境、職能、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人事、財政、信息、政策過程及分析、倫理、法治、監(jiān)督、危機(jī)、后勤、績效和改革發(fā)展等各個環(huán)節(jié)，從中挖掘行政管理環(huán)節(jié)問題、分析問題原因和找出解決問題的方法，這對于不斷培養(yǎng)大學(xué)生的.行政管理思維，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的探索求知欲，提升學(xué)科的創(chuàng)造思考能力都起到“水到渠成”的作用。
�。ㄈ┯兄诎蚜⒌聵淙素灤┙逃虒W(xué)全過程
在現(xiàn)實生活中，倫理、道德作為人類實踐理性并無自身的純粹獨(dú)立的感性空間，總是存在于社會實踐生活的各種具體領(lǐng)域之中，并通過這些領(lǐng)域顯現(xiàn)自身，因此《行政管理學(xué)》教學(xué)必定與道德教育“糾纏”在一起，立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程是必然的行動。實施生活化教學(xué)，通過活生生的典型事跡、感人事件、感動人物等案例，講好“政府故事”，詮釋公職人員超越一般個體“社會人”身份，在工作中始終遵循公平、公正和公開的原則，為公眾達(dá)成公共利益最大化而奮斗；與此同時也就培植了大學(xué)生的公共性價值觀念，端正大學(xué)生價值選擇取向，在未來工作中所持有的正確的政治態(tài)度及行為方式，讓大學(xué)生樹立公民應(yīng)有的社會責(zé)任感。
四、《行政管理學(xué)》生活化教學(xué)的途徑
（一）課堂教學(xué)情景生活化
將生活化教學(xué)法引入高校行政管理專業(yè)課堂，一是通過建構(gòu)生活化語言課堂。課堂語言的生活化即是將理論知識以生活化的語言講解，以更貼近我們生活的表達(dá)方式進(jìn)行課堂語言應(yīng)用，而不是一味應(yīng)用專業(yè)術(shù)語。二是教學(xué)方式生活化。高校教師要研究我國國情，當(dāng)前我國正處于體制轉(zhuǎn)軌階段，中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)邁進(jìn)了新時代，高校教師必須從生活源頭挖掘有效的生活化內(nèi)容，深入研究我國在改革過程中面臨著諸多的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極分析這些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，尋求科學(xué)、合理的答案，提煉出具有針對性、實用性的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以有效消除行政管理過程對于學(xué)生的神秘感，使學(xué)生真正體會行政管理過程，從而更好地結(jié)合理論知識，提升對理論的感知度，增強(qiáng)理論對實踐的指導(dǎo)作用。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，變主體—客體關(guān)系為主導(dǎo)—主體關(guān)系
教學(xué)活動是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。學(xué)生的學(xué)以教師的教為主導(dǎo)，教師要結(jié)合自身和大學(xué)生實際，以生活視覺為切入點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，增加學(xué)生的課堂成就感，變教師獨(dú)白式的課堂為師生互動的課堂，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主體能動性。同時滿足于社會實際需要，著力考慮社會實務(wù)，增加操作性強(qiáng)的課程，理論教學(xué)精講管用。
�。ㄈ┙�(gòu)行政管理專業(yè)交流平臺
新媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，教師可以以課業(yè)任務(wù)為導(dǎo)向，利用網(wǎng)絡(luò)媒介，建設(shè)年級或者跨級行政管理交流平臺，由教師布置任務(wù)，用學(xué)分積累的形式鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與行政管理有關(guān)的議題，并放在平臺上討論，真正把行政管理融入到學(xué)生的日常生活中。另一方面是由于學(xué)生對就業(yè)前景的認(rèn)識不足造成的，這需要教師充分與學(xué)生溝通，使學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)存在的競爭狀況，利用社會人力資源招聘的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭意識和專業(yè)學(xué)習(xí)意識。
�。ㄋ模┙ㄔO(shè)模擬行政管理社會
一般情況下，學(xué)生班級設(shè)置班委，并賦予班委職責(zé)，各班委各司其職，負(fù)責(zé)班里各項事務(wù)，主要是傳達(dá)學(xué)校和系部的各項通知并組織班級同學(xué)落實和組織班級同學(xué)開展各項活動。這其實與行政管理的程序有相似性，如果在行政管理專業(yè)班級建設(shè)一個行政管理社會，包括讓學(xué)生把分組扮演社會各個部門，讓學(xué)生體驗行政管理的過程，賦予學(xué)生各項模擬身份，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，將行政管理模式融入學(xué)生生活，使行政管理過程日�；�，并通過積分等形式鼓勵學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這將有助于拉近學(xué)生與專業(yè)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的形成行政管理思維。
�。ㄎ澹┙ㄔO(shè)行政管理專業(yè)實訓(xùn)基地
要解決教師與現(xiàn)實的行政管理實務(wù)脫節(jié)這一問題，需要高校與當(dāng)?shù)卣⑸鐣M織、企事業(yè)單位的合作，定期輸送行政管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉或者跟班學(xué)習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，豐富教師知識儲備，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會人才需求相銜接。同時，建設(shè)學(xué)生見習(xí)基地，形成“學(xué)�！�、“學(xué)校—公司”模式，以學(xué)生兼職的形式進(jìn)行實踐，改變以往集中一個月實習(xí)的方式，使學(xué)生真正接觸到現(xiàn)實的行政管理過程，以更好的將理論與實踐相結(jié)合。
五、結(jié)語
高�！缎姓芾韺W(xué)》課程的實效性如何與教學(xué)生活化程度的深淺有著直接關(guān)聯(lián)，必須切實貫徹生活化教學(xué)使之充分到位，最終有效實現(xiàn)《行政管理學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)。高校教師必須保持教育教學(xué)工作與學(xué)生的生活實際緊密相連，創(chuàng)新教學(xué)措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。從生活世界這個基本源頭掘取有效的生活化內(nèi)容，使內(nèi)容貼近學(xué)生實際，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交往、社會實踐等形成生活化教育教學(xué)的合力，促進(jìn)《行政管理學(xué)》教學(xué)生活化工作有效發(fā)展，全面提高大學(xué)生為適應(yīng)社會需求的綜合素質(zhì)與能力。
參考文獻(xiàn)：
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