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英語《情景功能對話》七步教學模式的技巧研究
摘要
隨著《情景功能對話》七步教學模式的不斷推廣和運用，實驗效果明顯，但在實際操作中存在著不盡人意之處。為此本文就有關七步教學的操作誤區(qū)進行個案分析和技巧探討，提出七步教學必須遵循的5條基本原則。
關鍵詞
七步教學 誤區(qū) 技巧 原則
一、問題的提出：
英語《情景功能對話》七步教學模式自1998年9月起在我區(qū)由點向面進行了區(qū)域性的推廣，從起初的八所學校開始輻射到近三十所學校，四個年級在實施這一科研成果，實驗學校都有不同程度的收益，實驗效果較明顯�！肚榫肮δ軐υ挕菲卟浇虒W之所以如此受歡迎，是因為它體現(xiàn)了二期課改的精神，以學生發(fā)展為本，強調學生學習能力的培養(yǎng)，通過各種方法與手段大量提供學生運用語言的機會，真正達到學以致用的目的。
然而在實施《情景功能對話》七步教學模式中，也出現(xiàn)了一些不盡人意的地方，有些教師盲目模仿，脫離本班學生的實際。在實際操作中存在著許多誤區(qū)，教學技巧與策略考慮欠缺，達不到實驗的預期效果。下面就有關在實施《情景功能對話》七步教學模式中的技巧問題與大家共同探討。
二、《情景功能對話》七步教學模式
章兼中教授的《直接拼音英語入門》是國家教委“八·五”重點科研項目“外語教學心理實驗研究”的一個子項目。它是由“情意·情景·結構·規(guī)則·功能”十字組成的一種英語入門教學法�！笆纸虒W法”在入門階段體現(xiàn)為直接拼音英語入門，它由情景功能對話和直接拼音兩條主線構成。情景功能對話是培養(yǎng)學生輕松、愉快的情感，讓他們在英語情景中按語言功能需要進行對話，旨在培養(yǎng)學生交際和運用英語的能力。在實驗中我們把《情景功能對話》七步教學模式運用于新課第一課時，它的具體步驟如下：
1、理解（Understanding） 2、模仿（Imitating） 3、記憶（Memorizing）
4、表演（Acting）5、朗讀（Reading）6、運用（Performing）7、寫（Writing）
情景功能會話七步教學法的優(yōu)越在于視聽說領先，讀寫逐步跟上。七步教學法以學生為中心，使全班學生發(fā)揮了主人翁的精神，積極主動地全過程參與語言實踐，小組活動更加強化了相互合作的語言交際活動。情景對話，角色表演，上臺表演，鼓勵學生競爭，課堂氣氛生動活潑，大家踴躍開口講英語，學習興趣盈然。學生在教學中發(fā)揮了主體作用，加強了英語交際性活動，加速了課堂教學和操練的節(jié)奏，提高了45分鐘的課時效率，減輕了學生的學習負擔，學生學得輕松愉快。在七步教學法中，學生單詞、結構已經掌握，課文已能流利地進行對話表演了，更主要的是能把新的語言知識運用于新創(chuàng)作的情景中。學生們發(fā)揮了豐富的想象力，同時培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)造力。情景功能會話七步教學法有利于學生在對話操練中訓練快速反應，創(chuàng)作快節(jié)奏的課堂教學氣氛，從而促進學生實踐面廣，操練量大，實現(xiàn)英語教學學以致用的目的。
三、《情景功能對話》七步教學模式的技巧探討
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