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班干部管理
編者的話：
在班級管理中，對班隊干部的配備與引導是極為重要的。班隊干部是班主任開展工作不可缺少的小助手。但更為重要的是班隊干部的崗位是培養(yǎng)、提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展的課堂，它應該面向每一個學生。
如何使更多的學生在這一課堂里得到鍛煉已引起越來越多的班主任的重視，促使他們做了各種嘗試。其中“班干輪崗制”無疑是有利于面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的手段。但如何運作才能確有實效呢？本期摘選了部分班主任老師的有關文章，以期對各位班主任老師有所啟發(fā)。同時，懇切希望各位老師把自己工作的經驗或教訓介紹給我們。我們將在《班主任之友》上刊發(fā)，以推動附中的發(fā)展。
把機會給每一個學生
—談如何保證班干部輪崗制的有效性
班干部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。我的做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學期。為保證班級工用的有效性和學生個體發(fā)展的全面性，在班干部輪崗制操作運行過程中，我特別加強了以下幾個方面的工作。
第一、新干部上崗前加強培訓和見習
在崗的班委在班主任指導下展開工作，兩個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們與現任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現場取經。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。這樣做，主要是考慮到有些學生以前從未擔任過班干部，一旦上崗，會出現手足無措的情況，易挫敗其自信心，同時也會影響整個班級的工作成效。
第二、輪崗過程中加強隨機指導
輪換中，新的班委雖然經過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的一個月，這一工作尤為重要。因此，實施這一制度并不是讓班主任“放了假”，無事可做，而是加重了擔子，需要動更多的腦筋。
第三、做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作
上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。為此，我在班內設置了助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學擔任，進一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。同時，新一輪班干部上崗后，難免有許多新問題，而且越到最后，越剩下那些較為內向、靦腆的學生，工作開展難免有些力度不夠，這樣，助理班主任的設置對這些新干部的成長，對于班級工作的發(fā)展又產生了新的意義。
輪崗制為每個學生提供了充分展示自己的舞臺。由于主客觀多方面的因素，班主任常常有意無意地忽視一些較為內向的學生，注意不到他們的長處，這些學生優(yōu)秀的品質與某方面的特長又常常是隱含著的；某些較為調皮的學生又常因表面的淘氣而淹沒了他們的勇敢、正直、熱心等閃光點。
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