學(xué)生人人有事做 個(gè)個(gè)都是“官”？

周陽是長春一汽集團(tuán)公司一中初二（4）班學(xué)生。如果你問她，在他們班，有多少位班干部，她會(huì)告訴你：管花草的有“花長”；管桌椅的有“桌長”；管窗臺(tái)的有“臺(tái)長”；管窗簾的有“簾長”；管燈具的有“燈長”，此外還有“機(jī)長”、“保潔長”、“圖書館長”……全班38個(gè)人，個(gè)個(gè)都是“長”。

名目眾多的“長”，并非該班特產(chǎn)，整個(gè)一汽一中，遍地“長官”。一年前，該校開始實(shí)行一種新型管理方式，即“由學(xué)生自主管理班級”。班級的管理角色被細(xì)分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，于是700余名在校生，個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)。

實(shí)行班級自主管理后，班主任老師感到輕松多了。學(xué)生們的主動(dòng)性、責(zé)任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)， 全民皆“官”，官便不再是“官”。如今，這種新型管理方式，已得到教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部門與專家的認(rèn)可。

評說鏈接：  

工人日報(bào)：個(gè)個(gè)都是“官”？（汪金友）

但看了這條消息之后，我的第一個(gè)感覺是想笑。全班36個(gè)人，個(gè)個(gè)都是“官”，人人都有“權(quán)”。我可以管著你，你也可以管著我。回到家里，則可以此向父母“報(bào)喜”并申請“獎(jiǎng)勵(lì)”。在班上，也可以利用個(gè)人的“勢力范圍”，充分地表現(xiàn)和展示自己。但這種“權(quán)力的均衡”又能維持多久呢？

如一個(gè)單位，36個(gè)干部，人人都有職務(wù)，個(gè)個(gè)都有權(quán)力。看大門的叫“門長”，燒開水的叫“水長”，管公章的叫“章長”，收發(fā)室的的叫“收長”，人人是領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)個(gè)發(fā)命令，那不亂了套才怪呢？

而在現(xiàn)實(shí)生活中，就有那么一些大人，正遵循著這樣的邏輯。不當(dāng)官就鬧情緒，當(dāng)了官就沒情緒；不當(dāng)官就冒怨氣，當(dāng)了官就露傲氣；不當(dāng)官就被動(dòng)，當(dāng)了官就主動(dòng)；不當(dāng)官就消極，當(dāng)了官就積極；不當(dāng)官就不服別人，當(dāng)了官就恨別人不服；不當(dāng)官就反對特殊待遇，當(dāng)了官就要求特殊待遇。仿佛只有當(dāng)官才是自己一生奮斗的“最大目標(biāo)”和努力工作的“惟一動(dòng)力”。而且，這種人永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足。

孩子終究是要長大的，所以我們從一開始就應(yīng)該讓他們明白這樣一些道理：第一，當(dāng)官者必須優(yōu)秀，優(yōu)秀者才能當(dāng)官；第二，誰當(dāng)官，誰當(dāng)不了官，要有一個(gè)嚴(yán)格的競爭和選拔程序；第三，當(dāng)官不是為了“榮譽(yù)”，不是為了“地位”，而是為了得到一個(gè)為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)；第四，不當(dāng)官也同樣可以施展自己的才華和智慧，也同樣有責(zé)任，有權(quán)力；第五，到任何時(shí)候，當(dāng)官都只是少數(shù)人的事，多數(shù)人的前途不是“爭官”，而是在自己的崗位上有所作為。這些也是最基本的民主和法制教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），需要從娃娃抓起。

我贊成“班級自主管理

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