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走向新課標(biāo)的教師教學(xué)行為初探
我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革正在全國(guó)范圍中得以實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看，教師本身的素養(yǎng)能否與課程改革同步，從根本上決定了課程改革的成敗。教師在迎接這一輪課改挑戰(zhàn)時(shí)，除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)含的思想，樹(shù)立新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，接受各類教師培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極轉(zhuǎn)變觀念，改變自身的教學(xué)行為。
一、從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生素養(yǎng)的全面提高
上個(gè)世紀(jì)的教學(xué)所走過(guò)的路，大體是“知識(shí)本位——智力本位——人本位”這樣的發(fā)展軔?ài)E。當(dāng)今《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“九年義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展�！�
我們的教學(xué)再也不能單純以傳授知識(shí)為目的。除了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，要關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，真正把學(xué)生當(dāng)作是與自己平等的個(gè)體，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自信，尊重學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，理解學(xué)生的心理，解決學(xué)生的困難，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，客觀公證的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高。
二、從統(tǒng)一化教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式
我們教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，遵循著“時(shí)代背景打頭陣，識(shí)字解詞正正音，劃分段落找中心，寫(xiě)作特點(diǎn)幾條筋，測(cè)試訓(xùn)練仍擔(dān)心，熟能生巧一本經(jīng)”；還有“考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)”。這已成為現(xiàn)行教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中一個(gè)突出的問(wèn)題，它不符合學(xué)生實(shí)際，壓抑學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂“死氣沉沉”，學(xué)生昏昏入睡，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去興趣，課堂效率極其低下。
正如世界上尋不見(jiàn)完全雷同的一對(duì)樹(shù)葉一樣，人海茫茫，教海無(wú)邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，自己的性格，自己的意愿，自己的知識(shí)基礎(chǔ)，自己的行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的頭腦汲取精神營(yíng)養(yǎng)。我們教學(xué)必須充分尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性，突出他們學(xué)習(xí)和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主體地位。㈠教師從課堂教學(xué)的主宰者走向課堂活動(dòng)的參與者；㈡教師從教學(xué)活動(dòng)的組織者走向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者；㈢從問(wèn)題只求唯一答案，學(xué)生學(xué)習(xí)以再現(xiàn)和模仿為主走向開(kāi)放的、多元的主動(dòng)搜集獲取多種答案；㈣是從“授生以魚(yú)”走向“供以池水，
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