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在合作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
在合作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！痹谛W計算機教學中，合作式學習方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所謂合作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的合作性互動來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。它適用于具有實踐性、探究性、綜合性特點的學科。在操作性極強的計算機教學中運用這種學習方式，我認為應注意以下三點：
一、小組分配的平衡性
合作是為了創(chuàng)造良性的競爭環(huán)境以達到共同提高目的。這就要求組與組之間的實力水平應該是相對平衡的，這是小組活動的前提。要實現(xiàn)分配的平衡，應從三個方面入手：知識水平、能力素質和性格特征。
在六年級某班，我是這樣去做的：首先通過兩個星期的接觸，初步掌握學生的知識水平，并向班主任老師了解，哪些學生特別善于表達，哪些學生特別內斂，不善言辭，哪些學生組織能力比較強，哪些學生思維比較敏捷……在分組的過程當中，要注意把有較大潛力的學生分散在不同小組，盡量避免性格相同的學生在同一小組；其次，根據機房的安排布局和學生的特點，將全班分成10個小組，三臺機一個組，每組6人；最后，為了便于管理，每小組推薦一人為組長，制訂小組活動章程。
二、小組活動的適時性
小組只有在恰當?shù)臅r候活動，才能發(fā)揮它的作用，這是小組活動的關鍵。我堅持三點：一是不到學生非想討論不可的地步不活動；二是所要解決的問題難度過高或過低時不活動；三是解決結論單一的問題時不活動。
如在“畫圖”窗口中，學畫一個邊框為黑色，填色為紅色的橢圓形時，最基本的方法就有兩種：一是在選擇模式二直接拖動完成；二是在選擇模式一拖動之后，再用填色工具進行填色。而在實際操作中，方法還多得多。這個問題一提出來，學生就因為方法不同而小聲討論，這時，干脆地對學生說：“要畫出這樣的橢圓，方法不止兩種。我們來比一比，賽一賽，看看哪個小組想的方法多，哪個小組想的方法好。”通過小組活動得出多種方法，有的說在背景色為紅色時按住左鍵拖動，有的說在前景色為紅色時按住右鍵拖動……再選出最方便的方法進行作圖。這樣，取得的效果要比看似有序實為壓抑的逐個舉手作答的效果要好得多。
再如，在
PowerPoint2000的學習中，有這樣一個問題：如何結束放映？很明顯，方法有四：一是利用放映窗口快捷菜單，二是利用文字超鏈接，三是利用按鈕超鏈接，四是利用ESC鍵。只要學生基礎知識扎實，平時注意觀察，再結合小組成員的智慧，這幾種方法都能想出來。這時，就把問題變換一下：結束放映的方法有幾種？再進行小組活動，并對活動情況較好的小組進行獎勵。既達到了預期的教學目標，又活躍了課堂氣氛，更重要的是激發(fā)起了學生求知的欲望。
采用合作學習，切忌在教者自已目標不明確的情況下進行小組活動，那樣可能造成看似熱鬧，實為混亂的局面，這就沖談了小組活動的意義，降低了小組的作用，更無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、信息反饋的及時性
這是小組活動的保障。反饋的形
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