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淺論盲生的社會交往能力
世界衛(wèi)生組織最近指出：健康應(yīng)該包括身體健康和心理健康兩部分。所謂心理健康，就是要根據(jù)兒童的不同年齡特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律，在良好的學(xué)校教育和家庭、社會環(huán)境影響下，通過教育和鍛煉，來培養(yǎng)兒童的健康心理，堅(jiān)強(qiáng)的性格和良好的社會適應(yīng)能力。在某種意義上說，良好的社會適應(yīng)能力也就是良好的社會交往能力，這是健康的重要內(nèi)涵。社會交往能力是盲生急待加強(qiáng)和培養(yǎng)的一種社會適應(yīng)能力，應(yīng)該引起教育工作者的重視和關(guān)注。一.培養(yǎng)盲生社會交往能力的意義
社會交往是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是與人類社會的發(fā)展互相依存的。所謂社會交往，是指在局部社會背景或微觀環(huán)境下個(gè)人與個(gè)人之間的接觸與往來。簡而言之，是指盲生于其他人（包括學(xué)校師生、家庭親屬和社會上的人）的接觸與往來。簡而言之，是指盲生與其他人（包括學(xué)校師生、家庭親屬和社會上的人）的接觸與往來。盲生除了睡眠之外，其余時(shí)間都在直接或間接，主動(dòng)或被動(dòng)地進(jìn)行著社會交往。也就是說，盲生的社會交往不但貫穿了他的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也貫穿了他的課余生活。
社會交往是多渠道且用各種感覺進(jìn)行的，盲生除了聽覺之外，無法從視覺得到對方的非語言的信息和交往，如生動(dòng)豐富的表情、借助表達(dá)感情的手勢和肢體語言以及交往的氣氛等，盲生也無法借助表達(dá)手勢、表情、姿態(tài)來表達(dá)內(nèi)心的思想感情，限于上述原因和知識的匱乏，勢必影響到他們對別人意見的全面理解，造成了盲生社會交往中的被動(dòng)性，不準(zhǔn)確性，以及由此而產(chǎn)生的猜疑和畏懼。造成盲生社會交往中的誤區(qū)：局限于盲生的小群體，畏懼和社會交往，對其他人產(chǎn)生不信任感等，這樣大大削弱了盲生的社會交往能力，也影響了盲生的健康成長。因此培養(yǎng)盲生良好的社會交往能力，是盲校教育中的一個(gè)重要組成部分，也是補(bǔ)償盲生生活和心理缺損，促使盲生在某種程度上達(dá)到康復(fù)和健康成長的一個(gè)重要手段。培養(yǎng)盲生良好的社會交往能力，能促進(jìn)盲生智力的發(fā)展和思維能力的提高，能促使盲生心理健康，具有良好的社會適應(yīng)性，對搞好盲生的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。培養(yǎng)盲生良好的社會交往能力，能進(jìn)一步培養(yǎng)盲生自尊、自信、自強(qiáng)的精神，幫助他們更好地適應(yīng)社會、回歸社會，更好地參與社會生活，使他們真正成為殘而不廢的社會有用人才。
二、盲生的社會交往能力在學(xué)習(xí)中的作用
教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的在教育者與受教育者之間進(jìn)行的知識傳授活動(dòng)，這實(shí)質(zhì)上也是人與人之間的交往活動(dòng)。培養(yǎng)盲生的社會交往能力，對促進(jìn)和搞好盲生的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。
1交流作用。盲生如果具有良好社會交往能力，有利于盲生的知識交流與傳導(dǎo)，有利于知識的積累和掌握。英國著名作家蕭伯納曾很形象地用蘋果互換和知識互換相比較：如果你有一只蘋果，我有一只蘋果，互相交換了，每個(gè)人還只有一個(gè)蘋果。但知識的互換卻不同與此，如你有一點(diǎn)知識，我也有一點(diǎn)知識，我們通過社會交往的知識互換，我們每個(gè)人具有了兩點(diǎn)或更多的知識。在學(xué)習(xí)過程中，良好的社會交往能力，有助于盲生的知識交流，也有助于盲生的知識的積累和掌握，在當(dāng)今信息時(shí)代，良好的人際交往所獲得的知識和信
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