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國(guó)際遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)
【摘要】2001年7月在南京舉辦"遠(yuǎn)程教育與開(kāi)放學(xué)習(xí)高級(jí)研討會(huì)"上，特邀遠(yuǎn)程教育專家介紹了第17屆、18屆、19屆、20屆國(guó)際遠(yuǎn)程開(kāi)放教育世界大會(huì)的主題和遠(yuǎn)程教育研究的信息，反映了遠(yuǎn)程教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。研討會(huì)的專題研討，對(duì)這一趨勢(shì)下我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展深有啟迪。【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；經(jīng)濟(jì)全球化；學(xué)習(xí)者；高等教育大眾化
國(guó)際遠(yuǎn)程教育研究的成果必然對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有著啟迪和促進(jìn)，國(guó)際遠(yuǎn)程教育研究的走向也必將反映未來(lái)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)。為向我國(guó)廣大遠(yuǎn)程教育工作者介紹第17屆、18屆、19屆、20屆遠(yuǎn)程開(kāi)放教育世界大會(huì)的情況，傳遞在這幾次世界大會(huì)上遠(yuǎn)程開(kāi)放教育研究的信息，促進(jìn)中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，由江蘇廠播電視大學(xué)外語(yǔ)系發(fā)起，"中國(guó)遠(yuǎn)程教育"雜志社和江蘇廣播電視大學(xué)外語(yǔ)系主辦的"遠(yuǎn)程教育與開(kāi)放學(xué)習(xí)高級(jí)研討會(huì)"，于2001年7用30日到8月1日在南京舉辦。這次研討會(huì)主要介紹了國(guó)際遠(yuǎn)程教育協(xié)會(huì)召開(kāi)的第17～20屆遠(yuǎn)程開(kāi)放教育世界大會(huì)主題和傳遞的科研信息。
江蘇廣播電視大學(xué)外語(yǔ)系副教授、美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)美洲遠(yuǎn)程教育研究中心訪問(wèn)學(xué)者（1990～1991）、英國(guó)倫敦大學(xué)教育人文碩士韋潤(rùn)芳，介紹了1995年在英國(guó)伯明翰召開(kāi)的國(guó)際遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第17屆世界大會(huì)。這次會(huì)議的主題是--
一個(gè)世界，多種聲音--遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的質(zhì)量
這次會(huì)議有來(lái)自世界上80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1000多名代表，提交了500多篇論文概要。
這次會(huì)議的召開(kāi)正處在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)剛剛開(kāi)始普及，萬(wàn)維網(wǎng)技術(shù)將要影響遠(yuǎn)程開(kāi)放教育之際。遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)本身因?yàn)榧夹g(shù)的變革即將發(fā)生深刻變化，如果仍然沿用傳統(tǒng)教育的質(zhì)量觀和質(zhì)量體系進(jìn)行評(píng)價(jià)必將被質(zhì)疑，此時(shí)對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)質(zhì)量的定義和衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論，其意義是不言而喻的。
遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是建立在以人為本基礎(chǔ)上的教育平等和終身學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)者社會(huì)角色和學(xué)習(xí)需求的巨大差異，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一；社會(huì)的多樣化發(fā)展，尤其是遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的變化使得學(xué)習(xí)者的滿意程度成為真正衡量質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的質(zhì)量成為這次世界大會(huì)的主題。會(huì)議主要從質(zhì)量觀念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保證和質(zhì)量檢測(cè)四個(gè)方面進(jìn)行了多方面的探求；遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的質(zhì)量觀念。
遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的質(zhì)量觀因評(píng)價(jià)主體的不同而不同。與遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)體系有關(guān)的利益團(tuán)體主要有：政府和教育行政部門(mén)、學(xué)�；蜣k學(xué)機(jī)構(gòu)、雇主或用人單位、教師和管理人員、學(xué)生。他們要達(dá)到的目標(biāo)不一樣，質(zhì)量觀也就不同。
政府和教育行政部門(mén)是教育經(jīng)費(fèi)的提供者，所以政府和教育行政部門(mén)往往通過(guò)提供的教育經(jīng)費(fèi)所獲取的價(jià)值，根據(jù)教育效益和效率來(lái)檢查遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
學(xué)校或辦學(xué)機(jī)構(gòu)將質(zhì)量看成生存之本，看成是財(cái)富。良好的質(zhì)量能幫助學(xué)校建立形象，有利于聲音和信譽(yù)，有利于學(xué)校的生存和發(fā)展，能吸引更多的資金和學(xué)生。
雇主和用人單位是遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)的買(mǎi)主，是學(xué)生學(xué)習(xí)的投資者。他們以投資中獲取利潤(rùn)的多寡來(lái)評(píng)價(jià)遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。
教師和管
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