論高校擴(kuò)招造成的社會(huì)心理影響

1999年我國(guó)高等學(xué)校招生由上一年的108萬(wàn)人擴(kuò)大到156萬(wàn)人，增長(zhǎng)了44%，這是建國(guó)以來(lái)招生人數(shù)最多和增長(zhǎng)幅度最大的一年。如此巨大的跨躍對(duì)整個(gè)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的心理沖擊。研究這些心理反映，對(duì)國(guó)家高等教育發(fā)展政策的制定，不無(wú)意義。

　　一、擴(kuò)招在社會(huì)公眾中引起的心理反映第一，公眾對(duì)高等教育的渴求得到滿足。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)家庭消費(fèi)排序中，教育消費(fèi)排在第一、二位的占到了被調(diào)查對(duì)象總數(shù)的68．8％。希望自己子女能接受高等教育的家長(zhǎng)占到了被調(diào)查者總數(shù)的89．8％，其中希望接受本科教育的為47．6％，希望接受研究生和大專(zhuān)層次教育的分別是28．4%和13．8%。這種渴求心理在下崗職工中更為強(qiáng)烈。上海《下崗職工家庭教育心理調(diào)查》發(fā)現(xiàn)：77．6％的父母要求子女達(dá)到大專(zhuān)以上學(xué)歷，而這其中的56．6％要求子女達(dá)到本科或碩士學(xué)歷。這些數(shù)字表明，接受高等教育，增強(qiáng)自身立足社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，已成為人們的共識(shí)。1999年的高校擴(kuò)招為幾十萬(wàn)求學(xué)者打開(kāi)了高等教育的大門(mén)。部分地區(qū)的高中升學(xué)率因而迅速提高，如上海市高中升學(xué)率達(dá)到了95％，由此也導(dǎo)致了高中入學(xué)率的提高和提高高中教育質(zhì)量的迫切要求。因此，擴(kuò)招對(duì)全國(guó)教育的發(fā)展確實(shí)有促進(jìn)作用。

　　第二，公眾開(kāi)始擔(dān)憂高等教育質(zhì)量的下降。由于中國(guó)公眾追求高等教育的目的性非常明確，因此他們自然關(guān)注擴(kuò)招可能造成的教育質(zhì)量下降的問(wèn)題。高等教育迅速擴(kuò)張帶來(lái)教育質(zhì)量下降當(dāng)然也是世界性的難題。我國(guó)高等教育入學(xué)率過(guò)去之所以很低，一方面是由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制造成的，另一方面也是因?yàn)槲覈?guó)高等教育的軟硬件建設(shè)跟不上。目前，我國(guó)高校推行后勤社會(huì)化，可以部分地解決高校硬件問(wèn)題，而我國(guó)高校師生比例1：8．1的現(xiàn)狀表明，高校的軟件資源有很大的挖掘潛力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)看，高校后勤社會(huì)化是解決高等教育硬件資源不足的有效途徑，但需要做好大量的前期工作。目前，無(wú)論是各高校，還是社會(huì)各方面，都未對(duì)此作出有效的準(zhǔn)備。同樣，如果扣除了高校龐大的行政和后勤人員，我國(guó)高校師生比已經(jīng)達(dá)到了1：10．35。若減去統(tǒng)計(jì)方法等造成的誤差，與發(fā)達(dá)國(guó)家的1：14最佳師生比值相差幾乎很小了。國(guó)家教育部在《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中提出，到2005年使高校師生平均比例達(dá)到1：14。以現(xiàn)有師生比值是1：8．l推算，擴(kuò)大招生具有相當(dāng)潛力；而從超過(guò)1：10的比值來(lái)看，擴(kuò)大招生必然造成高校師資的緊缺。在硬件和軟件均跟不上的情況下，擴(kuò)大招生之后，教育質(zhì)量下降的現(xiàn)象難以避免。如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不但與中國(guó)公眾強(qiáng)烈的目的性心理相違，也將對(duì)高等教育今后的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

　　第三，對(duì)今后就業(yè)難的擔(dān)憂。通過(guò)接受高等教育，謀取一個(gè)收入豐厚的職位，是公眾共同的心理預(yù)期。近幾年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻。1999年的擴(kuò)招雖使幾十萬(wàn)人成為幸運(yùn)兒，但他們今后就業(yè)卻令人擔(dān)憂。已經(jīng)就學(xué)的在校大學(xué)生對(duì)擴(kuò)招可能帶來(lái)的就業(yè)壓力也十分敏感，其表現(xiàn)就是在校大學(xué)生要求轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的越來(lái)越多。山東省一些高校為此對(duì)在校學(xué)生轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)實(shí)行明碼標(biāo)價(jià)。高校新生不入學(xué)比例逐年上升，是社會(huì)對(duì)高等教育畢業(yè)生就業(yè)擔(dān)憂的又一種表現(xiàn)。據(jù)報(bào)道，僅江蘇省1999年不入學(xué)的新生有1000余人。上海崇明縣在1999年就有60人最終放棄了大學(xué)錄取機(jī)會(huì)，600名獲征求志愿的考生中也有300名左右放棄了錄取機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，社會(huì)公眾的選擇心理已相當(dāng)強(qiáng)烈。它表明，在中國(guó)高等教育國(guó)家不包分配的背景情況下，中國(guó)公眾已經(jīng)把教育投資視為一種風(fēng)險(xiǎn)投資。轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)和不入學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種“選擇性”投資的表現(xiàn)。

　　中國(guó)高校擴(kuò)招之所以會(huì)在一般公眾中引起上述心理反映，原因有以下兩點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┦怯芍袊�(guó)公眾高等教育需求的性質(zhì)決定的。從上述心理反映的事實(shí)，我們可以看出，中國(guó)公眾對(duì)高等教育的需求與發(fā)達(dá)國(guó)家的需求有很大區(qū)別。發(fā)達(dá)國(guó)家公眾對(duì)高等教育的需求是一種質(zhì)量需求，即在發(fā)展層次上，為追求自我價(jià)值更高實(shí)現(xiàn)而引發(fā)的需

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