讓人敬畏的德國教育

在德國過馬路，人們絕對是按人行橫道上紅綠燈的指示行事的，因此，當(dāng)有一天傍晚，我在萊比錫火車站發(fā)現(xiàn)兩個當(dāng)?shù)氐哪贻p人違章過馬路時，竟“如獲至寶”地說給我的德國陪同henriette pleiger（中文名字裴海麗）小姐聽。當(dāng)時人行橫道的紅燈亮了，盡管馬路上一輛車也沒有，但人們都站在原地不動，只有那兩個人猶豫了一下便跑了過去。我甚至有點(diǎn)“興災(zāi)樂禍”地對裴海麗說：“你看，德國也有行人過馬路不守規(guī)矩�！比欢�，她的回答足足讓我回味了好半天：“其實(shí)，我有時候也會這樣做的，如果當(dāng)時馬路上一輛車也沒有的話。不過，在一種情況下我是絕對不會違章過馬路的，不管當(dāng)時有沒有車，這就是當(dāng)我的身邊站著孩子的時候�！�

　　我明白她的意思是自己絕對不給孩子們做一個壞的榜樣，因為孩子們有可能會模仿成年人的行為，并進(jìn)而養(yǎng)成一種不文明的習(xí)慣。其實(shí)，這種道理對于我們中國人來說也是老生常談了，譬如“言教不如身教”啦，“不能誤人子弟”啦，“注意為人師表”啦，我們在這方面的理論也是一套一套的，只不過在現(xiàn)實(shí)生活中常常會犯“健忘癥”。

　　這大概就是一種差距吧，盡管我知道我們同發(fā)達(dá)國家的差距絕不止是一個過馬路的問題。發(fā)展中國家的貧窮和落后各有不同的原因，而發(fā)達(dá)國家之所以強(qiáng)盛又都不外乎有一個完善的教育體系。德國是世界第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，在世界貿(mào)易中甚至能占到第二位。由于德國曾經(jīng)經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)，而在戰(zhàn)爭結(jié)束后又迅速從戰(zhàn)爭的廢墟上崛起，因此，人們總愿意談?wù)摗暗聡�的�?jīng)濟(jì)奇跡”。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)奇跡的發(fā)生，教育是其不可或缺的關(guān)鍵因素。

　　根據(jù)德國憲法《基本法》第七條規(guī)定，國家將整個教育事業(yè)置于其監(jiān)督之下。按照德意志聯(lián)邦共和國的聯(lián)邦制結(jié)構(gòu)，教育事業(yè)的管轄權(quán)在聯(lián)邦和各州之間進(jìn)行分配。也就是由聯(lián)邦確定教育體制的基本框架，而由各州對義務(wù)教育、組織形式以及考試的承認(rèn)等問題作出具體的規(guī)定。目前，德國實(shí)行的是12年義務(wù)教育制度，也就是說，每個人從6歲開始到18歲必須接受義務(wù)教育。其中9年的全日制學(xué)校的學(xué)業(yè)是必須完成的，如果不能繼續(xù)全日制普通學(xué)�；蛘呷�日制職業(yè)學(xué)校的學(xué)業(yè)，那么其余3年也必須上非全日制職業(yè)學(xué)校。所有公立學(xué)校都是免費(fèi)的。

　　除了基礎(chǔ)教育之外，德國還建立了完備的高等教育體系、職業(yè)教育體系和成人教育體系，讓每個公民從小到老都完全享有接受教育的權(quán)利。這種教育體系為德國的發(fā)展提供了強(qiáng)大的人力資源。不過，裴海麗小姐前面的那一番話又使我依稀感覺到：德國社會的發(fā)展似乎并不僅僅是學(xué)校教育體制的獨(dú)臂支撐。而我在德國這半個月的采訪，最終印證了我的這種感覺。

　　盡管我在德國沒有采訪過一所學(xué)校，但德國人對教育下一代的良苦用心卻讓我感受頗深。北萊茵—威斯特法倫州波恩市的“沒有包裝”藝術(shù)表演團(tuán)是一個專門宣傳環(huán)境保護(hù)的團(tuán)體，我到那里采訪的主題是環(huán)境保護(hù)。但該團(tuán)負(fù)責(zé)人芙蘿·弗里穆特女士向我介紹最多的卻是如何對孩子們宣傳環(huán)境保護(hù)、介紹環(huán)保知識。

　　“沒有包裝”藝術(shù)表演團(tuán)成立于10年前，一開始只是一個青年知識分子組成的用文藝表演形式表達(dá)環(huán)保主義的業(yè)余演出隊，主要做街頭表演。他們的第一個表演節(jié)目是向人們介紹如何減少垃圾的數(shù)量。由于表演獲得成功，于是他們就正式成立了劇團(tuán)。通過演出發(fā)現(xiàn)，他們的表演形式深受孩子們的歡迎，于是劇團(tuán)就把自己的演出的對象定位在了孩子們身上。弗里穆特女士說：“我們的節(jié)目都讓孩子們參與其中，這使孩子們非常喜歡。通過這樣的演出，使孩子們了解了環(huán)保的重要

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