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淺析信息經濟下的產業(yè)變革與產業(yè)經濟學教學改革論文
1 信息經濟下的傳統(tǒng)產業(yè)變革與升級
隨著信息經濟的發(fā)展，互聯(lián)網與傳統(tǒng)產業(yè)跨界融合更加廣泛、深刻，傳統(tǒng)產業(yè)也在向智能化、數(shù)字化、網絡化縱深發(fā)展�；ヂ�(lián)網技術對傳統(tǒng)產業(yè)的產品設計、生產流程、生產方式、產品銷售等全過程滲透。傳統(tǒng)產業(yè)通過互聯(lián)網技術整合產業(yè)鏈上下游資源，加快生產流程創(chuàng)新與突破，對產業(yè)自身發(fā)展開辟了新的路徑。產業(yè)之間也將以新的形式進行融合發(fā)展。例如借助互聯(lián)網的發(fā)展，利用新的技術、資源和融合方式把農業(yè)由一次產業(yè)升級為六次產業(yè)，不僅拓展了傳統(tǒng)農業(yè)功能和社會收益，并且，使得這些功能和收益可以通過市場機制得以實現(xiàn)。新興信息網絡技術對生產性服務業(yè)的各個環(huán)節(jié)的滲透和擴散，催生出各種基于產業(yè)發(fā)展的服務新業(yè)態(tài)，生產性服務業(yè)將從技術應用、服務內容、商業(yè)模式等方面不斷提升�；ヂ�(lián)網與傳統(tǒng)產業(yè)的融合，不僅是對傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級，也將不斷催生出新的產業(yè)形態(tài)，這影響不僅體現(xiàn)在產業(yè)結構的變化、轉型和升級方面，也會影響市場結構、競爭行為、盈利模式及市場績效等方面，對產業(yè)組織產生深刻影響;對產業(yè)的空間布局及產業(yè)政策也將產生強烈沖擊。因此，忽視這些新的變化，將無法對當下的產業(yè)經濟現(xiàn)象進行更合理而深刻的解釋，也難以對產業(yè)領域的現(xiàn)實問題做出有效的解決，產業(yè)經濟學的應用性將難以體現(xiàn)。
2 信息經濟下的市場和產業(yè)分布變化
信息經濟經濟使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長尾理論和眾包思維已經深入到傳統(tǒng)產業(yè)的很多領域，市場細分越來越細，“個性化”、“客戶力量”和“小利潤大市場”概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產業(yè)的市場結構和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場正在獲得前所未有的關注和重視。影響市場結構的關鍵因素：集中度、差異化和進入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場中的競爭行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級或者二級市場的占有率和利潤率也正在經歷由盛轉衰。在互聯(lián)網廣泛應用之后，企業(yè)的營銷活動也在發(fā)生著革命性的變化，營銷活動受時空限制越來越少，營銷費用越來越低，營銷結果越來越精準，廣告方式越來越多樣化，交易付費的廣告付費方式使得廣告費用大幅度縮減。這些信息經濟下市場、競爭策略、商業(yè)模式的變化應該被充分關注，融入產業(yè)經濟學的日常教學之中。
電子商務發(fā)展促成產業(yè)空間分布新格局。電子商務縱向延展，促進城鎮(zhèn)資源快速流轉，橫向跨境布局，促進全球消費市場的形成。與電子商務相關聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運營工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務企業(yè)進行聚集，也推動著傳統(tǒng)產業(yè)集群升級。互聯(lián)網與傳統(tǒng)產業(yè)正在加速融合，推動產業(yè)集群向“在線產業(yè)帶”轉型。信息經濟下的產業(yè)集聚現(xiàn)象越來越顯著，與傳統(tǒng)經濟下的指向性集聚相比，經濟聯(lián)系性的聚集在加強，創(chuàng)新效益的分析也應該被進一步強化。
信息經濟下，傳統(tǒng)產業(yè)為適應市場需求在不斷轉變，新的產業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場結構，消費需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問題需要新的思維和新的理論，這對傳統(tǒng)產業(yè)經濟學理論是個挑戰(zhàn)，具有經濟學教學改革的必要性。
3 信息經濟背景下產業(yè)經濟學教學改革探索
3.1 教學理念
產業(yè)經濟學是現(xiàn)代經濟學中用來分析現(xiàn)實經濟問題的新興的應用經濟理論。學習本門課程的主要目的是使學生系統(tǒng)掌握產業(yè)結構、產業(yè)關聯(lián)、產業(yè)組織，產業(yè)政策等基本理論，對目前產業(yè)的現(xiàn)狀，問題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨立的運用基本理論和概念分析我國目前產業(yè)經濟當中的現(xiàn)狀、問題、使理論和實踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網正在改變人們的消費習慣、市場環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應該被引入課堂，這就要求在教學中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學觀念和對單一教材的依賴，結合網絡資源和典型案例拓展學生在產業(yè)經濟學領域的學科視野，強化學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場經濟中的實際問題的能力，突出學生在教學中的主體地位。
3.2 教學方法
在信息經濟時代，創(chuàng)新教學方法是產業(yè)經濟學教學改革的重點。課堂上理論講解、案例分析是基礎，但是，讓學生在置身市場和具體產業(yè)之中，才能更加深入地了解產業(yè)發(fā)展所面臨的市場環(huán)境、競爭格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產業(yè)經濟學課程教學過程中，探索教、學、用協(xié)同的產業(yè)經濟學課外教學活動的組織形式，深化課堂教學。把“浸入式”的教學理念引入產業(yè)經濟學的教學之中，讓學生能夠對某個產業(yè)的基本情況做調查研究，撰寫調研報告等;引導學生根據自己的興趣和將來就業(yè)的意愿對具體產業(yè)進行追蹤研究，并撰寫行業(yè)分析報告;開展產業(yè)問題討論，讓學生能夠把理論與現(xiàn)實問題相結合，深化對理論和現(xiàn)實的理解，并能夠積極地尋求解決問題的方法和路徑，提高學生的實際運用能力。
3.3 教學評價
要貫徹教學方法的改革，考核方式必須相應的做以調整。單一閉卷考試形式不能充分反映學生對知識點的理解、掌握及運用情況，考核方式需要與教學方式相配合，多元化地考查學生實際運用相關概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關注產業(yè)經濟現(xiàn)象與事實。例如，可以引導學生對信息經濟下產業(yè)市場結構、市場行為和市場績效的變化，傳統(tǒng)產業(yè)在網聯(lián)網經濟下面對的機遇與挑戰(zhàn)，產業(yè)結構的重構、轉型與升級，產業(yè)規(guī)制面臨的新問題等進行討論分析;讓學生嘗試撰寫具體的產業(yè)經濟案例和產業(yè)分析報告等。把考試與考查結合起來，更加全面地提升學生對產業(yè)經濟學的理解和運用能力，增強知識的現(xiàn)實應用性。
3.4 教學材料
信息經濟下的產業(yè)經濟學教學內容應該更加豐富。毋庸置疑，選擇一本經典但又符合當下經濟形勢的好教材非常必要，但是，任何一本教材都有它的優(yōu)缺點，為了揚長避短，更加豐富的學習材料和學習資源應該引入教學，包括經典案例，統(tǒng)計年鑒、行業(yè)報告、與課程內容相關的網絡資源，以及與之相關的網絡公開課程。多樣化的教學材料不僅可以滿足學生的課堂學習，而且可以作為課后輔助材料，開闊學生的視野，讓學生更加充分地了解產業(yè)相關的知識和現(xiàn)實，讓學生對產業(yè)經濟學的內容形成綜合知識結構體系，為其后續(xù)研究與應用奠定良好的理論基礎和分析能力。
4 結論
產業(yè)經濟學是現(xiàn)代經濟學中用來分析現(xiàn)實經濟問題的新興的應用經濟理論。要體現(xiàn)它的應用性特征，就需要把握好經濟運行所處的時代特征和市場環(huán)境，在大的背景下學習和研究產業(yè)的具體問題，產業(yè)經濟學的教學不僅要注重經典概念和理論的講授，更應該關注產業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題;不僅要注重傳統(tǒng)的產業(yè)經濟學知識體系的完整性，更應該把現(xiàn)實中出現(xiàn)的新的突破性的變化引入教學內容，形成更具綜合性和開放性的知識體系，增加產業(yè)經濟學的應用性特征和學生對知識的實際運用能力。
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