- 相關(guān)推薦
淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)
淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)
當(dāng)前,信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代,它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前,教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇,在未來五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任,不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能,更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ),使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點,探討行之有效的教學(xué)方法,提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù),F(xiàn)就本人多年來的實踐,談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維
情境,是客觀現(xiàn)實存在的東西,同時兼有情感因素,不僅能引發(fā)人們思考,更能開啟人們的智慧。良好的情境,是學(xué)生產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中,充分利用情境教學(xué),能起到舉一反三,融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時,放了一段錄相,錄相的內(nèi)容是一對新婚夫婦,有了一個新家,搬家那天,他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理,丈夫掃視一眼斗車?yán)锏膹U品,發(fā)現(xiàn)初戀時送給愛人的一對小泥人,隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋恚渌麖U品倒入了垃圾車,搬到新居后,妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當(dāng)作廢物處理了,想找回來,可垃圾車已走了,她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩,但學(xué)生興趣卻很濃,隨后我設(shè)置了幾個問題:1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域?5.回收站的大小能改變嗎?學(xué)生通過比較、討論,很快就解決了問題,達(dá)到了預(yù)期的目的。
二、類比遷移,靈活運(yùn)用
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激,而是主動地建構(gòu)意義,是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景,對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理,從而獲得自己的意義。教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景,對新知識進(jìn)行認(rèn)識和編碼,從而建構(gòu)自己的理解,也就比較容易掌握新知識。例如在講授計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時,把它與工廠生產(chǎn)進(jìn)行類比,調(diào)度室相當(dāng)于控制器,生產(chǎn)車間相當(dāng)于運(yùn)算器,倉庫相當(dāng)于存儲器,原材料購進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備,成品運(yùn)出相當(dāng)于輸出設(shè)備,調(diào)度室對原材料和成品的需求進(jìn)行規(guī)劃,安排生產(chǎn),儲存,運(yùn)輸;相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè)備進(jìn)行控制,從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算,再把運(yùn)算結(jié)果存回存儲器,需要時從存儲器中取出運(yùn)算結(jié)果送往輸出設(shè)備。又如講到文件對象的選擇時,可用Shift和Ctrl鍵結(jié)合鼠標(biāo)選取連續(xù)和不連續(xù)文件,也可用鼠標(biāo)拖動法畫出一虛框?qū)⑺x文件圍住進(jìn)行選取,再講到Word時,我要求學(xué)生選擇文字塊時,也用選取文件的方法來試,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了相似點和不同點,再對Word圖形進(jìn)行選取時,也發(fā)現(xiàn)了相同點和不同點,這樣學(xué)生不僅記得牢,而且在以后學(xué)習(xí)中容易進(jìn)行類比,起到靈活運(yùn)用已學(xué)知識突破新知識的遷移作用。再如講文件移動和復(fù)制時,步驟是:1.選擇對象(文件或文件夾);2.剪切或復(fù)制;3.打開目標(biāo)文件夾;4.粘貼。將它與Word進(jìn)行比較:步驟是:1.選擇對象(文字塊);2剪切或復(fù)制;3.將光標(biāo)移動插入點;4.粘貼。當(dāng)然也可直接用鼠標(biāo)拖動法,兩者非常類似。教師也可通過打開多種應(yīng)用程序窗口,對菜單進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)通常情況下,"文件"和"編輯"菜單中的項目基本相似,所用的鍵盤命令也相同。學(xué)生通過比較,找出了相似性,為以后知識的遷移產(chǎn)生了積極的作用。使用這種方法時,選擇的類比對象要恰當(dāng),否則會起到相反的作用。
三、觀察對象,培養(yǎng)能力
[1] [2]
【淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)】相關(guān)文章:
淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)05-01
淺談在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)04-29
淺談中學(xué)信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計04-29
淺談中學(xué)語文教學(xué)05-02
淺談農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)論文06-30