論高考?xì)v史多項選擇題

選擇題是標(biāo)準(zhǔn)化題型中最常見的一種題型。自推行標(biāo)準(zhǔn)化命題以來，它在高考?xì)v史試卷中一直占據(jù)著40─ 50％的分值。其中的多項選擇題，雖然1988年才開始在我國的高考?xì)v史試題中出現(xiàn)，但其分值從1990年起就開 始超過單項選擇題，且連續(xù)三年與問答題的分值持平。更為重要的是，隨著高考?xì)v史命題改革的逐步深化和歷 史學(xué)科能力要求的不斷提高，選擇題尤其是多項選擇題的測試功能獲得了深入發(fā)展，已經(jīng)實現(xiàn)了從以考查歷史 知識為主到以考查歷史思維能力為主的質(zhì)的飛躍。這是我國高考?xì)v史命題在挖掘題型的考查功能方面的一項重 大突破，很值得高中歷史教師重視。本文僅就高考?xì)v史多項選擇題的特點、分類和解題訓(xùn)練談些看法，供同行 們討論參考。

    （一）

    高考?xì)v史多項選擇題，除了具有一般選擇題所共有的覆蓋面廣、形式靈活和評分客觀等優(yōu)點外，還有其獨 有的明顯特點：

    第一、它沒有固定的思維定向

    單項選擇題的最大特點是有個固定的思維方向──四選一，因而選擇失誤的可能性少一些，而多項選擇題 的最大特點則是沒有固定的思維定向，究竟是四選二，還是四選三、四選四？全靠答題者在解答過程中作出分 析斷判。因此，即使是考查同樣的歷史知識，多項選擇題的難度也比單項選擇題大。

    第二、它的評分標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)

    在高考?xì)v史多項選擇題中，有“多選、少選、錯選均不得分”的明文規(guī)定，因此每道題必須百分之百的選 準(zhǔn)應(yīng)選項，方可得分。這是個十分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。從掌握知識的程度說，四個應(yīng)選項中選對了三個，應(yīng)該可以及 格了，但按以上標(biāo)準(zhǔn)，卻只能得0分；同樣， 在三個應(yīng)選項中選對了兩個的學(xué)生，應(yīng)該比只選對一個、并錯選 了一個的學(xué)生強，但按以上標(biāo)準(zhǔn)，兩人得分并無差別。這個十分嚴(yán)格卻并不很科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，雖然體現(xiàn)了選 拔性考試的高要求，卻明顯地增加了多項選擇題的難度。

    第三、它的生命力極為旺盛

    經(jīng)過命題組專家們的努力，它的多種測試功能已被深入發(fā)掘：它既可考查對歷史知識的準(zhǔn)確記憶和對歷史 概念的全面理解，也可考查對歷史事實的分析、比較、歸納和概括，對歷史觀點的分析、判斷和評價，以及對 歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系及其本質(zhì)的認(rèn)識，還可考查對歷史材料的理解、鑒別、詮釋和評析。它的這種多測試 功能與其覆蓋面廣、評分客觀等優(yōu)點一結(jié)合，使其在高考命題中具有廣闊的前景。預(yù)計其題數(shù)和分值還可能增 加。

    1993年以前，高考?xì)v史多項選擇題的測量目標(biāo)基本上是歷史知識的搬遷歸類和史實要點的列舉聯(lián)結(jié)；近兩 年來，它大力加強了歷史思維能力的考查力度，面貌為之一新。以近三年的新高考為例，1993年10道多選題中 ，考查比較、分析、評價等思維能力的僅占2道；1994年的10

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