談中學美術課的教學原則和方法

我國美術教育是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要組成部分，也是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，建設 高度物質文明和精神文明的一個重要組成方面。美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課，是對中學生進 行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：即通過審 美教育，可以提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創(chuàng)造能力，幫助學生形成良好地思想品德，并能促進 其智力的發(fā)展；通過對學生審美知識的傳授和美術技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為 有益的。這點，中央在１９８５年“教改方案”、１９８９年的“全國學校藝術教育規(guī)劃”和１９９３年“中 學美術教學改革”等文件中都再三強調和肯定了，并確立了相應的《中學美術教學大綱》，要想嚴格按照《中 學美術教學大綱》精神完成其規(guī)定的教學任務，達到其預定的目的，中學美術教學就應該結合美術教學的特點 ，認真遵循美術教學的原則，選擇并運用好相應的教學方法。

    一、嚴格遵循美術教學的原則

    美術是選型藝術，也叫視覺藝術，它具有視覺藝術的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對 物質具有特殊的依賴性，從而決定了美術教學的特點。如教學的直觀性、形象思維的自主性、技能教學的實踐 性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學要求的矛盾性等。中學美術教學就是根據其自身的這些特 點而確定了符合其自身規(guī)律的教學原則。

    教學原則，在我國古代具有極其豐富的內容，如孔子提出的“學而不厭，誨人不倦”、“學而時習之”、 “溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”；朱熹的“循序漸進”，“熟讀而精思”等等。現(xiàn)代又提出有科學 性與思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實際的原則，系統(tǒng)性原則，量力性原則等等。他們當然都可以適用于中學美 術教育，但美術教學畢盡因其自身的特點和有不同于其它學科的特殊性，而教學上又有其自己的一些原則。中 學美術課的教學原則，是根據教學方針、教學的目的任務和教學過程中學生對美術認識活動的規(guī)律提出來的， 是美術教學實踐經驗的總結，是指導中學美術教學活動的一般規(guī)律。認真貫徹這些美術教學原則，正確處理教 學過程中各種矛盾關系，為矛盾的轉化創(chuàng)造條件，是提高教學質量的主要保證。

    中學美術教學究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什么要求，筆者有如下認為：

    （一）審美性原則。１９８９年中央頒布的《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》明確規(guī)定：“中學美術教育的 主要任務是對學生進行審美教育，提高學生的審美文化素質”，并再次要求把提高學生的審美能力作為主線貫 穿于美術教學活動的始終。可見，審美教育，是中學美術教學的首要任務，它起著決定本學科教育性質的作用 。

    貫徹審美性原則，應該做到：

    （１）把審美教育作為一根主線貫穿到美術教育工作的全過程，即要求教師從備課、上課到作業(yè)批改、輔 導課外美術活動及教學總結，都應該注意給學生傳授審美知識，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們認識美、創(chuàng)造 美和應用美的能力。

    （２）把審美教育同思想教育和傳授知識、技能訓練結合起來，充分發(fā)揮美術教學在陶冶美的思想情感和 培養(yǎng)高尚的道德品質方面的特殊作用。恩格斯說：“美育就是美學方面的教育”；蔡元培說：美育，“可以用 它來陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”；康德也講：“美是道德的象征”。

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