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讓學(xué)生在美術(shù)中快樂(lè)著
讓學(xué)生在美術(shù)中快樂(lè)著“興趣是最好的老師”。美術(shù)教學(xué)中，我常常采用如下的方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電化教學(xué)激興趣。 動(dòng)物是小學(xué)生喜愛(ài)的作畫(huà)題材。畫(huà)動(dòng)物要把動(dòng)物的特征畫(huà)出來(lái)才能傳神且生動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生通過(guò)錄像觀察動(dòng)物整個(gè)體態(tài)的形狀特點(diǎn)，說(shuō)出頭和身體近似什么形狀，其次還要求學(xué)生注意觀察動(dòng)物由頭通過(guò)脊柱到尾巴形成的動(dòng)態(tài)線，并記住最有特點(diǎn)的姿態(tài)，做到畫(huà)前胸中有數(shù)。如《小貓咪咪》，電腦中一白一黑兩只神態(tài)各異的小貓，做出了撲、爬、滾、翻等姿態(tài)，把學(xué)生逗樂(lè)了。學(xué)生的感官受到了刺激，學(xué)習(xí)情緒盎然，小貓運(yùn)動(dòng)時(shí)最有特點(diǎn)的形象也清晰的印在學(xué)生的腦海里，抓住了動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生們就比較容易把貓給畫(huà)出來(lái)了。
講故事激興趣。 小學(xué)生是非常喜歡聽(tīng)故事的。教學(xué)中，我注意根據(jù)教材內(nèi)容選擇有關(guān)故事，運(yùn)用兒童化的語(yǔ)調(diào)和近于夸張的體態(tài)語(yǔ)言，給學(xué)生講述，讓學(xué)生熟悉故事中的主人公。學(xué)生常常被我強(qiáng)烈的情感感染了，聽(tīng)得非常專注。故事講完后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“故事的那個(gè)部分最精彩，最吸引你，就用你的畫(huà)來(lái)表現(xiàn)它�！边@樣一來(lái)，很容易激發(fā)起學(xué)生的作畫(huà)興趣。
做游戲激興趣。 在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，既可以使學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中掌握一定的美術(shù)知識(shí)，又能滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理和表演心理。例如，在復(fù)習(xí)《間色》一課，組織學(xué)生作《找朋友》的游戲：將原色紅、黃、藍(lán)、（各2個(gè)）和間色橙、綠、紫做成頭飾發(fā)給學(xué)生佩戴，并讓戴間色頭飾的學(xué)生戰(zhàn)在講臺(tái)上。當(dāng)歌曲《找朋友》播放時(shí)，學(xué)生扮演的“原色”就去找相應(yīng)的“間色”，找對(duì)者握握手。學(xué)生在歡愉的“玩”的氣氛中，鞏固了“間色由兩種原色調(diào)出來(lái)”這一原理的認(rèn)識(shí)。
集體創(chuàng)作激興趣。 小學(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，因此在教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng)作，共同完成一幅或一組畫(huà)，以創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氣氛。如練習(xí)畫(huà)《生活中有趣的人物動(dòng)態(tài)》〉，要求每一行用“接力棒”的競(jìng)賽方式，到黑板創(chuàng)作一組人物“運(yùn)動(dòng)”的組畫(huà)。在吶喊助威聲中，輪流到黑板上作畫(huà)的每一位學(xué)生都發(fā)揮出了自己的最高水平。而后對(duì)這些集體創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)估，獲得好評(píng)的組興高采烈；受到批評(píng)的組則不會(huì)泄氣，重整旗鼓期待再?zèng)Q高低。集體創(chuàng)作，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還加強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
此外，還注意對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)時(shí)多作正面鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們充分的體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅，從而更自覺(jué)、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
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