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中國社會工作實習(xí)教育模式再探索*《中國青年政治學(xué)院學(xué)報》1999年第2期
(向榮(云南大學(xué))于2001-10-17 10:27:00發(fā)布)*《中國青年政治學(xué)院學(xué)報》1999年第2期
中國社會工作實習(xí)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))模式再探索
--- 建立與完善社會工作專業(yè)實習(xí)基地和督導(dǎo)制度的途徑探討
云南大學(xué)社會工作系 向榮
《摘要》:
社會工作作為一門建立于一套價值理念基礎(chǔ)上的應(yīng)用型專業(yè),其實習(xí)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))方面長期以來一直倍受專業(yè)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作者的關(guān)注。就其資源允許的范圍內(nèi),對實習(xí)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))模式在不同的層面、程度和規(guī)模進行了很多大膽的嘗試和積累, 取得不少成果。 本文就在這些成果與筆者初步嘗試基礎(chǔ)上,提出當前社會工作實習(xí)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的關(guān)鍵之一 —— 在于建立和完善實習(xí)基地及其督導(dǎo)制度。
筆者認為在當前大部分實際工作機構(gòu)只是“準社會服務(wù)”的情況下,社會工作專業(yè)實習(xí)要達到其實習(xí)目的是困難的。解決此困難的途徑之一是先協(xié)助機構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變成“專業(yè)的社會服務(wù)機構(gòu)”,并建構(gòu)一套督導(dǎo)制以保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。 在專業(yè)人士和資金缺乏的情況下,應(yīng)采取靈活、變通,多方挖掘資源,結(jié)成一個政府、學(xué)校,和國內(nèi)外非政府組織及教學(xué)團體的三方面“伙伴關(guān)系”。針對某一機構(gòu)的特性和環(huán)境,在介紹其它國家和地區(qū)的工作方法下,共同參與合作,總結(jié)以往經(jīng)驗,使機構(gòu)自身得以發(fā)展的同時,也成為一個真正開展社會工作“本土化”的教學(xué)與科研基地。 從而以點帶面地促進社會工作在中國的發(fā)展。
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長期以來,中國大陸社會工作專業(yè)實習(xí)一直是其專業(yè)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))和發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生以不同方式和程度參加實習(xí),因?qū)W校而異,到政府的社會福利機構(gòu)和社區(qū)開展實習(xí)的,其形式或并列式、或分散式、或集中式、或混合式,學(xué)生都以不同程度獲得一定的鍛煉,但遠遠不能達到實習(xí)目的即與目標人群工作相關(guān)知識, 方法和技巧以及態(tài)度的獲得。 這里的問題有許多共同之處,即: 人力問題,經(jīng)費的困難,以及與實習(xí)機構(gòu)的關(guān)系等。缺乏足夠的數(shù)量、受過社會工作與社會工作實習(xí)督導(dǎo)訓(xùn)練的老師和經(jīng)費的缺乏限制教學(xué)工作的進行(馬鳳芝,1996) ;實習(xí)機構(gòu)對實習(xí)者的限制使得后者難以全面進行實習(xí),不能獲得全面的實習(xí)經(jīng)驗和技巧(史鐵爾,1998) 。 而目前大多社會服務(wù)機構(gòu), 就其工作性質(zhì)來說只是“準社會服務(wù)機構(gòu)”(馬鳳芝,1996) ,工作人員雖然有豐富的工作經(jīng)驗,但指導(dǎo)學(xué)生的方法是零散、隨意乃至欠缺指導(dǎo)技巧和意識的情況下,要把其經(jīng)驗有效地傳給學(xué)生也是有限的。 更不乏有一些工作人員對自己的工作缺乏認識和應(yīng)有的態(tài)度,其工作的方式會給實習(xí)的學(xué)生起負面的作用。
為解決以上問題,不少專家和學(xué)者不斷在研究并通過實踐以探索出適合中國國情的有效實習(xí)方式和原則。 其中包括:
1.大量培訓(xùn)合格的督導(dǎo)教師,這里包括送到香港和請到內(nèi)地來培訓(xùn)
(夏學(xué)鑾,1994) , (阮、麥,1996) ,(吳溫淑芳,1996) ;
2.向政府倡導(dǎo)以獲得其社工教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))經(jīng)費的投入;
3.建立政府(民間)社會工作部門(機構(gòu))與社會工作教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))訓(xùn)練學(xué)校間的伙伴關(guān)系。達到教、學(xué)相長,教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))與實際工作相互促進的目標。(馬鳳芝,1996)
4. 在實踐中總結(jié)出一系列的原則,如:實習(xí)就近原則、專業(yè)相實原則、互惠原則等 (陳、蘇,1994) 。
以上的方法和原則對推動中國的社會工作教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))起了很大的作用,同時,筆者認為有其局限性。 就向政府倡導(dǎo)獲得社工教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))經(jīng)費來看,倡導(dǎo)歸倡導(dǎo),但真正落實恐怕還有一段時間。 而這段時間的社會工作專業(yè)教育(www.xfhttp.c
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