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初中生物教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運用論文
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠打破傳統(tǒng)教學模式的限制，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而真正提高學生的學習效率。本文以翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物教學中的實踐應用為主要內(nèi)容展開論述，從三個方面詳細分析了初中生物教師應當怎樣開展翻轉(zhuǎn)課堂教學活動，提高生物課堂的教學質(zhì)量。
關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中生物；應用實踐
生物學科是初中學生學習的重要科目之一。由于長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中生物教學課堂存在著學生興趣不高、效率低下等問題。鑒于此，在新課改深入推行的背景下，初中生物教師應當正確看待翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，并結合教材內(nèi)容和學生實際，實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學，提高初中生物課堂的教學效率。
一、從學生的興趣愛好出發(fā)，提高課堂教學質(zhì)量
新課改強調(diào)以學生為本，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。為此，初中生物教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時，也應當以學生為本，從學生的興趣愛好出發(fā)，從而優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學，提高生物課堂教學質(zhì)量。生物學科的知識具有一定的抽象性，從學生的興趣愛好出發(fā)，才能夠促使學生積極、主動地參與到課堂學習中，提高生物課堂的教學質(zhì)量。例如，在學習“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”一節(jié)時，教師可以先就教材內(nèi)容設計教學視頻，并讓學生在課前進行自主學習。而后在課堂的學習中，為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，降低生物知識的難度，教師可以結合生活實際現(xiàn)象來吸引學生的好奇心，如讓學生屏住呼吸、張開嘴，看能堅持多久，有什么感受？這樣能夠激發(fā)學生的探索欲望，增強生物課堂的趣味性和生動性。最重要的導入課堂教學能夠提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量，真正激發(fā)學生的學習興趣。在之后的學習中，教師可以通過動畫演示胸廓容積的變化，以此刺激學生的感官，并引導學生能夠根據(jù)實驗分析原因，真正提高初中生物課堂的效率。由此可見，初中生物教師應當重視從學生的實際出發(fā)，結合教材創(chuàng)新課堂教學，從而真正提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量。
二、結合先進的教學理念，完善課前教學設計
翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學模式，學生學習新知識主要集中在課前。為此，教師要重視利用與教材內(nèi)容相關的教學資源，完善課前教學設計，提高學生的學習效率。需要注意的是教師應當采取合理的措施，促使學生能夠積極、主動地學習新知識。首先，教師要把微視頻的時間控制在五到十分鐘。這樣才能讓學生短時間內(nèi)將注意力集中在新知識的學習中。同時教師還應當重視整體把握教材內(nèi)容，并理清教材的重難點知識，這樣能夠有效提升學生的學習效率。其次，教師要重視結合學生的認知水平和學習能力，合理設計自我檢測表，保證學生的學習興趣。最后，教師要重視利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡共享平臺，以便學生和教師、學生和學生相互溝通和聯(lián)系。這樣能夠幫助教師及時了解學生的學習狀況，以便在課堂上開展高效、科學的教學。除此以外，教師還可以建立能夠隨時與學生交流的網(wǎng)絡平臺，幫助學生及時尋求教師的幫助，解決學習中的疑難問題。例如，在“消化和吸收”的學習中，完成視頻的設計后，教師可以設置：①消化系統(tǒng)是由哪兩部分組成的?兩部分的功能分別是什么？②人體的消化道從上到下由哪些器官組成？③哪種消化液中不含消化酶三個問題作為學生的自主預測探究問題。之后再讓學生通過qq群進行交流和互動，教師進行問題的總結和解答。由此可見，初中生物教師要深刻理解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，完善課前教學設計，從而真正提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學質(zhì)量。
三、創(chuàng)新教學評價體系，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要通過測評學生的學習成績來評價學生。顯然這種評價方式并不能夠真正提高學生的綜合學習能力。但是，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式，教師要重視創(chuàng)新教學評價體系，客觀、真實地反映出學生的學習能力，從而促進學生學習。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學評價理念，將教學評價貫徹在課前、課中、課后，而并非只是在課堂上進行評價。評價方式可以結合自我評價、互相評價等，這樣才能真正反映出學生的綜合素質(zhì)。比如在課前的預習中，教師可以通過網(wǎng)絡交流平臺，形成學生相互評價、教師評價、學生自評的多元化評價方式。評價的內(nèi)容為學生的學習態(tài)度、學習能力、交際能力等方面，避免單純地以成績?yōu)橹饕u價內(nèi)容。之后，在課堂上還可以結合教學實際，完善課堂評價�？偟膩碚f，在現(xiàn)代化教育體制下，教師要重視完善教學評價體系，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂的教學優(yōu)勢得以發(fā)揮，真正促進學生學習。綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種全新的教學模式，對于充分發(fā)揮學生的主觀能動性、創(chuàng)新生物課堂非常重要。鑒于此，初中生物教師要重視從學生的興趣愛好出發(fā)，利用先進的教學理念，創(chuàng)新教學評價體系，真正提高學生的學習效率。
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