在課改中與新數(shù)學(xué)同行

課程在學(xué)校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中處于核心地位，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標(biāo)價值主要是通過課程來實施的。新數(shù)學(xué)課程已經(jīng)走進我們校園三個年頭，它走進了師生的生活，并昭示著強大的生命活力。在教學(xué)實踐中我深深地體會到，要讓教師能走進新課程，使用好新教材，那么首先必須更新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，堅持“以人為本”，樹立為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的教學(xué)理念。將教師作為知識的傳播者的單一角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者、教練員、編著者、研究者等多重角色，使教師能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引路人。

　　一、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的出發(fā)點和歸宿都應(yīng)是人，它要為學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù) 教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的歸宿是學(xué)科還是人，反映了兩種不同的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）價值觀。過分強調(diào)學(xué)科的獨立性和重要性，忽視了作為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）對象的學(xué)生，這種教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀從根本上背離了基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質(zhì)和使命。因此關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生在知識習(xí)得的同時，人格不斷健全，道德不斷發(fā)展，讓學(xué)生能成為一個有愛心、有責(zé)任感、有教養(yǎng)的人，已成為基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不能偏離的方向和新的數(shù)學(xué)課程改革面臨的使命。

　�。保� 數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在主動參與中學(xué)會學(xué)習(xí)

　　根據(jù)新數(shù)學(xué)的特點，我嘗試在引入新課之前讓學(xué)生閱讀教材并提出問題，如講角的概念的推廣時，我讓學(xué)生計算在７時和８時之間時針和分針重合的時刻應(yīng)該是７點多少分，得出的結(jié)果是７點３８分，我又問晚上此時中央電視臺播放什么節(jié)目，同學(xué)們說是“焦點訪談”。我又問現(xiàn)在誰能說說把這檔節(jié)目放在這一時間播放的寓意嗎？同學(xué)們都很活躍，都說用時針和分針的重合來比喻生活中的焦點，真是太妙了，太讓人深思。這樣做給本來很枯燥的角度概念課吹進了一股清風(fēng)。在平時課堂上我推導(dǎo)公式定理之后，常讓學(xué)生歸納方法思路，每章結(jié)束之后又讓學(xué)生思考如何將這些知識拓展引伸，結(jié)合實際撰寫小論文。這樣做效果很好，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。所以，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在主動參與中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　�。玻� 課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生主動參與探究式學(xué)習(xí)服務(wù)

　　探究式學(xué)習(xí)是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法。是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極思維為目的的教學(xué)手段。實踐表明，單純靠傳授灌輸是不能真正學(xué)到有實際意義的有價值的知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與、主動探究、師生互動的過程。如“線性規(guī)劃”舊教材中沒有，但它對解決生產(chǎn)和生活中的最值問題有很大的作用，為此，我讓學(xué)生進行社會調(diào)查，尋找素材，編制應(yīng)用題，師生共同完成。這樣做學(xué)生興趣很高，由于有了親身經(jīng)歷，因而學(xué)得較扎實。新教材在探究式學(xué)習(xí)方面為師生搭建了一個廣闊的舞臺，在那里是可以大顯身手的。

　　３． 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)成為指導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的領(lǐng)航燈

　　在知識不斷更新的今天，學(xué)習(xí)對于每一個人來講不應(yīng)是一個階段性的事，也不能一勞永逸，很多知識的獲得，能力的提高，本領(lǐng)的增長都是在以后實踐中完成的。人們在學(xué)校學(xué)到的知識畢竟是有限的。必須不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。事實上，學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅是為學(xué)生以后的工作、生活和進一步的深造提供必須的基礎(chǔ)知識和思想方法。

　　如“向量”是高一數(shù)學(xué)中新增加的內(nèi)容。它作為一種工具不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有廣泛的應(yīng)用，同時也被自然科學(xué)的其它領(lǐng)域廣

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