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加強(qiáng)基本概念的教學(xué)
加強(qiáng)基本概念的教學(xué)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,使我體會(huì)到,如果只重視計(jì)算能力和應(yīng)用題能力的培養(yǎng),而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終不高,成績(jī)也無(wú)法上一臺(tái)階。尤其是基本概念,即感到干巴巴的沒(méi)以可教,有時(shí)又覺(jué)得無(wú)從下手實(shí)在難教。其實(shí),小學(xué)教學(xué)中基本概念是最基礎(chǔ)的知識(shí),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),那基本概念的課就要巧設(shè)妙疑,通過(guò)實(shí)物、教具、學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生正確地理解所學(xué)的概念。
課本中的基本概念,不要照本宣科,要根據(jù)內(nèi)容給學(xué)生提出要求或設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,根據(jù)課文內(nèi)容反復(fù)讀,認(rèn)真動(dòng)腦,積極思考,再通過(guò)小組討論。
如在教百分?jǐn)?shù)的意義和寫法這節(jié)時(shí),就可以這樣安排:教師口述幾道與本節(jié)有關(guān)的舊知識(shí),讓學(xué)生聽(tīng)后口答。接著用小黑板出示閱讀提綱:(1)初讀課文,了解課文的段落的大意。(2)細(xì)讀課文,邊讀邊想,給課文分段,并說(shuō)出段落大意。精談?wù)n文,邊讀邊找出答案。同學(xué)們看后,感到非常驚奇,個(gè)個(gè)面面相加,差點(diǎn)兒說(shuō)出了口,怎么,數(shù)學(xué)老師今天講起語(yǔ)文來(lái)了?趁全班同學(xué)都正處在好奇之中,緊接著教師出示了針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題:(1)什么是百分?jǐn)?shù)?它與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?(2)百分?jǐn)?shù)是怎樣寫的?為什么要用一個(gè)特殊的符號(hào)?(3)百分?jǐn)?shù)有哪些特點(diǎn)?(4)什么是成效?它與百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?要求學(xué)生閱讀十五分鐘后再進(jìn)行討論。這樣安排能充分給學(xué)生以顯露頭角的機(jī)會(huì),因此學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足。興趣非常濃厚,個(gè)個(gè)樂(lè)意去學(xué)。尤其是差生,能有發(fā)言的機(jī)會(huì),使他們感到在同學(xué)面前不再低人一等,對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,也有明顯的效果。
根據(jù)基本概念的不同,教師可采用不同的教學(xué)方法。興趣是最好的老師,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果不大一樣。要合教學(xué)工作事半功倍,就必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng),遇到新鮮事物,習(xí)慣動(dòng)手試一試。因此在教學(xué)時(shí),教師不能只重視規(guī)律的記憶,而忽視規(guī)律的獲取。因小學(xué)學(xué)生,僅僅借助語(yǔ)言、文字教學(xué)基本概念,學(xué)生難以理解,教師盡量利用一切條件,展示相應(yīng)的直觀教具、學(xué)具,課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生們親自動(dòng)手,摸一摸、擺一擺、做一做,指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生從操作中獲得新知。這樣既能活潑課堂氣氛,又能激起學(xué)生的求知欲,教學(xué)效果極佳。
如在教長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這一節(jié)時(shí),就可以這樣設(shè)計(jì):
1. 讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)物體的面、棱、頂點(diǎn)。
師生各自拿出事先準(zhǔn)備好的土豆或紅蘿卜有小刀,先橫著切一刀,同學(xué)們看到了出現(xiàn)一個(gè)“面”,將切后的其中一塊拿起再豎著切一刀,又出現(xiàn)了一個(gè)面,讓同學(xué)們摸一摸兩面之間的邊,即出現(xiàn)了“棱”。再接著把剛切出的面,對(duì)著自己,再切一刀,出現(xiàn)了三個(gè)面,三個(gè)棱,再讓他們摸出三條棱相交的點(diǎn),即得到“頂點(diǎn)”。教師隨著內(nèi)容不同時(shí)間的出現(xiàn),相應(yīng)地板書出“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”。
2. 利用插圖認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
同學(xué)們已經(jīng)對(duì)物體的面、棱、頂點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生參看課本的插圖,保健箱、粉筆盒、磚塊都屬于長(zhǎng)方體。可讓學(xué)生舉出身邊的長(zhǎng)方體物體的例子來(lái),同學(xué)們一口氣說(shuō)出了很多,如書本、文具盒、教室、黑板,手中拿的火柴盒和煙盒等都是長(zhǎng)方體。
3. 利用教具、學(xué)具掌握長(zhǎng)方體的特征。
讓學(xué)生們拿出自己的火柴盒或煙盒,開(kāi)展看、摸數(shù)、量、想、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)。即:看看都材內(nèi)容及教材中所提出的問(wèn)題;摸一摸物體的面、棱、頂點(diǎn),數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有多少個(gè)面,多少條棱,多少個(gè)頂點(diǎn),量一量火柴盒或煙盒的第條棱的長(zhǎng)度,想一想相對(duì)棱,相對(duì)面之間有什么關(guān)系,然后按四人小姐展開(kāi)討論:(1)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是什么形狀?哪兩個(gè)面是相對(duì)的面?比較相對(duì)的面是不是完全相同。六個(gè)面一般可分為幾姐?12條棱一般可分為幾組?長(zhǎng)度相等的棱各有多少條?同學(xué)們討論非常熱烈,生怕輪不到自己,把長(zhǎng)方體的所有特征和盤托出。
通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng),富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在數(shù)面的標(biāo)簽時(shí)將物體轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,導(dǎo)致面和棱的數(shù)目查不準(zhǔn)。這時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生將物體拿穩(wěn)不動(dòng),按照一定的順序來(lái)數(shù),即可成功。
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