淺談小學數(shù)學課改的著力點論文
摘要：課堂教學是課改的主要環(huán)節(jié), 而課堂教學要如何改, 改革的著力點在哪里, 怎樣才能使小學數(shù)學課堂教學更精彩, 這些都是當前需要重點探討的問題。分析我國課改的主要發(fā)展歷程有利于解放思想、明確任務、突出重點, 是小學數(shù)學教師研究的重要課題。
關鍵詞：小學數(shù)學; 課堂教學; 改革; 教學內容;
一、概述
從十多年的課改歷程中我們發(fā)現(xiàn), 課堂教學確實發(fā)生了根本性變化。但是在發(fā)生變化的同時, 教師的理念和教學方法還存在滯后性, 教學質量相對較差。產(chǎn)生這些問題的原因歸根結底就是小學數(shù)學課堂改革中沒有抓住改革的著力點, 使改革沒有成效。小學數(shù)學課改應秉承著開放的理念, 從而使小學數(shù)學課堂教學氛圍能更加融洽。總的來說, 我國小學整體的課堂教學水平是呈上升趨勢的, 但是依舊存在低效課堂。有的課堂只顧深度卻忽視了適度;有的只管熱鬧而缺少靜思的時間;有的趣味盎然卻不夠精彩。由此可見, 如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性, 已經(jīng)成為數(shù)學教師研究的一個重要課題。
二、我國課改的主要歷程
對于我國課堂改革的過程, 可以將其概括為以下三個階段:
(一) 抓“雙基”階段
20世紀80年代, 教育界就開始提倡抓“雙基”的理念。教師在教學中, 紛紛將關注的重點放在如何提高學生的基本能力以及如何開展基礎知識教學方面, 同時在教學方法上可接受性和系統(tǒng)性要實現(xiàn)兩種兼顧, 以便更好地開展課堂教學。
(二) 教改實驗階段
進行大規(guī)模地教育實驗, 諸如:情感教育、主體教育、成功教育、快樂教育、啟發(fā)教學實驗等。在這一階段發(fā)生了明顯的教與學的轉變, 即由教師的教逐漸向學生的學轉變。
(三) 新課改階段
進入21世紀以來, 在第二階段教育實驗的基礎上, 提出了“一切為了每一個學生”的理念, 由“知識本位”轉變?yōu)椤叭说陌l(fā)展”轉變, 并十分注重這一變化。
三、小學數(shù)學課改的著力點
(一) 全面實施素質教育
受升學率的影響, 小學數(shù)學教學過程中往往只重視基本知識的傳授, 沒有重視情感教育的滲透;只采用“滿堂灌”的教學方法, 忽視培養(yǎng)學生的學習能力;重視解題結果的教學, 卻忽視對學生思維過程的訓練。所以, 進行素質教育的目的就是將數(shù)學教學重點放在學生綜合素質提高上, 所以就不得不摒棄舊的教育觀念, 教育思想要及時轉變, 從而認清當前“應試教育”的不利之處, 也認識到實施素質教育的重要性, 能根據(jù)小學數(shù)學學科特點, 在教學中滲入思想品德教育。例如, 數(shù)學教師在教學中要引導學生利用所學知識認識到數(shù)學教材中那些與人們日常生活、生產(chǎn)有密切聯(lián)系的內容所具有的實際應用價值, 從而使學生的學習積極性更強烈。在數(shù)學教學中, 要堅持貫穿素質教育的思想, 培養(yǎng)學生獨立思考、樂觀的性格。此外, 還要注重培養(yǎng)小學生書寫規(guī)范整潔、嚴格認真的態(tài)度, 以及自覺檢驗修正的良好學習習慣和敢于競爭的精神。
(二) 激發(fā)學生的學習興趣
對于小學生來說, 興趣是最好的教師, 也是最強大的.學習動力。小學生只有對事情比較感興趣才會顯得主動、積極。為此, 在數(shù)學課堂教學中, 數(shù)學教師要在“趣”上下工夫。
1. 注重導入, 激發(fā)興趣。
導入是一節(jié)課的起始, 其重要性是不言而喻的。在這一環(huán)節(jié)中為了能激起學生的好奇心, 就要為學生創(chuàng)設一個良好的情境, 讓學生能興致盎然地進入新知探究的心理狀態(tài)中。同時, 作為創(chuàng)設情境的方法, 教師可以從多個方面入手, 包括妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、促人思考的提問等。
2. 研究探討, 保持興趣。
數(shù)學教師導入新課之后, 要提出所要研究的問題, 讓學生有個準備過程。同時要將各種研究材料有層次、有目的的提供給學生, 讓學生自己動手、動腦去操作。學生在這個環(huán)節(jié)基礎上, 能自由地發(fā)表自己的看法及見解, 最大限度地調動學生的學習熱情。
3. 歸納總結, 興趣升華。
為了幫助學生對新知識進一步的理解和更高層次的認識, 總結課是必不可少的。根據(jù)本堂課的目標達成以及學生的表現(xiàn), 數(shù)學教師可采用學生自評、小組互評、教師點評的方法來總結學生的表現(xiàn), 同時為了能更好地促進學生發(fā)展, 教師也要學會善用激勵性的語言鼓勵學生。
(三) “靈活”使用教學方式、手段
很多教師認為新課標倡導的學習方式是自主合作探究, 每一節(jié)課都要以此為教學方法和手段�；谶@一情況, 很多小學數(shù)學教師都不敢“講”了, 甚至有點“談講色變”。但是, 這樣認為是錯誤的, 因為教學方式的使用著力于“有效”二字。不同的內容和特點, 應該采用不同的教學方法。有的內容需要以講授為主, 有的則要以探究為主, 還有的需要將講授、探究融為一體�？傊�, 要從教學的有效性出發(fā), 做到因內容施教。同一節(jié)內容, 有的知識需要講解, 有的知識學生通過自學就能理解, 教師就沒有“講”的必要了。建立有效教學實質上就是說靈活使用教學方法, 不必跟著新理念盲目的選擇教法, 而是應該根據(jù)教學內容的不同特點以及學生的根本需求來制定教學方法, 起到事半功倍的作用。
(四) 讓學生明確學習目標
在數(shù)學課堂上, 通常教師對教學內容的提出都采取單刀直入的方式, 如對“因數(shù)和倍數(shù)”的講授過程中, 教師首先會將“因數(shù)和倍數(shù)”這個課題名寫在黑板上, 或是將該節(jié)課的課題用多媒體來呈現(xiàn)出來, 這樣學生就對所要學習的主要內容有了足夠的了解。教師應該通過提出問題以及課后練習的設計這兩個環(huán)節(jié), 鼓勵學生課前自主閱讀教材, 通過教材閱讀、學案練習的完成情況, 就能在學習過程中發(fā)現(xiàn)疑點和學習中的不足, 可以和同學在課前就該問題進行討論, 也可以在課堂上聽教師釋疑。
總之, 通過上述分析可知, 小學數(shù)學課改工作仍面臨很多問題, 數(shù)學教師要做好這項工作就要在數(shù)學教學過程中全面實施素質教育, 激發(fā)學生的學習興趣, “靈活”使用教學方式、手段, 并引導學生明確學習目標, 這樣才能更好地開展數(shù)學教學工作, 提高教學水平。
參考文獻
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