社會(huì)體育發(fā)展的影響因素與應(yīng)對(duì)措施論文
摘要：就現(xiàn)目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展明顯受到諸多因素的影響和制約。而社會(huì)體育事業(yè)要想在我國(guó)得到持續(xù)健康的發(fā)展，我們務(wù)必就需要在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中徹底解決、處理這些影響和制約因素。論文基于社會(huì)體育的內(nèi)涵，對(duì)影響我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的主要因素進(jìn)行了系統(tǒng)分析與探討，并提出了相應(yīng)的科學(xué)措施，旨在為我國(guó)社會(huì)體育的持續(xù)健康發(fā)展出謀劃策。
關(guān)鍵詞：社會(huì)體育;發(fā)展;影響因素;應(yīng)對(duì)措施
一引言
有“大眾體育”之稱的社會(huì)體育，在體育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域之內(nèi)，與之相對(duì)應(yīng)的概念包括學(xué)校體育項(xiàng)目以及人所共知的競(jìng)技體育，并且，它能夠?qū)σ粋�(gè)國(guó)家的體育事業(yè)發(fā)展起到衡量作用。在社會(huì)體育的參加者中，社會(huì)大眾屬于最為主要的一個(gè)集體，而且，社會(huì)體育的活動(dòng)范圍極其寬廣，由于社會(huì)大眾是主要參與人員，社會(huì)體育參與其中的人數(shù)又是非常眾多的，它的體育活動(dòng)形式又比較多種多樣，從而滿足了多層次社會(huì)大眾的多樣化需求，不論年齡多大，職業(yè)方向如何，個(gè)人身體素質(zhì)狀況怎樣，在社會(huì)體育的參與中，總能找到最適宜的“一款”強(qiáng)身健體的方式。[1]
二影響因素
(一)經(jīng)濟(jì)因素社會(huì)要發(fā)展要進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)必須足夠強(qiáng)大，同樣，社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展也是如此，必須要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平高低，在很大程度上影響著體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚，用于發(fā)展社會(huì)體育事業(yè)的各項(xiàng)投入就會(huì)增多，民眾的物質(zhì)生活水平也會(huì)提升，隨之而來(lái)的還有精神形態(tài)以及思維方式的不斷拓展，各種體育設(shè)施會(huì)更加齊備，社會(huì)體育建設(shè)事業(yè)也會(huì)得以持續(xù)。然而，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如今正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，各種病痛頻發(fā)，再加上人口大國(guó)主觀條件的限制，社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展并不能很好的滿足更多群眾的需求，發(fā)展出現(xiàn)疲軟，后勁不足。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平失衡，各地在社會(huì)體育事業(yè)上的發(fā)展建設(shè)水平不一。這些由于經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致的各方面影響對(duì)社會(huì)體育的發(fā)展?fàn)顩r十分不利。[2]
(二)價(jià)值觀因素
文化是與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、政治發(fā)展相互平行的一種人類社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)人的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、道德風(fēng)尚進(jìn)行規(guī)范性指引，獲得相應(yīng)的人類文化構(gòu)建。其中，價(jià)值觀世界的構(gòu)建至關(guān)重要，價(jià)值觀體系一旦成形，也就意味著某種文化開始形成。然而，價(jià)值觀的構(gòu)架又是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，相對(duì)于體育事業(yè)發(fā)展而言，以往傳統(tǒng)的價(jià)值觀念仍然根深蒂固，一定程度上對(duì)人們健康理念的形成有著重大影響，也是人們選擇健身方式的一貫根據(jù)，這種傳統(tǒng)價(jià)值觀念非常不利于現(xiàn)代社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。因此，文化價(jià)值觀的影響雖然不易察覺，但是從馬克思主義唯物論角度考慮，正確的意識(shí)才能正確的'指導(dǎo)實(shí)踐，如果人們?cè)谏鐣?huì)體育方面的健身方式出現(xiàn)有失偏頗之處，那一定是人們的健身理念出了問(wèn)題，一定是對(duì)體育活動(dòng)的價(jià)值觀理解出現(xiàn)偏差，在內(nèi)里的意識(shí)層面出現(xiàn)了問(wèn)題，所以說(shuō)，在發(fā)展社會(huì)體育事業(yè)的過(guò)程中，文化價(jià)值觀因素的影響也應(yīng)引起重視。
(三)教育因素
國(guó)家事務(wù)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)必須先行，只有教育發(fā)展起來(lái)了，支撐家國(guó)事業(yè)發(fā)展的后備力量才能夠逐漸強(qiáng)大，社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展，也一定要依賴于體育教育事業(yè)的推動(dòng)。在我國(guó)推行義務(wù)教育以來(lái)，對(duì)社會(huì)體育事業(yè)影響最為深遠(yuǎn)的就是體育教學(xué)中與后階段。主要是因?yàn)樯鐣?huì)體育的所有參與者都是通過(guò)教育事業(yè)輸送而來(lái)的，社會(huì)體育事業(yè)的參與熱情，對(duì)社會(huì)體育的知識(shí)掌握，體育技能的習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)人的體育愛好方面，不分高低優(yōu)劣，也都是通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)而成的，他們帶著這些思維定式步入社會(huì)，參與到社會(huì)體育的教育事業(yè)當(dāng)中，成為了參與對(duì)象。[3]同時(shí)，社會(huì)體育進(jìn)步程度的高低在一定程度上都有學(xué)校教育的影子，都是學(xué)校體育教育發(fā)展水平高低的產(chǎn)物。學(xué)校體育教育奉行的是對(duì)體育理論知識(shí)以及技能培養(yǎng)，對(duì)體育素養(yǎng)的養(yǎng)成學(xué)校教育方面并不涉及，因此，通過(guò)學(xué)校教育輸送的社會(huì)體育參與者，在體育素養(yǎng)方面存在參差不齊的問(wèn)題，即便如此，社會(huì)體育仍舊需要這些體育理念良莠不齊的人們來(lái)支撐起來(lái)，進(jìn)行接力棒的傳遞。可以說(shuō)，社會(huì)體育發(fā)展的質(zhì)量，就是學(xué)校體育教育的質(zhì)量體現(xiàn)，學(xué)校體育教育比較全面到位，社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展就比較完整健康。
三應(yīng)對(duì)措施
(一)探索城鎮(zhèn)社會(huì)體育發(fā)展之道
一是注重城鎮(zhèn)體育的發(fā)展。我國(guó)的城鎮(zhèn)在行政區(qū)劃設(shè)置上，屬于過(guò)渡地帶，以城鎮(zhèn)為分界線，向前一步是城市，向后一步是農(nóng)村，它是城市和農(nóng)村的中間地帶。如果把城鎮(zhèn)體育事業(yè)發(fā)展好了，它的輻射作用是異常強(qiáng)大的，往前能夠推動(dòng)城市社會(huì)體育的進(jìn)步，往后能夠帶動(dòng)農(nóng)村體育事業(yè)的起步發(fā)展，因此，要在城鎮(zhèn)體育事業(yè)建設(shè)上花大力氣，努力探索出一條能夠發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用的體育發(fā)展之道，推動(dòng)社會(huì)體育事業(yè)整體區(qū)域性進(jìn)步。二是善于抓住關(guān)鍵特點(diǎn)。我國(guó)城鎮(zhèn)區(qū)劃內(nèi)的人口較為密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式多種多樣，能夠滿足社會(huì)體育參與者的多樣化需求。城鎮(zhèn)地域較為廣闊，要能夠在這廣闊的天地里，進(jìn)行社會(huì)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)也是在為城市居民和農(nóng)村居民提供健身場(chǎng)所。要能夠采取因地制宜的戰(zhàn)略決策，努力開發(fā)城鎮(zhèn)體育特色，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的鏈接融合，在城鎮(zhèn)體育消費(fèi)方面深入挖掘，找尋民眾體育消費(fèi)的制高點(diǎn)，提高消費(fèi)水平。在城鎮(zhèn)間舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，可以開展民間體育競(jìng)技賽事，進(jìn)行休閑體育活動(dòng)，合理開發(fā)體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育的經(jīng)濟(jì)效益。三是加大輻射力度。大力發(fā)展城鎮(zhèn)體育事業(yè)，對(duì)城市體育和農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展都有著極為有利的影響，因此，要能夠形成一定的模式，以城市體育推動(dòng)城鎮(zhèn)體育、以城鎮(zhèn)體育帶動(dòng)農(nóng)村體育的發(fā)展模式。[4]并且，把關(guān)鍵點(diǎn)放在城鎮(zhèn)體育建設(shè)上，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)民則特色的深入研究，探索出適合本地體育發(fā)展的項(xiàng)目特色，基于當(dāng)?shù)乩习傩兆顬樯瞄L(zhǎng)的健身項(xiàng)目，推行民族特色體育事業(yè)，使每個(gè)地域內(nèi)都有固定的體育競(jìng)技項(xiàng)目，都能形成特定的體育發(fā)展模式。而后，大力發(fā)揮城鎮(zhèn)體育事業(yè)輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)城市體育事業(yè)的發(fā)展壯大，并帶動(dòng)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。因此，要加大力度發(fā)展好城鎮(zhèn)體育事業(yè)，大力發(fā)揮城鎮(zhèn)的區(qū)域輻射作用，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)體育事業(yè)的全面進(jìn)步。
(二)注重觀念、人才的養(yǎng)成
第一，在我國(guó)當(dāng)前的體育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，一些外來(lái)項(xiàng)目的引進(jìn)在很大程度上打亂了國(guó)民的健身觀念，使之對(duì)外來(lái)項(xiàng)目更加注重，而對(duì)國(guó)產(chǎn)的體育活動(dòng)嗤之以鼻，這其中有社會(huì)功利現(xiàn)實(shí)以及拜金主義的影響，也有民眾體育觀念的制約，這就要求在發(fā)展社會(huì)體育之時(shí)，還應(yīng)對(duì)人們的體育觀進(jìn)行構(gòu)建，促使人們形成正確的體育思維架構(gòu)，意識(shí)到體育事業(yè)是為自身健康服務(wù)的，從而激發(fā)參與熱情。我國(guó)在很早的時(shí)候就開始進(jìn)行主流體育觀念的構(gòu)建，形成了一些書面的文字性規(guī)定，對(duì)全面體育觀構(gòu)建進(jìn)行了規(guī)范化管理，期望國(guó)民能夠秉持正確的體育觀念，在其指引下開展符合自身身體素質(zhì)的體育活動(dòng)�，F(xiàn)階段，對(duì)民眾體育觀念的構(gòu)建也應(yīng)該遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，要能夠做好接受新興體育觀的準(zhǔn)備，從而在社會(huì)體育活動(dòng)更富有激情和創(chuàng)造能力，形成自覺意識(shí)，達(dá)到終身體育的效果。第二，任何事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步都離不開人才隊(duì)伍的建設(shè)，社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展理應(yīng)重視體育人才的培育，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，提高人才隊(duì)伍質(zhì)量是其關(guān)鍵方面。在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展中，36到45歲之間年齡段的人才建設(shè)，是發(fā)展體育人才隊(duì)伍的重中之重，然而這個(gè)年齡段的正是人生的青壯年時(shí)期，是個(gè)人能力發(fā)展的黃金期，在時(shí)間精力方面對(duì)體育事業(yè)的貢獻(xiàn)是非常有限的，因此，在進(jìn)行社會(huì)體育建設(shè)的同時(shí)，更要注重人口年齡結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化配置，特別要能夠引導(dǎo)36-45歲年齡段的社會(huì)中堅(jiān)力量的積極參與，發(fā)揮他們的重要作用，完成體育事業(yè)發(fā)展中人才隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提供強(qiáng)大的組織隊(duì)伍保障。[5]
(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育、社會(huì)體育相互融合
學(xué)校教育專指在學(xué)校接受的各項(xiàng)理論知識(shí)的教育，學(xué)校體育教育也就是在學(xué)校接受的體育理論知識(shí)的教育。社會(huì)體育教育重在實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的提升，其參與者一般是社會(huì)大眾，通過(guò)自發(fā)的或者是有組織的規(guī)劃，進(jìn)行的群體性社會(huì)體育活動(dòng)。而無(wú)論是學(xué)校體育教育，還是社會(huì)體育，其關(guān)鍵主導(dǎo)部分就是參與者，就是人，所以，提高人的體育素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校體育教育和社會(huì)體育來(lái)講都是非常重要的，因此，要實(shí)現(xiàn)二者的相互融合，就要在人的全面體育素養(yǎng)的提高上下大功夫。就學(xué)校體育教育而言，既然是以教學(xué)為主，那么不妨在理論知識(shí)輸入的同時(shí)，加強(qiáng)全面體育技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生終身體育的參與意識(shí)。就社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展而言，要在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行提高體育素養(yǎng)的氛圍建設(shè)，讓人們重視社會(huì)體育事業(yè)，并積極參與其中。通過(guò)對(duì)學(xué)校體育教育和社會(huì)體育中人這一因素的把握，從而發(fā)現(xiàn)二者的共通之處，以高質(zhì)量的學(xué)校體育教育人才輸出為基礎(chǔ)，充實(shí)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展的后備力量，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合。[6]
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