游戲化教學在職校體育課教學中的實施教育論文

　　【摘要】體育游戲是集運動與娛樂于一體的一種體育活動項目。本文擬就體育游戲教學的實際談幾點體會，為體育游戲的教學提供參考。

　　【關鍵詞】體育游戲教學實施

　　體育游戲是集運動與娛樂于一體的一種體育活動項目。它不僅能增強學生身體素質，娛樂身心，提高社會能力，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質和團結協作精神，而且能實現新課程標準倡導的“快樂體育”理念；同時，它能更好地服務于學校人才培養(yǎng)的總目標，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　目前，在校學生尤其是職高的學生，對以運動技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應學校體育教學面臨的現實，以學生體驗體育的樂趣并主動學習為理念的“快樂體育”教學理論應運而生。而我們中職學校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把思想教育融入到體育教學之中，使學生在參加體育活動的過程中，增強體質，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會適應能力等綜合素質。

　　一快樂體育與體育游戲

　　1．快樂體育的內涵

　　作為一種自日本引進的教育理論，日本學者對它的解釋是這樣的：“所謂快樂體育，是重視第一個不用運動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運動的學習的種種體育，是把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種體育。”它是根據學生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織的，學生自愿、自覺地參與，并在教師指導下進行的一種堅持面向全體學生、全面提高學生素質、促進學生身心全面發(fā)展的體育教學。因此，快樂體育充分體現了素質教育的全體性、全面性、基礎性、主體性等特征。

　　2．體育游戲的內涵

　　被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學家、語言學家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時間、空間里所進行的行為或者活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同�！倍�體育游戲則是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨特、簡單易行等普及性、大眾性的特點。

　　二體育游戲在具體教學中的實施

　　1．準備工作

　　（1）注重對游戲的選擇和安排。根據教材的內容，要明確選定的游戲是作為代替準備活動的、或是配合基本教材作為輔助性練習的、還是作為恢復體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質，才能決定游戲的分組、場地器材的運用、教具的準備以及游戲時間的安排等。

　　（2）要突出游戲標題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學到應掌握的技能和知識，而不是為游戲而游戲，應把游戲的教育意義突現出來。因此，為選定的游戲擬一個恰當的標題是非常重要的。

　　2．開始部分

　　開始部分慢跑時采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號抱團”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動肢體，又能提高興奮性。教學的組織、隊伍的調動，同樣可以采用“反做動作”、“有效無效口令”等，而在專門性準備活動中如短跑教學課中，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲。如“喊號追人”等，在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟練傳球。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做好準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動時一定要有效控制和調節(jié)運動量。

　　3．技能教學

　　技能的掌握需要多次反復練習。單一、枯燥的練習形式容易使學生感到厭倦，運用體育游戲可以強化動作技能。如籃球的“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲容易吸引學生，更有利于掌握技能。降低標準，改變規(guī)則，同樣能使學生充分享受運動中的樂趣，提高積極性。

　　4．整理活動

　　整理活動的游戲力求輕松、活潑，使學生的心理、生理都得到放松。“阿細跳月”等一些小負荷的游戲有助于消除疲勞。

　　總之，游戲化教學，改變了過去那種單一枯燥的教學內容的結構和氣氛，寓教于樂，使學生樂中求學，學中益智健身；改變了過去那種教師強制灌輸的“填鴨式”教學方法；扭轉了學生被動學、違心學的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育。

　　但是，游戲化教學的關鍵在于提高教師的素質，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動，投入到學校體育的教學改革中去，才能大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎。

　　參考文獻

　　［1］康比林.快樂體育與體育教學［J］.武漢體育學院學報，2001：581～582

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