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大學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略及實踐論文
摘要：當(dāng)前，高校體育與健康課程改革正在不斷深入，如何提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是高校體育教學(xué)改革的關(guān)注焦點。大學(xué)體育教師應(yīng)該將保證教學(xué)有效性貫穿融入到教學(xué)過程的各個因素各個環(huán)節(jié)中，本文從教學(xué)實踐角度探討大學(xué)體育有效課堂教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；有效教學(xué)
有效教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)互動的過程中，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，盡可能多地促進學(xué)生發(fā)展和提高的教學(xué)方式的同時，盡可能少地投入物力、精力和時間。它包括教師對教學(xué)策略的使用、對學(xué)生興趣和思維的激發(fā)、教學(xué)目標的實現(xiàn)等內(nèi)容。以一線大學(xué)體育教師應(yīng)該不斷追求體育課堂教學(xué)的有效性，努力使學(xué)生在體育技能、綜合素質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)等方面獲得收益。下面從教學(xué)實踐角度探討大學(xué)體育教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略才能切實提高體育課堂教學(xué)效果：
一、多元的教學(xué)目標和合理的教學(xué)方法
體育教學(xué)中，充分的備課是有效教學(xué)的前提條件。在準備過程中，教學(xué)目標的設(shè)定和教學(xué)方法的選擇尤其重要。教學(xué)目標應(yīng)該具體明確，具有可操作性。表述不清、過大或過小的目標都會影響體育教學(xué)效果的實現(xiàn)和提高。新形勢下，大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目的應(yīng)該是促進學(xué)生體能、技能、運動參與、運動技能、身心健康、社會適應(yīng)能力等多方面的發(fā)展。所以在教學(xué)目標上，體育教學(xué)應(yīng)該比其他學(xué)科更加多元，如：同時注意學(xué)生的體質(zhì)狀況是否得到改善以及心健康狀況是否好轉(zhuǎn)；又如：遵循三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)目標必須通過采用合理的教學(xué)方法才能達成。在體育教學(xué)中，教學(xué)方法有時候甚至超過內(nèi)容，成為影響體育課堂教學(xué)有效性的最重要的方面。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉了解學(xué)生的特點，因材施教，以學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計豐富多變的教學(xué)活動，選擇適宜的教學(xué)方法。體育課堂教學(xué)方法沒有高低優(yōu)劣之分，重點是要從學(xué)生實際出發(fā)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教學(xué)方法要隨著教學(xué)條件、內(nèi)容、對象的變化而有所差別。例如，同樣是耐久跑教學(xué)，場地、方法上的變換，象征性長跑，梅花跑、蛇形跑、分組對抗比賽、重復(fù)接力跑等方式的變換都能有效避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，調(diào)動學(xué)生的積極性，達到較為理想的教學(xué)效果。
二、適合學(xué)生并難度得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性并不是有效教學(xué)最關(guān)鍵的因素。并不是說不需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，但科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的好壞并沒有必然的聯(lián)系。關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、體能、性別、年齡、心理狀態(tài)甚至地域特征等。適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，才是最有效的教學(xué)內(nèi)容。直接影響體育教學(xué)效果的是體育教學(xué)內(nèi)容的難度，即達成體育教學(xué)目標的容易程度。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，略高于學(xué)生現(xiàn)有水平和發(fā)展速度的教學(xué)內(nèi)容是最合適的教學(xué)內(nèi)容，即大部分學(xué)生經(jīng)過一定程度的能力能夠成功完成任務(wù)。一堂有效的體育課堂中，一般應(yīng)該保證有一定比例的新任務(wù)。如果是復(fù)習(xí)課，則應(yīng)該對提高技術(shù)上的要求或提高身體素質(zhì)的合格標準。
三、科學(xué)的課堂管理和清楚明了的教學(xué)
有效的教學(xué)組織是教學(xué)有效性的基本保證。體育課堂中，教師對教學(xué)活動、策略、秩序等方面的合理安排相較于其他學(xué)科更加具有挑戰(zhàn)性。有效體育教學(xué)要求體育教師對課堂具有強大的把握和調(diào)控能力。有效體育教學(xué)的一個重要特征是，學(xué)生在上課過程中始終清楚并圍繞自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點。這就要求教師有明確的教學(xué)目標，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，在講解和下達指令時條理清楚，關(guān)鍵點突出，對技術(shù)技能及動作方法的闡述簡明準確，講解清楚，示范清晰。保證學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、掌握技術(shù)要領(lǐng)、明確任務(wù)要求。
四、積極的情緒環(huán)境和情感體驗
體育課堂因其多元的育人目標、實操性遠大于理論性等特點，教師營造的課堂情緒環(huán)境顯得更為重要。體育教師在課堂教學(xué)中有更大的情感表現(xiàn)空間，應(yīng)該充分表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)和對專業(yè)的熱愛，以自身的飽滿的激情和充沛的精力影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在體育課堂中得到身心兩方面的健康熏陶和鍛煉。大學(xué)體育課堂不能片面地傳授體育知識和技能，而應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系�？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容和令人疲倦的教學(xué)方式只會使本來就疏于鍛煉的大學(xué)生逃避體育課堂。體育教師應(yīng)該善于挖掘貼近生活的題材，了解學(xué)生的興趣所在，將體育教學(xué)和學(xué)生的課余生活結(jié)合在一起，使學(xué)生認識到體育是生活的一部分而不僅僅在課堂之中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠產(chǎn)生認同感，從而激發(fā)學(xué)生自主參與體育鍛煉活動中來，并通過自身運動和學(xué)習(xí)獲得屬于自己的積極的情感體驗，
五、高效的時間利用
體育課堂的特殊性決定抑郁教師要更加注意掌控學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。這里的有效時間包括實際的教學(xué)時間量和學(xué)生的專注時間量。教師對時間的準確掌控，以及對干擾因素的迅速排除是保證有效學(xué)習(xí)時間的前提。有效的體育課堂教學(xué)必須保證在單位時間內(nèi)收到最大的教學(xué)效果。要做到這一點，教師需要注意的方面有：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念；所有教學(xué)時間最大程度指向教學(xué)內(nèi)容；減少維持紀律、偏題談話、過多講解和說教的時間；合理安排練習(xí)站點和路線，減少學(xué)生練習(xí)的等待時間；減少維持秩序、規(guī)則講解和隊伍調(diào)動等時間，增加學(xué)生比賽時間等。以上從五個方面闡述了如何提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是一個綜合的持續(xù)的郭晨個，教師要在課堂教學(xué)過程中不斷探索和試驗提高課堂教學(xué)有效性的方法，努力提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
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