體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、突出趣味吸引,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性
體育游戲之所以能夠受到學(xué)生的歡迎,最大的原因就是,游戲形式帶來了新鮮的沖擊感,將學(xué)生從枯燥練習(xí)中解脫出來。因此,體育游戲的設(shè)計(jì),首要注重的就是突出趣味性,釋放吸引力,讓學(xué)生能夠迅速被調(diào)動(dòng)情緒,主動(dòng)參與進(jìn)課堂中。要做到這點(diǎn)看似很簡單,實(shí)際上卻不容易,面對初中階段的學(xué)生,其認(rèn)知力、判斷力,以及自主控制意識(shí)都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化,不能真正凸顯出趣味,那么可能會(huì)達(dá)到適得其反的效果,學(xué)生會(huì)從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而,教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡層次,讓游戲富于變化,有一定的挑戰(zhàn)性。例如,每節(jié)課開始,我總會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些暖身運(yùn)動(dòng),主要是肢體伸展,久而久之學(xué)生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是,我將暖身運(yùn)動(dòng)改成了“高矮令”的游戲,高代表雙手上舉,雙腿直立,矮代表雙腿半蹲,雙手抱膝,我喊出“高”或“矮”的口令,但學(xué)生要做出相反的動(dòng)作。學(xué)生全程興致高漲,積極體驗(yàn),不僅肢體得到了活動(dòng),還鍛煉了靈活的運(yùn)動(dòng)思維。
二、重視技能融合,提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)質(zhì)量
不少教師在重點(diǎn)實(shí)施體育游戲的同時(shí)卻忽略了一個(gè)重要問題,那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性,反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié),更淡化了體育技能的掌握目標(biāo),這對學(xué)生來說,雖然情緒是放松了,快樂也體驗(yàn)了,卻在玩樂后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置,體育游戲的實(shí)施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引,體育技能的融入要在游戲動(dòng)作上找準(zhǔn)平衡點(diǎn),讓游戲規(guī)則與運(yùn)動(dòng)技能重合于某點(diǎn),讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中熟悉技能,在技能掌握中投入游戲。此外,教師不但要設(shè)計(jì)好游戲的兩面性催化力,還要做好啟示性引導(dǎo),清晰有序地將學(xué)生帶入到運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)中。例如,在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí),我提出先玩一個(gè)游戲“坐的快”,我讓學(xué)生請出兩個(gè)代表站在墊子前,比賽誰先在口令后坐到墊子上,然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是,我用一個(gè)利落的前滾翻動(dòng)作“秒贏”了學(xué)生,學(xué)生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點(diǎn),我告訴學(xué)生:“老師贏的訣竅就是低著頭看天空!币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧,在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。
三、增加人文信息,培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)
中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性,但也不可脫離了深層次的引導(dǎo),不然,游戲設(shè)計(jì)就容易流于浮夸,缺少內(nèi)涵。體育運(yùn)動(dòng)絕不是“蹦跳幾下,花力氣,不用大腦”的簡單思想所能概括的,也不僅僅是技能的比拼,力量的展示,更凝聚著體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的人文精神。因此,在游戲中導(dǎo)入人文信息,更能發(fā)散出體育運(yùn)動(dòng)的深度價(jià)值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng),才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義,精神運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,塑造人格魅力。在實(shí)施過程中,教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性,要有情緒觸動(dòng)點(diǎn),要有由淺入深的發(fā)散效果。例如,在進(jìn)行跨越式跳高時(shí),不少學(xué)生不能面對“過桿”環(huán)節(jié),害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計(jì)了“躍龍門”的游戲,將學(xué)生分成兩組,能夠順利過桿則算作躍過龍門,如果失敗可以再給一次機(jī)會(huì),如果自動(dòng)放棄將沒有機(jī)會(huì),并且會(huì)拖小組的.后腿。游戲果然湊效,原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)也肯硬著頭皮上陣了,一次不過桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次,學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識(shí)發(fā)揮到了最高點(diǎn)。
四、導(dǎo)入游戲評價(jià),完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)
課堂評價(jià)是新時(shí)期教學(xué)理念中頗受重視的內(nèi)容,教學(xué)評價(jià)能夠加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng),能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗(yàn)課堂,全面了解自己的表現(xiàn),便于自我發(fā)掘,自我反省。而體育課堂中的游戲評價(jià)也是課堂評價(jià)的一部分,教師要有建立評價(jià)的意識(shí),不能將游戲單純地做一個(gè)引線,要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取意見,懂得參與總結(jié),能夠發(fā)揚(yáng)長處,改進(jìn)不足。在評價(jià)過程中,教師必須結(jié)合真實(shí)性與鼓勵(lì)性,做到實(shí)事求是、公平細(xì)致,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)信任,傳遞運(yùn)動(dòng)正能量。例如,在學(xué)習(xí)籃球移動(dòng)運(yùn)球時(shí),我組織學(xué)生們開展了“運(yùn)球接力賽”的游戲,結(jié)束后我做了這樣的評價(jià):“從短短的游戲中,老師看到了同學(xué)們不甘示弱的勇氣,團(tuán)結(jié)合作的凝聚力,當(dāng)然還有熟能生巧的運(yùn)球能力,尤其是女同學(xué),巾幗不讓須眉啊,老師非常欣慰,但是能生巧的卻還不多,讓球溜走的也不少,希望同學(xué)們課后多練習(xí),爭取下次再進(jìn)步!敝锌系脑u價(jià),有力的鼓勵(lì),讓學(xué)生們信心大增。中學(xué)體育教學(xué)的初衷就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),中學(xué)體育教學(xué)需要輕松的氛圍,需要開放的觀念。體育游戲消減了中學(xué)體育教學(xué)中的單一性和形式性,更有助于發(fā)散體育運(yùn)動(dòng)中的精神價(jià)值。體育教師要有機(jī)融合游戲的趣味性與學(xué)科的知識(shí)性,由內(nèi)滲透,人性化地牽引學(xué)生,創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學(xué)校
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