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小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文
一、自制運(yùn)動(dòng)器具，實(shí)施一材多用
一材多用，可使學(xué)生在較固定的小場(chǎng)地上做各種各樣練習(xí)，還可以避免學(xué)生因場(chǎng)地小而引起枯燥厭煩的情緒。如利用一定寬度的用汽車(chē)內(nèi)胎剪成的橡皮帶，作繩操，進(jìn)行上肢力量練習(xí)，兩人一組手折橡皮帶作投擲牽引練習(xí)，還可輔助單、雙腳跳、跳遠(yuǎn)和跳高的練習(xí)。把它放在地上則成了跑道線。
為克服場(chǎng)地小的困難，一些項(xiàng)目中的器材可使用代用物。如投擲課，可用重量輕不易扔遠(yuǎn)卻可充分發(fā)揮臂力的紙壘球代替，即將廢紙捏成一團(tuán)，外邊用壞襪子等包起來(lái)，再用針線縫好制成球。由于此球輕，不易投遠(yuǎn)，因而既可讓學(xué)生充分發(fā)揮力量，又便于掌握技術(shù)要領(lǐng)。教師可要求學(xué)生人人都做一、二個(gè)這樣的球，隨身攜帶，隨時(shí)可練。還可利用籃板等現(xiàn)有設(shè)施做阻擋物，在空中懸掛物體或自制模型作目標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)，以加強(qiáng)投擲的出手角度訓(xùn)練。這樣，原來(lái)因場(chǎng)地小而無(wú)法開(kāi)展的教學(xué)項(xiàng)目，一下子變成了開(kāi)展最為普遍的項(xiàng)目，并且在邊標(biāo)測(cè)驗(yàn)中成了獲優(yōu)最多的一個(gè)項(xiàng)目。
二、巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)地，精心安排教學(xué)過(guò)程
根據(jù)不同教材特點(diǎn)與教學(xué)需要，可作不同的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，使場(chǎng)地布局集體、緊湊，便于體育課的組織教學(xué)。例如投擲課，可設(shè)計(jì)成雙圈形，學(xué)生站在內(nèi)外圈，兩人一組，可互相作“拉滿(mǎn)弓”練習(xí)，各種投擲力量的雙人練習(xí)，向圓心目標(biāo)投擲自制紙壘球。另外，韻律體操、小籃球課的運(yùn)球等，也可采用這種雙圈隊(duì)形。
又如，在做接力跑、跳高以及單、雙腳跳練習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)成單圓隊(duì)形。這樣便于循環(huán)練習(xí)，跳躍課的各種器材可放成圓內(nèi)切多邊形。再如，做各種素質(zhì)練習(xí)或上武術(shù)課時(shí)，則可采用矩形隊(duì)形。這種隊(duì)形便于學(xué)生的移動(dòng)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程時(shí)，教師可采用分組教學(xué)。選擇體育骨干分散到各組，并指定小組長(zhǎng)，采用分組不輪換教學(xué)。這樣既可照顧全面，又可重點(diǎn)輔導(dǎo)。在安排教學(xué)時(shí)，可實(shí)行由使用移動(dòng)器材逐漸向固定器材過(guò)渡，以固定器材為主體，縮小場(chǎng)地使用的范圍。
場(chǎng)地使用上，要根據(jù)本校實(shí)際，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如利用圍墻作后蹬跑練習(xí)；利用場(chǎng)地上設(shè)置形成曲線的標(biāo)記，可作曲線跑、交*跑的接力游戲；在不影響另班上課的情況下，利用臺(tái)階可作各種上肢力量練習(xí)和下肢的彈跳練習(xí)、后蹬練習(xí)。這種練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，提高奔跑、彈跳和耐久等方面的能力。
三、改變條件、方法，開(kāi)展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)
在游戲、競(jìng)賽中，改變條件、方法，逐漸增加難度，讓學(xué)生積極地、愉快地進(jìn)行較大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，以消除場(chǎng)地小帶來(lái)的乏味感。如在單腳跳練習(xí)中，可采用迎面單腳的接力競(jìng)爭(zhēng)，并可左右進(jìn)行，競(jìng)賽中還增加一些障礙物，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，達(dá)到增加運(yùn)動(dòng)量的目的。
總之，小場(chǎng)地體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，要有利于教師的講解、示范的指導(dǎo)，有利于學(xué)生相互觀摩的練習(xí)，也有利于活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，以提高體育教學(xué)的效果。
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