小學體育教學論文15篇[精]
無論在學習或是工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的小學體育教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
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小學體育教學論文1
小學體育教學所面臨的問題是如何充分發(fā)揮教師的傳導作用。現(xiàn)代教學論認為，教學應體現(xiàn)“學為核心，導為關鍵”的原則，把教師的“導”始終貫穿在整個教學過程中。
1、模仿導入
教學體驗表明，兒童對體育的興趣，是從模仿開始、在愉快的體驗中加深和發(fā)展的。在進行立定跳遠的教學時，教師適時激趣，引導兒童先做模仿青蛙跳、袋鼠跳作為誘導兒童向前、向上跳的姿勢，讓學生在情趣之中掌握了立定跳遠基本的用力方式。這種在模仿中逐步掌握練習的方式，既是動作教學的語言描述，也是形成條件反射、由此及彼地掌握較復雜動作的遷移手段，可以取得水到渠成的教學效果。
2、標志導悟
針對低年級兒童的空間知覺能力差這一特點，采用目標參照法進行教學，幫助兒童先確定思維指向和行為定向，以解決從具體的直覺水平向命令的抽象水平過渡的困難。初教一年級學生向左（右）轉時學生出現(xiàn)反向而動的錯誤，引導學生舉一只手進行目標定向，這時學生犯方向性錯誤的就少了。逐步引導，由教師以手勢助口令，錯誤就沒有了。最后學生形成了方向感，教學任務便順利完成了。
3、條件導控
借助條件作業(yè)法，可以限制學生練習的`動作位置、方向、路線、范圍等成為掌握正確動作和姿勢的輔助性手段。如：讓初入學的兒童獨立地把隊伍排直是很困難的，創(chuàng)設條件幫助學生完成學習任務。讓學生站在畫好的直線（橫隊）或點兒（縱隊）上，就容易迅速排齊了。這樣的“導控”取得了畫好一條線，省話一大片的效果。
總之，在體育教學中，充分發(fā)揮教師的傳“導”作用，精心挖掘教學內容的引導因素，充分調動和發(fā)揮學生的主體性。使其“易學、樂學、善學”，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。一定能收到事半功倍的效果。
小學體育教學論文2
中小學體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策
摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發(fā)展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。
關鍵詞：中小學；體育教學；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策
一、加強中小學體育教學的重要性
隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現(xiàn)。中小學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養(yǎng)方式。
二、當前中小學體育的教學現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬⿲w育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化
隨著我國教育領域中提出的素質教育的不斷深入，中小學的素質教育，特別是體育教學也得到了較大的發(fā)展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。
�。ǘ┫冗M的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠
國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。
�。ㄈ┙虒W方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性
體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據(jù)學生的實際情況來安排相應的教學內容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質量得不到提高。
三、提高中小學體育教學發(fā)展水平的對策分析
�。ㄒ唬┲匾曋行W的體育教學，提高學生的身體素質
提高中小學體育教學發(fā)展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發(fā)展的重要影響，以及未來社會的人才需求發(fā)展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平來不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。
�。ǘ┨岣呦冗M的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源
在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養(yǎng)學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現(xiàn)代化的教學資源，在枯燥的'體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。
�。ㄈ└鶕�(jù)實際教學，創(chuàng)新教學方式
中小學體育老師在教學過程中應該根據(jù)學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養(yǎng)。針對中學生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內容和教學方式有所調整和側重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)。
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小學體育教學論文3
《新課標》中的運動技能的定義是：“在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括在神經系統(tǒng)調節(jié)下不同肌肉群協(xié)調工作的能力”。也就是說運動技能是通過身體的練習獲得的，順利完成某種任務的動作、活動方式順利表現(xiàn)出來的能力。它是一種主觀經驗的表現(xiàn)。在體育教學中，運動技能的形成過程離不開思維，離不開大腦對運動技能的分析和綜合，在分析和綜合的基礎上，動作表象才能轉化為動作概念，學生才能掌握動作要領并進行有效運用。因此我們試想一下，如果沒有運動技能教學中的生物學刺激怎能發(fā)展學生運動素質和體能，隨便玩玩又怎能得到有效的身體鍛煉？如果沒有運動技能的提高和伴隨其中的成功感又怎么促進學生的運動參與？
反思一：注重轉變角色，突出學生學習的主體性
新課標指出，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。本課的一個重點是改變學生在課堂中的角色，使其真正成為學習的主人，由被動接受為主動探究。如引導學生體驗玩繩，教師示范簡單的玩繩方法，然后提出精彩的玩繩方法來自大家，給學生足夠的時間和空間進行探索。教師則巡回觀察、指導、鼓勵、幫助，讓學生更加有信心完成動作。最后，教師通過讓學生討論、互評、表演評比的形式在全班同學面前展示，使整堂課充滿了歡聲笑語。在本課教學中，教師開始的示范，實際上是對學生的引導，提出“要求”實際上是給學生設置學習目標，學生則圍繞這一目標展開了自主的探究和創(chuàng)新。在這個過程中，學生情緒高漲，積極參與，創(chuàng)新的潛能得到了充分發(fā)揮。因此，只有我們體育教師堅持從實際出發(fā)的原則，使學生的主體地位得以落實，才能使體育課程在促進學生心理健康水平的提高和社會適應能力的增強方面發(fā)揮更大的作用。
反思二：注重器材的一材多用，發(fā)揮體育資源的多功能性
在傳統(tǒng)的體育教學理念下，體育器材的作用僅僅是教學內容的輔助教具，如看到墊子就要練習滾翻，看到壘球就要練習投擲等，而新課標提出要利用和開發(fā)器材資源，來促進體育教學的改革。這就需要體育教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，合理利用和開發(fā)體育資源。一次課中，我合理地利用和發(fā)揮器材的多功能性，確立以繩子為中心，提出明確的練習目標，突出“玩”字，讓學生的思路始終圍繞繩子而進行，從而激發(fā)了學生練習的積極性和創(chuàng)造性，達到身心協(xié)調發(fā)展。從玩繩器材創(chuàng)編的成功我們可以看到，玩繩可以一組一條繩子，也可以兩條，甚至可以每人一條。不同數(shù)量的繩子，都可以玩出不同的水平。同樣在其他常見的器材中，只要加以開發(fā)，也能成為學生的好朋友。如墊子，我們可以開發(fā)出推小車、作為跳躍的障礙高度等；如壘球，我們可以踢、可以拋、可以滾、可以換物跳等。
只要體育教師善于開發(fā)和利用器材，以學生的需要和實踐為出發(fā)點，我們的課堂教學必將煥發(fā)出更新、更強的生命力。
反思三：注重學生學習興趣的培養(yǎng)，關注體驗成功的優(yōu)越性
讓每位學生都能樂學、愛學，對體育學習抱有極大的興趣，這是體育教學邁向成功的第一步。本課一開始，教師設置玩繩情境，激發(fā)學生練習的興趣，使他們產生愉快和好奇的心理，提高學生的自覺性和積極性。在玩繩的展示設計中，教師要求把最佳的方法展示和評比，并把與本節(jié)課所學的內容相聯(lián)系的練習和大家一起練習、一起分享，使學生的努力得到老師和同伴的肯定，體會到成功的樂趣，從而無形中告訴學生：只要付出，必定會有所收獲。因此，我們在教學中應始終從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，讓成功的喜悅傳遍體育課堂。
反思四：關注個體差異，突出合作探究的實效性
學生在體能、運動技能、愛好、能力、個性等方面存在相當大的差異。因此，從教學內容的選擇到教學評價的實施，都要充分考慮到學生的個體差異。本案例由于在分組中沒有考慮學生的差異，只求自由分組，形成好的小組，各方面都突出，差的小組什么都不行，就出現(xiàn)學生課后要求換組的想法。如果不加以改善，久而久之，在課堂中將無法融合集體，使學生產生體育學習的自卑感，喪失體育學習的興趣。在課后的調查中，85%以上的學生都認為，自由組合與教師調配相結合的'分組最佳。這樣，既可以與自己要好的伙伴分成一組，又可以使各小組能力、水平都差不多，有利于發(fā)揮集體的智慧，使學生更好地參與合作學習。在這樣分組的基礎上，教師在課堂中更應關注相對而言能力較弱的小組，讓他們在教師的關注下，能夠看到自己的進步和發(fā)展，提高學習的積極性。
反思五：關注技能教學的過程和評價，突出教學的層次性
在確定運動技能領域各水平段的具體教材內容時，應充分考慮絕大部分學生的需要、興趣和接受能力。特別是我們面對的是小學生，就更應注重學生的基本運動知識、運動技能的掌握和應用，不苛求技術動作的細節(jié)。然而，“不苛求技術動作的細節(jié)”，并不是說對于運動技能的教學的過程就可以非常籠統(tǒng)，應循序漸進，不能“一口吃個胖子”。在教學過程中，我們還應有效地抓住對知識與技能的評價，激勵學生學好運動技能，使不同層次的學生學有所得、學有所樂。教師應對技能動作在不破壞核心動作的基礎上進行有效地分解，嘗試讓學生進行自主、合作、探究學練，進而體會和形成對動作的分解及整體概念。
運動技術的形成和掌握是一個復雜的認識過程，它是感性認識和理性認識、經驗和實踐的有機結合。教師的教學藝術不僅應體現(xiàn)在如何教上，更重要的是要體現(xiàn)在引導學生如何學上。在教學中將運動技能教學和讓學生體驗運動樂趣有機地結合起來，為學生創(chuàng)造更多的運動技能遷移的機會，能讓每一位學生都對體育學習產生濃厚的興趣，從而提高體育教學效果。
小學體育教學論文4
小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現(xiàn)這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態(tài)度，教師都應該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非�；顫姷�，而體育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現(xiàn)象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的`機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視
當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者：包亞清
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學
小學體育教學論文5
做游戲是每個小學生都喜歡做的事情，在做游戲的過程當中可以開發(fā)小學生的大腦，培養(yǎng)學生的興趣。在上體育課時采用做游戲的方式引導和教育學生，可以充分激發(fā)小學生的行動能力、創(chuàng)新能力、積極性和主動性。在小學教育階段，兒童的自我控制能力薄弱，注意力不能長時間集中，對于單一性的教學模式容易產生疲憊的感覺，所以，在教學方面就需要校長和老師研究出有特色的、合理的教學方法，結合適當?shù)挠螒虿呗蕴岣咝W生的自主能力和學習意識，投其所好，方能取得更加顯著的效果。若能在小學體育課中合理地利用游戲教學方法，那么對于教育事業(yè)是百利而無一害的，并且會大大推動小學體育事業(yè)的發(fā)展。
一、小學體育游戲教學的特點
體育游戲能充分調動小學生的積極性，使學生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，在歡樂中學習，這種教學方法符合小學生的心理和生理需求，因此，這一教學特點深受廣大學生的喜愛。在某些偏遠地區(qū)的學校，可能會出現(xiàn)體育器材不完善、不充足等缺點，但是融入了游戲這一方法，就可以有效解決這個問題，豐富小學生的學習生活，滿足兒童的天性。體育游戲的方法得到廣泛應用，有利于學生體力和智力的共同發(fā)展。綜合可知，體育游戲具有娛樂性、知識性、智能性和普及性等特點，對于教學能夠起到促進作用。
二、體育游戲在小學教學中的作用
�。ㄒ唬┨嵘龑W生的學習興趣
小學的游戲體育教學方式在教育中發(fā)揮著非常重要的作用，影響著小學體育的教學質量。就大多數(shù)的小學教育狀況來看，在教學方式和內容上是比較單一的，這就影響了學生參與的積極性，再加上我國應試教育的負面作用，導致部分學生厭學，這嚴重阻礙了我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。體育游戲能帶給學生們快樂的心情，培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生對學習的興趣，提高課堂效率。
�。ǘ┓蠈W生的心理需求
在小學階段，學生的心理和生理都處于活躍期，充滿了對事物的好奇。傳統(tǒng)的體育教學方式更加注重的是對學生體能的訓練，這雖然能提高學生的身體素質，但不能滿足學生的心理需求，忽視了對學生的思維和性格的培養(yǎng)，不能完全發(fā)揮教學的目的。體育游戲正好彌補了傳統(tǒng)體育教學的不足之處，體育游戲多樣化，很具有娛樂性，能滿足小學生的.好奇心和心理需求。
（三）培養(yǎng)學生的多種能力
體育教學是小學生學習過程中很重要的一部分，對學生以后的發(fā)展起到了一定的影響，但我國目前的體育教學模式單一，往往忽略了要培養(yǎng)小學生多方面的才能。體育游戲教學能夠培養(yǎng)小學生多方面的能力，包括快速反應能力、動手能力、組織協(xié)調能力、語言交流能力等，還使得同學和老師之間能夠親密接觸，讓教學更加有意義。
三、小學體育教學中體育游戲的合理運用
（一）教師要了解和掌握小學生的身心發(fā)展
體育游戲娛樂性強，種類多樣，每個人都會有不同的興趣愛好，因此，教師一定要熟悉體育游戲的各種特點，因材施教，使得教學達到更高的標準。
�。ǘ┙處煾鶕�(jù)課堂結構和教材選擇體育游戲
教師要清楚地了解課堂由幾部分構成、在哪些地方可以加入游戲教學，并采用合適的游戲激發(fā)學生的學習興趣。在教材內容方面取得成果之后，還要勞逸結合，做一些小游戲，放松放松身心，做做體能練習，培養(yǎng)學生的興趣和競爭意識。在游戲過程中還不能忘記安全的重要性，安全是一切的前提。應該注意的是，教師要選擇合適的體育游戲，注意游戲的時間，全方位提高小學生的身體和心理素質，達到教學的目的。
�。ㄈ┙處煈邆鋭�(chuàng)新游戲的能力
體育游戲形式多樣，也分為不同年齡層次的游戲，教師應該選擇不同年齡階段的小學生可以接受的合適的游戲內容。我國小學生的學習生活中，大部分的時間還是以教科書為主、體育教學為輔，所以體育游戲的作用不能全面地發(fā)揮出來。因此，需要教師在上課的過程中，在適當?shù)臅r機選擇合適的游戲來調動學生的積極性，所以，能夠自己創(chuàng)新和改編一些體育游戲，這也是小學老師應該具備的技能。
�。ㄋ模┙處煈煜んw育游戲的教學模式
體育游戲教學的優(yōu)點很多，但如果不能得到老師科學合理的講解，難免會使得小學生聽不懂，不能配合游戲，嚴重的話還可能出現(xiàn)安全問題。因此，這就要求教師必須了解體育游戲的流程，認真負責地把游戲規(guī)則、過程和注意事項詳細地介紹給學生，重點突出核心要領，語言通俗易懂，使小學生們能全部理解到位，并且很想參與其中，調動其參與的積極性。所以，教師在體育游戲教學中，一定要權衡利弊，既要考慮教學內容，還要考慮到學生自身的安全。
�。ㄎ澹┙處熢隗w育游戲教學中要加強思想品德教育
教師在進行體育游戲教學的過程中，不僅要注重提高學生的身體素質，還要適時地強調思想品德的重要性，合理處理緊急突發(fā)狀況，對學生在游戲中的犯規(guī)、違規(guī)現(xiàn)象要及時指出并糾正錯誤，公平、公正地處理問題，使得學生在這個過程中明白錯誤的原因并改正。綜上所述，體育游戲教學能夠在小學生教育方面起到巨大的作用。體育游戲教育提高了小學生的綜合能力，培養(yǎng)了學生的自信心、行動力，使學生養(yǎng)成了團結拼搏、敢于競爭、持之以恒、不輕言放棄等優(yōu)良品德，還鑄造了堅實的身體素質，使學生在未來的學習和生活中能具備這些優(yōu)良的品德，約束自己、完善自己，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。
作者：王依民 單位：蘭州市安寧區(qū)長風小學
小學體育教學論文6
摘要：在新課改的要求下，小學體育教師要在體育教學中對學生進行賞識教育，這對于新時代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理，以免對學生的學習和生活產生不利影響。筆者結合自身教學經驗，對實際教學中存在的問題進行分析，進而對體育教學與賞識教育進行深入的探究，本著以學生為本的理念提出優(yōu)化措施。
關鍵詞：小學體育；體育教學；賞識教育；應用研究
引言：
教學與賞識教育應該注重以學生為本，主要從學生的發(fā)展角度進行具體的開展。作為體育老師，在保障學生個性化發(fā)展的同時，要對學生做好賞識教育。幫助學生樹立良好的價值觀，輔助學生建立積極的生活態(tài)度。
１．賞識教育在小學體育教學應用的必要性
小學生是一個較特殊的群體，應用賞識教育時要緊密結合他們的身心特點，否則不但不能提高他們體育學習的興趣，反而會對體育學習產生抵觸心理。從感知和注意力方面上來看，小學生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時間較短，教學過程中必須要結合緊密結合學生的學習興趣；從意志特點上來看，小學生身體生長較快，他們精力充沛而且活潑好動，所以自制力不強，在體育教學中難免會出現(xiàn)不遵守紀律的情況，因此教師應該立足于其身心發(fā)展特點恰當引導并實施賞識教育。從性格特點上來看，小學生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現(xiàn)的，因此在體育教育過程中不能過于強調學生之間的差異，盲目將學生進行等級劃分，而應該一視同仁地實施賞識教育。目前，在小學體育教學依舊還是或多或少有一些問題。由于學生自制力差、注意力集中時間短、好動，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便于管理和學生的安全，所以許多小學體育教師在實施教學的過程中，將教學的`內容變得死板，教學方法非常單一。這就讓小學體育教學失去了其應有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時的快樂。導致小學生從小就開始討厭上體育課，失去對體育學習的興趣。在體育教學的課堂上本來應該是學生最“生龍活虎”的時候，但是卻因為教師與學生之問的互動較少，教師為了便于實施教學活動和管理，缺乏多種教學手段和多樣化教學內容的應用，因此小學生從教師身上得不到較多的關愛和賞識，這會導致小學生缺乏自信。因此在小學階段的體育教學中，教師應該挑選與小學生身心發(fā)展特點相適應的體育教學內容，并通過靈活多樣的教學方法將體育與健康知識和技能傳遞給學生，有必要將賞識教育實施于體育教學的全過程中。由于小學生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點，因此在恰當?shù)臅r機予以肯定和賞識，必然能夠激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與老師之間的距離，促進教學過程更好的進行。
２．賞識教育在小學體育教學中的不足
２．１教育形式化
在小學體育教學中，很多時候教學的重點發(fā)生了偏移，教師只是重點關注學生的體育素養(yǎng)的提升，對學生的心理發(fā)展關注力度不夠，賞識教育的重要性沒有被深刻的認知，只注重表面形式，沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學的質量和效果。很多時候都是為了應對上級部門的監(jiān)督，而在實際的教學中，并沒有將賞識教育進行真正的實施，也無法有效落實。
�。玻步虒W方式有待提高
在體育教學中應用賞識教育，方法不能過于單一，傳統(tǒng)的說教模式在當今的學生個性化發(fā)展下很難有長遠的應用。目前，我國小學生個性明顯，如果在教學中，賞識教育的方式，只是通過說教或者是指責來進行，很容易對學生造成影響，激發(fā)學生的逆反心理，是教學工作很難有效地開展，造成得賞識教育失敗。因而，為了保障賞識教育的有效性，在方法上有待提高。
３．賞識教育在小學體育教學中的應用
３．１體育老師要全面地了解學生、加強對學生的關愛
體育老師是整個教學的執(zhí)行者，也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性，以及使教學能夠順利進行。體育老師就要對學生進行全面地了解。建立良好的班級學習環(huán)境，增進和學生之間的感情，通過不同方式對學生進行了解，進而對學生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學中，采取過兩種方式對學生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通，第二種方式是問卷調查。通過談話溝通能對學生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在著缺點。很多學生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產生心理隔膜，賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查，雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私，但是都是由于學生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學中，體育老師應該結合實際的班級情況制定相應地了解方案，為賞識教育的開展打下良好基礎。在增進師生感情的同時，使教學工作效率最大化。
�。常布訌妼W生的情感教育、打造樂觀，團結向上的班風
體育老師應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，來獲得學生的認可和尊重。對于學生要一視同仁，要善于發(fā)掘學生的個性優(yōu)點，不要對學生進行斥責，或者做出一些傷學生自尊心的事情。我在實際的教學中，有一名學生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴重，在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學，我并沒有直接點名批評，而是通過間接的方式提醒。下課后我主動與該學生進行面談，發(fā)現(xiàn)該學生屬于留守兒童，缺少父母關愛。我對學生進行了心理疏導，充分的了解學生情感所需。這名學生逐漸感受到了體育老師對自己的關注和期望，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的賞識效果。同時在班級中要不斷的增加相應的學生之間交流活動，例如在蘇教版的體育教學中，在進行第１課的學習時，目標為在徒手做操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學們開展集體的體育鍛煉活動，在集體進行交流活動之中，逐漸的滲透賞識教育，教育學生之間要互敬互愛，懂得關心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動，對于活動場地的要求較低，對于一些經濟較為落后的地區(qū)來說也具有較強的可行性，不需要專業(yè)的田徑訓練場地，空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學活動的范圍，教師在實際教學過程中可以根據(jù)教學條件安排適宜的活動內容。教育部門所引進的趣味田徑教學活動還具備一定的觀賞性，降低了其競技難度，活動形式較為豐富，教學教具較為新穎，學生能夠更好的集中注意力，在團隊合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實實現(xiàn)了賞識教育良好的教學成果。
４．結束語
作為體育老師應積極探尋如何將賞識教育和教學相結合，在教學中巧妙地滲透賞識教育，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發(fā)展。
小學體育教學論文7
小學生的身心發(fā)展與中學生有所不同。小學生對事物的認知能力不強，對自我的認識也不夠清晰，但同時小學階段正是兒童對周圍的人、事、物等初步建立起興趣的重要階段。尤其是新課程標準中提出小學體育課程的基本理念包括"激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識"、"關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益"等。因此小學體育教學過程中，教學方法的選擇顯得尤為重要。游戲教學方法作為一種重要的教學方法，在小學體育課堂中被廣泛運用，對小學體育教學有著非常重要的影響。
一、體育游戲在小學體育教學中的應用
體育游戲"寓教于樂"的性質非常符合小學生的年齡特征，其在小學體育教學各階段都具有非常廣泛的應用。
(一)在準備活動中的應用
準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。尤其是體育課程的準備活動，更加強調在這個階段對學生興趣的調動。如果能夠在準備活動中充分調動起學生對本節(jié)課程的興趣和積極性，將會使整堂課程的學習達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學體育教學中，課前準備活動經常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會呈現(xiàn)出老師單調地發(fā)出口令，而學生無奈地重復練習的情境，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準備活動中運用體育游戲來調動學生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為"跑步造字""、聽號組隊"等游戲，這樣既達到了熱身的目的，又調動了學生參與課堂的積極性。
(二)在課堂中的應用
小學體育課堂中存在的一個現(xiàn)實情況就是很多學生喜歡運動，但是不喜歡學習運動。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動，將各種體育器材交給學生自行活動，學生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排統(tǒng)一教授運動技術，學生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學生對傳統(tǒng)的教學方式的排斥，也反映出學生對"單向灌輸式學習"的不自覺的抵觸。而游戲教學則在游戲的過程中，消解了學生的這種抵觸心理，在無形中實現(xiàn)了運動與快樂的`雙重目標。比如，我們在跑步訓練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領或者比賽，無法調動學生的興趣。尤其是一些身體素質本身較差的學生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是，如果我們將這個課程設計為"快遞情報"、"移花接木"等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調動了大家的積極性，又避免了個別能力較差的學生的尷尬。因此，在小學體育課堂中，體育老師如何結合具體教學內容來設置游戲形式，對提高學生參與度，增強教學效果具有非常突出的作用。
(三)在整理活動中的運用
在體育課堂結束時，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認為結束的階段需要學生們安靜下來，調整情緒進入下一節(jié)文化課的學習，不需要安排游戲。其實，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學生放松肌肉、關節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結束體育課。
學校體育教學本質上與體育競技訓練是有區(qū)別的，它的基本目標應該是培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，傳輸基本的運動技術。因此，體育教學在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調動學生興趣、創(chuàng)新教學方法上不斷探索。游戲法教學不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細節(jié)之中。
二、體育游戲對小學體育教學的積極影響
(一)創(chuàng)新體育教學方法，豐富課堂內容
在中小學教育中對教學方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內教學的文化課來說，體育課上老師與學生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學內容的安排和教學方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學中的運用，對體育教學方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象---小學生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強、對重復練習容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學方法上有所突破。比如對于中學生來說，游戲教學法實施起來最難的地方在于，很多學生對老師在教學方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學生來說，在游戲教學中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進來。因此小學體育教學老師有很大的空間來運用游戲來創(chuàng)新體育教學方法，從而極大地豐富課堂的內容。
(二)提升教師教學水平，靈活有效地完成教學任務
如前所述，在小學體育教學中運用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學水平。因為老師不只是簡單地將教學內容游戲化就可以實現(xiàn)教學目標，更需要結合學生的實際情況來選擇和設計游戲。一般來說，1-3年級的學生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學生盡快掌握。而4-6年級的高年級學生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認同和贊揚。另外，老師在游戲的設計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學內容和教學目標非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學再到總結的整個過程中，其教學水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學任務。
(三)培養(yǎng)小學生學習興趣，實現(xiàn)體育教學目標
小學生往往比較活潑，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標準中，小學體育課程的教學目標中明確指出"增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣;具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。"而將體育游戲引入到小學體育教學中，體育老師結合小學生所處的成長階段的特征，設計各種運動型的小游戲，讓學生充分參與到運動之中，這既能極大地調動學生學習體育的積極性，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學生的團隊合作精神;通過對各自在游戲中角色責任的擔當，增強他們的社會責任感;通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學生學習興趣的同時，也實現(xiàn)了體育教學的目標。
(四)提高小學生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個需要學生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學生文化課學習中的疲勞，同時也會極大地活躍學生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團隊協(xié)作等因素，小學生參與其中既要身體上完全調動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強的游戲中，小學生需要充分動腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達到目標。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動權交給學生，給學生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學生思維。
總之，體育游戲作為小學體育教學的重要教學形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂、老師和學生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。
三、體育游戲在小學體育教學中的不利影響
當前，將體育游戲應用于小學體育教學中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對小學體育教學造成了不利的影響。
(一)為游戲而游戲，忽視教學目標
不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學目標。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導致在課堂過程中學生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運動的強度有所欠缺。小學體育課程雖然并不追求讓學生全面地掌握各種體育競技技術，但是也并非無所追求。整個教學過程和內容依然需要圍繞通過體育教學培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣、增強學生的身體素質、鍛煉積極勇敢的意志等教學目標來展開。
(二)內容不合理，影響教學質量
不同的階段，游戲教學的目標和內容都有所不同。比如在準備階段，最主要的目標在于熱身，為后面的活動做準備，因此游戲應該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲;而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲學習和強化運動技能，所以應該選擇能夠激發(fā)學生興趣和參與的游戲;而結束時的游戲，目的在于使學生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學實踐中，有的老師或者在一開始準備階段在學生還沒完全熱身的情況下就安排運動強度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學內容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時候甚至會適得其反。
(三)組織不嚴謹，影響教學效果
在實際的小學體育教學的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴謹�；蛘呤窃谟螒蚯暗囊�(guī)則和要求的講解過程中，花費了太多的時間，從而造成了學生參與游戲的時間較少;或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復，浪費了太多時間，導致臨近下課匆匆結束，沒有進行很好的總結。諸如此類問題的實質是老師對游戲規(guī)則和過程的準備不夠充分，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預見及應對不夠及時，對臨時情況的應對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學過程組織的不嚴謹，從而影響了整個教學效果。
四、總結
總之，體育游戲教學在小學體育教學中具有廣泛的應用性。在小學體育教學中運用游戲教學法對體育課程、老師和學生都具有非常重要的積極影響。
然而，近年來體育游戲在小學體育教學中的實踐也存在濫用的情況，從而對小學體育教學造成了不利影響。但從總體上來看，體育游戲有利于對傳統(tǒng)體育教學方法的改進和優(yōu)化，對增加小學生參與體育運動的積極性有非常大的推動作用。因此，體育游戲教學法還需要在體育教學工作者的不斷探索和學校教學管理者的大力支持下，不斷地在小學體育教學中實踐、檢驗、調整和創(chuàng)新，從而為小學生未來的健康成長提供支持。
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小學體育教學論文8
【摘 要】 近些年，我國逐漸意識到應試教育的弊端，在全國各階段教育中大力推行素質教育，素質教育包含多個方面，比如學習成績、創(chuàng)新能力、合作能力等等，在這之中，學生的身體素質占據(jù)著一個重要地位。然而，與學生身體素質的重要地位相反，有數(shù)據(jù)表明，20xx年后，我國各階段學生的身體素質都呈下滑趨勢。面對學生身體素質下滑的嚴峻問題，我國各所學校的體育教師需要努力提高學生的身體素質。小學作為學生學習生涯的起點，對學生有著重要的意義，因此，想要提升學生的身體素質，有必要從小學抓起，讓學生在小學就養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的好習慣。筆者旨在提高小學生的身體素質，就游戲教學法在小學體育的應用進行簡要探討。
游戲教學法就是以游戲作為媒介，對學生進行教學，在數(shù)學、語文、英語等很多學科，都有教師將其應用到課堂教學中，然而筆者認為，在室內學科中使用游戲教學法，難免會有一些學生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學的效果，唯有將游戲法用于體育教學中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學經驗，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學每周都有兩節(jié)體育課，但是學生在體育課上的參與度實在不高，甚至有很多學校的體育課僅僅是教師帶著學生跑跑步、做做熱身運動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應的措施來提高小學生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
一、在體育課上引入游戲教學法，讓學生改變厭煩體育訓練的心態(tài)
很多小學生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運動，主要是因為小學生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進行各種訓練，或者練習廣播體操，這對學生來說是極為枯燥和乏味的�；蛘撸恍w育老師在課堂上解散較早，學生沒有了組織，一些學生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導致很多學生也不樂意運動，由此互相影響，最終降低體育課的運動效果。為了提高小學生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學法。比如，小學體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學生進行體育訓練，而是帶著學生做游戲，當然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運動量的游戲。而是讓學生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，教師從學生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關的游戲。小學體育往往是練操，跑步等運動，時間久了學生容易產生疲憊感，而讓學生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學生的好奇心，激發(fā)他們運動欲望。課后，為了改善學生對于體育課的看法，教師可以讓學生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的'游戲寫給教師，以便教師將之與體育器材相結合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向學生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術動作，讓學生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學生，都能很自然地參與進去，將其當成籃球一樣拍，或者當做足球一樣踢，享受運動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時間中，給學生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學法的帶動，學生過去厭煩體育訓練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
二、在體育課上引入游戲教學法，能夠提高小學生體育課的積極性
現(xiàn)階段我國大力推崇素質教育，素質教育更加強調課堂關系，即師生間的關系，要求學生應該成為課堂教學的主體，在這一點上，體育課也不例外，只有每一個學生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的�？墒窃谛W階段想要每一名學生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學生年齡較小，在進行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進行普通的體育訓練時，學生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學生進行體育運動的積極性，體育教師不妨換一種教學思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。我們的學生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學生自由選擇，進行運動，也很難提高學生運動的積極性，因此，小學體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運動器材，我們的學生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學生，而在拿它們做游戲時學生則要全神貫注，身體也需要不斷的運動，體育課的運動效果自然提高，同時學生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經驗來看，很多學生在接觸到游戲教學法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結束后，又會對下一次體育的游戲進行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學生身體素質不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學習有必要保證學生的身體素質。作為一種適用性極廣的教學方法，游戲教學法對小學體育課的作用顯而易見，希望廣大小學體育教師加以應用，同時為其提供更多理論依據(jù)。
小學體育教學論文9
體育教學是現(xiàn)代教育的重要部分，也是素質教育中的重要內容，是實現(xiàn)我國終身體育發(fā)展策略的基礎，而小學又是學生教育的初期階段，小學體育也是學生體育學習的起始階段，小學體育工作的效果直接影響到學生未來的體育成績，因此，我國小學體育教學的開展需要結合小學生的心理以及生理特征，采取有效的教學方式，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的體育素質，增強學生的體質。小學是小學生首次接觸和系統(tǒng)學習體育的階段，所以，小學體育教學質量對小學生未來體育學習具有重要的影響，因此，小學體育教學要重視自身的教學效果，積極培養(yǎng)小學生的體育興趣。興趣是學習的推動力，只有提高小學生對體育學習的興趣，才能夠發(fā)揮小學生的主觀能動性，自主參與體育學習，提高體育教學的效率。
1研究對象與方法
1.1研究對象
以小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣策略為研究對象。
1.2研究方法
本文主要采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法。
2小學生的心理及生理特征
2.1小學生的心理特征
小學生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現(xiàn)欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據(jù)較大的比重。其獨立思維以及判斷能力在進入小學后有所提升，能夠對自己感興趣的方面提問。其意志力較弱，并且對教師的依賴性較高。相關文獻指出，小學生在進入小學后，其感興趣的東西越來越多，并漸漸分化，小學階段的學生對于許多事物都非常感興趣，特別是娛樂性、趣味性較強的游戲、活動等，能夠讓小學生感到耳目一新，并對其產生興趣。小學體育作為學生體育教學的初級階段，也是培養(yǎng)學生體育興趣的黃金階段，在教學過程中有效培養(yǎng)學生對體育學習的積極性，能夠樹立學生正確的體育觀念、進行合理健身運動、預防學生沉迷于網絡游戲，為今后的學習與發(fā)展建立起良好的身體與精神基礎。
2.2小學生的生理特征
小學生的年齡一般在6~12歲，正處于身體快速發(fā)育的時期。此階段，小學生骨骼發(fā)育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著多于無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經系統(tǒng)的興奮反應持續(xù)時間長，興奮度較高，非常活潑好動，注意力容易被分散，神經系統(tǒng)發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統(tǒng)進行中樞神經系統(tǒng)控制。小學階段的學生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調性、靈敏度以及反應速度等方面發(fā)展的重要階段。
3小學體育教學培養(yǎng)學生體育興趣的內容
3.1培養(yǎng)學生的運動能力
體育教學能夠讓學生通過體育鍛煉，增強自身的運動能力。傳統(tǒng)的教學方法只是讓學生對體育運動的理論知識進行機械地灌輸，教學失去趣味性，使得學生對學習產生厭倦的心理，對于體育教學的積極性下降，因而使得體育教學活動的質量受到影響。體育教學與傳統(tǒng)教學方式不同，通過體育運動的演示以及基礎動作的掌握，讓學生通過自主鍛煉、運動的方式，以學生為教學主體，激發(fā)學生的主觀能動性，有助于活躍教學氛圍、激發(fā)學生的興趣。在體育教學的過程中，學生首先需要對體育比賽或體育動作進行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學過程中，不但能夠鞏固學生的基礎知識，也能夠培養(yǎng)學生運動能力。
3.2激發(fā)學生的積極性
體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣能夠促使學生將被動學習轉化為主動學習。體育教學首先以學生熟練體育運動中的各項機能，再讓學生通過自主運球或團隊比賽的方式，有序地開展體育活動，并在自身經驗以及知識的引導下，合理開展體育運動，然后通過教師指導、同學之間的相互學習，總結自身體育運動中的不足之處；通過教師對學生體育動作以及技能的指導，若學生發(fā)現(xiàn)自己的體育動作是正確的，有助于提高學生對于體育教學的信心；若發(fā)現(xiàn)自身動作是錯誤的，會對自身錯誤的動作進行糾正，有助于學生產生體育學習的動力，進而積極、努力地學習。體育教學資源不僅局限于教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學內容，選擇一些時下熱門、學生關心的話題和體育展開教學。體育具有趣味性、時代性，有利于學生更好地理解與分析，促進學生對學習的積極性，激發(fā)學生的主觀能動性。
3.3培養(yǎng)學生的團隊合作精神
體育教學能夠通過體育比賽將社會活動中的各種因素生動具體地展現(xiàn)出來，體育教學需要將學生掌握的團隊合作在體育合作中表現(xiàn)出來，讓學生感受到除了理論知識，在實際生活中還需要根據(jù)與同學、他人進行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養(yǎng)學生的團隊合作能力是體育教學的重要任務。在體育教學的過程中，通過讓學生之間進行合作與比賽，培養(yǎng)學生的團隊能力。
4小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略
4.1加強師生溝通，建立和諧的師生關系
師生溝通是建立和諧師生關系的重要前提。小學生對于教師的.依賴性較高，大多數(shù)小學生都非常信賴和仰慕教師。如果小學生喜歡該門課程的教師，那么其就會想在教師面前表現(xiàn)出自己努力、認真、聽話的一面，并且有意無意地模仿教師的行為舉止；相反，若學生不喜歡課任教師，則可能出現(xiàn)厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學困生。因此，小學體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學理念，重視學生的主體地位，加入到學生的討論中，與學生進行良好互動；同時注重自身的專業(yè)素質培養(yǎng)，加強教育水平；堅持以學生為主的教育原則，結合學生的實際情況設計教學方案；運用多種教學模式，提高學生對體育學習的積極性，提高學生對體育學習的主動性和自覺性，構建良好的師生關系，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)學生的體育興趣。
4.2營造和諧的課堂氛圍
輕松、活潑的學習氛圍是培養(yǎng)學生體育興趣的基礎。和諧的課堂氛圍能夠讓學生在輕松的環(huán)境中學習體育知識，因此，教師要以平易近人的態(tài)度、溫和的語氣以及親切的舉止創(chuàng)造一個輕松、活潑的學習氛圍，讓學生感受到教師的關懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學習中。在體育教學過程中，部分體育教學項目比較復雜，導致學生不能在短時間內有效掌握，或在項目練習過程中頻繁出現(xiàn)失誤。而且部分學生不愿吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學活動的開展。在這個時刻，需要教師不斷引導學生，對體育動作進行逐步講解和示范，為學生講述體育動作正確的重要性，鼓勵學生進行體育鍛煉，對于有進步的學生要加以表揚，讓學生對體育學習產生興趣。
4.3轉變傳統(tǒng)體育教學模式
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，觀察教學是在教學前將教學的過程以及相關注意事項逐一講解，其中心任務是對教材中所提及的內容進行觀察；而在素質教學要求下的體育教材對傳統(tǒng)教學中的觀察教學進行了創(chuàng)新與優(yōu)化，更加重視培養(yǎng)學生的運動能力。因此，小學體育教師需要轉變自身的教學理念，將觀察體育教學轉變?yōu)閷嵺`體育運動教學。這就要求教師改變傳統(tǒng)的體育教學模式，在體育教學前先讓學生對體育技能以及動作進行觀看，并引導學生進行體育動作訓練，有助于提升學生對于體育教學的積極性。例如，在體育教學中，應用游戲教學的方式，設計各種關于體育動作的小游戲，并通過團隊合作的方式，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過做游戲的方式，有助于提升體育教學的趣味性，讓學生自主參與教學，而教師通過對學生的體育運動進行指導，有助于提高學生的體育技能，提升學生對于體育教學的積極性。小學生是共產主義事業(yè)的接班人，因此，培養(yǎng)小學生的體育素質和強健體魄具有重要的現(xiàn)實意義，在小學體育教學的過程中，教師應該把教學重點放在如何培養(yǎng)小學生對體育學習的興趣，全面了解小學生的心理及生理特征，并運用多種方式實現(xiàn)自身教學效率的提升。小學體育教師需要不斷更新教學觀念，不斷完善教學方式，提高學生對體育學習的興趣，激發(fā)學生的自主參與性和積極性，為小學生終身運動事業(yè)建立良好的基礎。
5結論與建議
5.1結論
5.1.1小學生第一信號系統(tǒng)發(fā)達，第二信號系統(tǒng)不發(fā)達，好奇心強、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經、肌肉等的發(fā)育并不完善的生理因素決定了體育教學中首先應該培養(yǎng)學生的體育興趣。
5.1.2良好的體育學習興趣能夠激發(fā)小學生體育學習熱情和積極性、加強學生社會適應能力、為體育鍛煉提供強勁的動力、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，最終促進小學生運動能力的提高。
5.1.3小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的策略主要包括加強師生溝通，建立和諧的師生關系；營造和諧的課堂氛圍；轉變傳統(tǒng)體育教學模式這3方面。
5.1.4體育教師應該不斷加強自身身體素質和體育教學水平的提升，不斷學習教育心理學、生理學等相關知識，做到技能和知識儲備雙提高，強調以學生為本的理念，并貫徹到實際的教學中。
5.2建議
5.2.1小學體育教師要根據(jù)不同年齡階段學生的不同生理和心理特點選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進地提高練習的難度，讓學生逐漸培養(yǎng)其對于體育的熱情。
5.2.2不同學生的身體素質水平并不相同，在日常的教學中分層教學法的運用要合理，要根據(jù)學生的差異性選擇不同的訓練方法和手段，合理地運用教法，同時對于不同性格的學生的教學方法也不相同。
5.2.3針對學生的特點，技能性的體育項目不需要過分強調，掌握主要的技術要領即可。強調學生對于某項或者某幾項運動的喜愛程度，在教授形式上可以較多選擇體育游戲，將技術教學、體能訓練融入游戲之中。
參考文獻：
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小學體育教學論文10
【摘 要】教育是有針對性的培養(yǎng)人的活動。本文根據(jù)小學體育課的特點，分析了教學內容的合理選擇與搭配問題，討論了如何促進教學效果的幾種教學方法。
【關鍵詞】小學;體育教學;情境教學
體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
1 教學內容的選擇與搭配
根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結合當?shù)氐牧曀椎�，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質。在教學內容的搭配上，應當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的'效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。
2 促進學習效果的教學方法
教學內容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內容，達到應有的教學效果。
2.1 借助情境創(chuàng)新教學
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結協(xié)作的品質。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2 創(chuàng)設情境式教學
小學生剛剛入學時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考�？梢詮膶W生已經具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3 評價式教學
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意 。教師應預測學生的需要和情境的性質，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3 在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質
3.1 組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射�！耙怀簧咭В昱戮K”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2 我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵�！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
小學體育教學論文11
摘要：伴隨著小學體育新課標改革的實施，小學體育教學實踐得到了前所未有的關注，課改的終極且最關鍵的問題在于如何構建高效課堂。小學體育教學中，情境教學是一種比較有效的方式，從四個方面闡述了小學體育教學中如何滲透情境教學法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗情境。
關鍵詞：小學體育；情境教學；教學現(xiàn)狀；實踐
開展新課改中小學體育特別強調學生的運動參與性，在促使積極參與體育活動的基礎上，還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學模式的影響，始終沒有采用科學有效的教學方法，沒有充分激活學生的求知欲和能動性。近年來，情境教學法在各個學科中的運用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學法的鋪墊，引導學生更好地理解教學相關內容，激發(fā)學生的情感，對于整個教學具有潛移默化的暗示作用。
一、設置問題，營造情境
問題情境教學法是指依托具體的問題，為教學設置具體的情境，引導學生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學方法。從心理學的角度來說，學生只有對所面對的問題產生濃郁的興趣的時候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結合具體的教學實踐，教師應當善于挖掘教學內容，為學生設置生動有趣的問題，在這些生動又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設具體的問題情境，來充分激發(fā)學生對體育教學的興趣。通過有效地設置問題，有助于為教學營造良好、輕松的氛圍。比如，教學“雙腳連續(xù)向前跳”的內容時，我在課堂一開始就構建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學生們帶著這樣的疑問，學習我今天所要教學的“雙腳連續(xù)向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
二、結合圖像，再現(xiàn)情境
當下的`教學中，信息技術已經越來越多地融入、滲透到教學的各個領域之中�？v觀信息技術在學科教學中的運用，從早期的多媒體教學，到后面的電子白板，再到如今的微課教學、視頻教學等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結合我的體育教學來說，有一些知識點在教學中，如果僅僅通過教師當場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結合多媒體，結合圖像、音頻內容再現(xiàn)教學情境內容，可以有效地幫助學生當堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學過程中，體育課堂關于技法的教學，基本上都是靠教師一個人在課堂上講解，由于時間關系，不可能一對一進行講解，多數(shù)時候都是教師講解完一遍讓學生自主參與練習，而多數(shù)學生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學為例，我在教學籃球時，發(fā)現(xiàn)有不少女同學并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關于籃球運動的歷史和價值，學生慢慢會感到原來籃球運動有這么多的樂趣和價值。通過多媒體的融入，學生對籃球學習一下子產生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識。
三、滲透音樂，渲染情境
音樂情境的構建，對于小學體育教學來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進入放松狀態(tài)，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結合其實也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運動會，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運動員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構建也同樣如此，通過音樂情境的構建，給學生信念和勇氣，有效地激發(fā)學生的求知欲和能動性。比如，教學“籃球”這一內容的時候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于Wewillrockyou這類比較經典的又能快速調動學生學習情緒的歌曲。
四、互換角色，體驗情境
角色的體驗對于學生來說，有助于學生體驗到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實則有助于學生素養(yǎng)的全面提升�？v觀我們面對的學生，普遍是獨生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學生的合作分享意識比較淡薄，結合角色體驗，有助于引導學生形成對多種角色的全面深刻認知，通過情境體驗，獲得知識、獲得學習的樂趣。在教學中，有些學生對我所教學的體育知識點掌握得比較好，我引導學生通過角色體驗的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學生在課堂上充當小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當?shù)刈寣W生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導學生深入體會知識點。比如我經常會在課堂上讓學生玩“老狼老狼幾點了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導學生在趣味橫生的游戲活動中感知體育學習的樂趣。動是孩子的天性，作為小學生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因為體育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導，奉獻給孩子們一節(jié)節(jié)充實、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
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小學體育教學論文12
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略
一、前言
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
二、小學體育教學存在的問題
�。ㄒ唬w育教學方法單一，教學效率低下
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動�？墒钱�?shù)诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現(xiàn)代體育教學要求�，F(xiàn)代體育教學理念強調培養(yǎng)學生的全面的`健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
�。ǘ┰O計體育游戲激發(fā)興趣
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
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小學體育教學論文13
1當前小學體育教學存在的問題
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現(xiàn)。
2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越沒信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導致體育教學目標無法實現(xiàn)。
4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學方法，甚至對學生的態(tài)度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
2“體藝2+1”背景下小學體育教學的完善對策
1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的.意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學理念，注意對學生內在動機的激發(fā)。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會�？傊�，在教學理念與思想方面，應該本著全面發(fā)展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內容進行設計優(yōu)化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當?shù)恼{整，將其中一項設置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據(jù)學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現(xiàn)終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據(jù)學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發(fā)揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學環(huán)境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現(xiàn)代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發(fā)與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規(guī)定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據(jù)自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
3結語
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統(tǒng)與科學的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
小學體育教學論文14
一、運動量的概念
運動量是指，學生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習周期中，所要完成的練習任務，運動量包括練習密度、練習次數(shù)、練習強度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習密度、練習次數(shù)、練習強度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運動量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時間內練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數(shù)也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數(shù)越多，運動量就會越大；練習強度是運動量的另一個可變得，運動強度越大，通常認為運動量就會大，反之，運動強度不大，起不到鍛煉效果，我們認為運動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。
二、運動量安排的注意事項
1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進行綜合的設計，各個方面都要盡量考慮周全，進行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學生，不同年齡的學生，學生的特點是什么，他們有沒有一定的運動基礎等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設計運動量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學生的與老師的因素。在學生方面，練習時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習次數(shù)是考慮運動量的第二步，主要是從內容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內容，還有就是練習這些內容時練習的了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對于小學生練習強度來說，也就是運動負荷，有的項目運動強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細節(jié)，從全面的角度來分析安排。
2.運動量要根據(jù)學生的學習興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運動量了，老師認為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學習非常喜歡體育課，他們樂于運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當?shù)恼{整。所以說，運動量安排是以學生樂學為基礎的，只有這樣，才能讓學生主動的.參與運動，積極的學習，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學生不覺得累，而有的班級學生既感覺累，又沒有完成任務，那就是老師對學生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動好的教學方法，引導學生在玩中學，那么，學生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時體驗到了快樂，那么，這樣的運動量安排是科學的。我們可以運動分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。
4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進，從易到難的安排內容，并及時對運動量進行合理的調控，使學生能在承受的范圍內進行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。
5.注意對運動量監(jiān)控。運動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學的掌握，并在適當?shù)臅r候進行調控�？梢杂脺y心率的形式進行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學生的所承受能力�？傊\動量的安排，是一個運動的過程，要注意學生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，為學生的學學習做好保障。
小學體育教學論文15
為了小學生的全面發(fā)展，學校體育課的組織和開展是十分必要的，在學生掌握科學文化知識的基礎上，又要加強學生身體鍛煉，以及培養(yǎng)學生良好的生活習慣，使學生的身體素質得到提高，從而促進心理健康的發(fā)展。新課程改革要求小學體育課堂要做到以學生為根本，提高體育教學的實用效果，打造穩(wěn)妥的小學體育課堂。新課程改革所倡導的以學生為根本是非常關注小學生的實際需要的。怎樣打造小學體育教學高效課堂，筆者認為應該做到以下幾點。
１體育課前精心備課
精心備課是上好任何一堂課的前提，體育教師的備課內容甚至更為復雜，因為還涉及到保護學生和處理突發(fā)事件的內容。備課質量的好壞直接決定著課堂的效率和學生的注意力。體育教師備課首先要鉆研教材。要根據(jù)教學進度制定教學計劃，要認真揣摩教材的輔導性練習，要做好分組的活動計劃，從學生的體能和安全實際出發(fā)來明確教學任務。其次，還要研究學生。要根據(jù)學生的年齡層次、體能情況以及心理承受能力等方面的實情，科學合理的安排教學活動和訓練項目。還要充分考慮如何提高學生的積極性，選擇保護學生身體健康的輔助性措施。運用教材提供的理論知識和技術要領，增加課堂的趣味性，融入競技體育的意識和氛圍，保持學生在完成運動項目的認真狀態(tài)；同時還要突破重難點，對學生進行技術要領的個別輔導。需要注意的是，體育教學的備課內容還有認真檢查訓練場地和體育器材，保證體育訓練活動的順利實施，把意外傷害事件的方式控制在最小范圍內。最后要做好課前的導入環(huán)節(jié)，讓學生盡快把精力投入到課堂上，讓體育活動有條不紊的開展。
２創(chuàng)新體育教學方法
小學生還是很喜歡做游戲的，因此體育教師要善于使用游戲教學法，從而激發(fā)學生的興趣，要認真揣摩教材，把游戲融入到教材中，這是對體育教學方法的有效創(chuàng)新。例如，我在指導四年級學生進行長跑訓練時，突然想到了要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變。傳統(tǒng)的教學訓練方法是讓學生一味的沿著跑道不停的跑，這種訓練是非常枯燥的，學生沒有那么強的耐力，時間長了就會非常厭倦這種教學方法。我于是突發(fā)奇想，何不做一個游戲，讓學生在做游戲的過程中完成長跑的任務。于是我在六個不同的位置擺放了六個不同的標志物，把六個標志物連成長方形，讓學生按照分組站在六個點上，最后讓學生按照長方形的圖形來進行長跑訓練。這就不需要學生沿著跑道進行枯燥的訓練了。我還試圖發(fā)揮學生的聯(lián)想能力和主動性，要求學生在跑步訓練的過程中，把自己經過的點連成圖樣，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中，學生不知不覺加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間、生生之間的情感交流。作為教師不能在傳統(tǒng)教學理念下定位自己的角色，要成為學生的良師益友，變課堂的主導者為參與者。要從學生中來，到學生中去，與學生相互合作，進行個性化教學，讓學生的個性得到發(fā)展，而不是壓抑個性，要善于營造和諧和寬松的課堂環(huán)境，為學生的創(chuàng)造力的發(fā)展搭建方便的平臺。教師要有獨到的方法，讓學生置身于教學中，鞏固所學的知識。
３促成歌舞和體育的.完美結合
抓住好奇心是激發(fā)學生興趣的關鍵所在，在體育課上，我們可以把舞蹈和優(yōu)美的音樂與體育訓練相結合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生振作起來，讓體育課堂充滿歡聲笑語，也能起到放松的作用，減少學生由于緊張導致技術變形而造成的受傷情況出現(xiàn)，這就提高了學習的效果，緩解運動過程中的疲勞，從而起到亢奮精神的作用；同時還可以培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，以及動作的協(xié)調能力，使學生不僅發(fā)展了“體”，又發(fā)展了“美”的素質，從而達到體育教學寓教于樂的效果。實現(xiàn)美育和體育的相結合，需要我們體育教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的理念，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和求真務實的精神來對待教學和學生，豐富多樣化的教學手段，激發(fā)學生熱愛體育，熱愛運動的熱情，讓每一個小學生都能夠在訓練的過程中提高自己的身體素質和道德素質，這是高效課堂的高效意義所在。
4結語
綜上所述，體育教師也要善于抓住學生的好奇心，因為有很多體育項目的訓練并不是十分有趣的，如長跑訓練等。作為教師要善于將不同的教學方法運用到課堂上來。而前提就是要改變傳統(tǒng)保守的觀念，多運用游戲的方法來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂的結果，既能鍛煉學生的體能，又提高了學生其他方面的素質，才能實現(xiàn)高效的體育課堂。
作者:樊振東 單位:黑龍江省大慶市高新區(qū)學校
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