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構(gòu)建物理教學(xué)論新體系

時(shí)間:2023-04-30 13:37:10 物理論文 我要投稿
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構(gòu)建物理教學(xué)論新體系

科學(xué)的生命力在于創(chuàng)造性。教學(xué)論的生命力同樣在于創(chuàng)造性!拔锢斫虒W(xué)”在世界范圍內(nèi)已出版的書刊有數(shù)百種。我們幾乎無(wú)法去全部瀏覽。雖然,“信息高速公路”?上的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)(Intemet)給我們提供了“文獻(xiàn)檢索”的強(qiáng)有力的工具;?VCT的大量制作,使我們擁有一張小小的視頻光盤,就可使用“電腦”而從中得到大量信息;但是,這一切畢竟還是需要“人腦”去處理。作者研究過(guò)霍金的名著《時(shí)間簡(jiǎn)史》的光盤版,無(wú)論從科學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,都令人大開(kāi)眼界。信息科學(xué)的發(fā)展,必將使教學(xué)方法得到巨大進(jìn)步。在“電腦”進(jìn)步的同時(shí),負(fù)擔(dān)有培養(yǎng)人的功能的教學(xué)論,理當(dāng)有相應(yīng)的進(jìn)展。

構(gòu)建物理教學(xué)論新體系

然而,環(huán)顧全球的“物理教學(xué)”,物理學(xué)家、物理教學(xué)法專家、物理教師都在異口同聲的驚呼:“世界范圍內(nèi)的物理教學(xué)效率低!”在中國(guó),普遍的反映是:“物理難學(xué)!物理難教!”

怎樣提高物理教學(xué)的效率?怎樣使物理容易學(xué)、容易教?這是非常值得研究的課題。“物理教學(xué)論”應(yīng)當(dāng)有助于解決這些問(wèn)題。

作者在撰寫《物理教學(xué)論》(廣西教育出版社,l997年)時(shí),力求在結(jié)構(gòu)上有所突破,內(nèi)容上有所創(chuàng)新,實(shí)踐上有所啟示,研究上有所加深。嘗試構(gòu)建新的體系。

從國(guó)際上“物理教學(xué)論”研究的內(nèi)容看,物理概念的形成、物理問(wèn)題的解決、物理方法的應(yīng)用,是其中的核心內(nèi)容。作為一位物理教師,最為關(guān)心的也是這些內(nèi)容。但是,如果僅僅就概念形成來(lái)論述物理概念的形成,僅僅就問(wèn)題解決來(lái)論述物理問(wèn)題的解決,僅僅就方法應(yīng)用來(lái)論述物理方法的應(yīng)用,這容易使物理教學(xué)論的研究停留在較低的經(jīng)驗(yàn)水平上。既然是物理教學(xué)論,就應(yīng)當(dāng)上升到較高的理論層次,必須探討物理教學(xué)的概念、問(wèn)題、方法的理論基礎(chǔ)----認(rèn)識(shí)論、系統(tǒng)論、結(jié)構(gòu)論。

研究教學(xué)中的認(rèn)識(shí)過(guò)程,不僅要涉及一般認(rèn)識(shí)論,而且對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué),必須研究發(fā)生認(rèn)識(shí)論;為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,還必須進(jìn)而研究發(fā)展認(rèn)識(shí)論。認(rèn)識(shí)論是物理教學(xué)的哲學(xué)基矗我們認(rèn)為,把一般認(rèn)識(shí)論、發(fā)生認(rèn)識(shí)論、發(fā)展認(rèn)識(shí)論,三者統(tǒng)一,用以研究物理教學(xué)論的哲學(xué)基礎(chǔ),才較為完備。

一般認(rèn)識(shí)論是廣義的,是適合于整個(gè)人類的認(rèn)識(shí)論;皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論,是狹義的,?適合于兒童(0--15歲)的認(rèn)識(shí)論;本書作者提出的發(fā)展認(rèn)識(shí)論,也是狹義的,是根據(jù)愛(ài)因斯坦關(guān)于科學(xué)創(chuàng)造的論述,提升出有關(guān)創(chuàng)造性思維的發(fā)展認(rèn)識(shí)論。

現(xiàn)代科學(xué)中系統(tǒng)論的發(fā)展,大大深化了對(duì)認(rèn)識(shí)論的研究。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)去研究認(rèn)識(shí)論,從認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)去研究系統(tǒng)論,必然給我們?cè)S多新的啟迪。作者在《系統(tǒng)科學(xué)與教育》一書中,將認(rèn)識(shí)論與系統(tǒng)論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究,特別是從物理學(xué)的原理及公理體系中受到啟發(fā),提出了系統(tǒng)學(xué)的原理及公理體系。系統(tǒng)論的原理能夠成為物理教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ),這已為許多物理教師所接受。

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