- 相關(guān)推薦
高中物理探究式教學實施研究論文
《普通高中物理課程改革》指出：“提高高中物理教學的成效，必須注重探究式教學在實踐中的運用”.科學探究式教學能夠最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情，使學生親身體驗到獲取物理知識的全過程，為今后繼續(xù)探索物理科學奧秘打下堅實的基礎(chǔ)�？茖W探究活動要求教師根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點，挖掘教材內(nèi)容，利用一切教學資源，通過精心設(shè)計問題，引導學生廣泛深入地展開學習，最終培養(yǎng)學生的綜合能力[1].但在實際教學特別是高中物理教學中，教師在運用探究式教學方法時不可避免會出現(xiàn)這樣或那樣的誤區(qū)，筆者將對這些問題進行探討。
一、以講實驗替代科學探究過程
在實際教學中，教師為了節(jié)省時間，往往表現(xiàn)得速戰(zhàn)速決。例如，在人教版高中物理“電磁感應(yīng)”教學時，為了節(jié)省時間，教師對幾位科學家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)進行了輕描淡寫的講述，把做實驗變成了講實驗，其他時間則用于做練習。這種只追求結(jié)果的做法，完全忽視了學生參與實驗中的體驗，違背了新課程教學“三維目標”中的過程與方法，使教育效果大打折扣。這種看似節(jié)省了時間的教學方法其實是本末倒置，得不償失。
其實，教材將教學內(nèi)容規(guī)劃為三個課時完成，并且內(nèi)容與人類認識電磁感應(yīng)的過程相一致，這種編排非常符合學生的認知規(guī)律，并通過大量的實驗等豐富的素材給學生一個學習、認識科學規(guī)律較完整的過程。
二、將探究活動機構(gòu)化、理想化
在高中物理科學探究時，有些教師將探究活動機械化、理想化，甚至神化，片面強調(diào)或者過分夸大了探究的廣度和深度[2].探究式教學強調(diào)的只是物理教學中探究因素的存在，并不要求也不可能達到探究的全面化、完整化。教師沒有必要將探究僵硬化，反而可以通過主動提出問題來進行探究。例如，在講解“超重和失重”時，教師可以設(shè)計幾個問題解決現(xiàn)有條件里無法完成的活動。教師可以先讓學生自由談一下乘坐電梯時的感覺，然后利用多媒體播放動畫演示：人在乘坐電梯上升和下降時重量上的變化。根據(jù)物體上下運動時重量產(chǎn)生變化，讓學生總結(jié)本次實驗現(xiàn)象體現(xiàn)了哪些物理規(guī)律。學生自然而然會結(jié)合自己的生活體會和觀察到的現(xiàn)象展開探究，并得出結(jié)論：超重和失重在不同條件下，物體壓力與物體重量之間存在著聯(lián)系。最后可以啟發(fā)學生說一說我們在日常生活中能夠體現(xiàn)該規(guī)律的一些現(xiàn)象。
探究式教學是高中物理教學的一個重要方法，但并不是唯一的方法。過分注重探究式教學在每個物理知識點、物理規(guī)律當中的應(yīng)用，只會走向教學的極端，與探究式教學本來的目的背道而馳。
三、過分注重探究的過程
雖然對物理知識的理解需要一個能動的、學生親自參與的過程，但這并不意味著結(jié)論就不重要。這種單純的只是為了探究而探究，探究要得出的最終結(jié)論是什么或者可不可以得出結(jié)論并不重要的思想，反而達不到探究的最終目的。因為，沒有結(jié)論的指引，探究的過程就像無頭蒼蠅一樣缺少了方向。
在物理科學探究活動中，有的教師為了實現(xiàn)突出探究過程，就會把大量的時間和精力投入到探究過程的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，這本無可厚非，但在即將得出結(jié)論時卻草草帶過，使得探究活動變得無的放矢，結(jié)果有始無終，學生做完實驗后也變得無所適從。這樣只注重過程而忽視結(jié)論的探究活動，雖培養(yǎng)了學生的實踐操作能力，卻忽視了學生的分析能力、總結(jié)和概括能力。所以，真正要實現(xiàn)探究的系統(tǒng)性，在實際的教學中，教師在課前的教學任務(wù)當中就必須注重實現(xiàn)二者的有效結(jié)合[3].
其實，在高中物理教學中有些實驗學生根本無法親自嘗試，也沒必要親自動手實驗。有些學生沒辦法操作的實驗，教師可以給學生提供相關(guān)的視頻，同樣可以達到一定的教學效果。
四、結(jié)語
保證探究式教學在高中物理中的應(yīng)用，認識現(xiàn)階段教學中存在的誤區(qū)并從中走出來是廣大高中物理教師的重要職責。實現(xiàn)這一目標不可能一蹴而就，需要一個長期的過程。如果只是為了趕時髦、追潮流，探究將走入誤區(qū)，成為無本之木，無源之水。
參考文獻：
[1] 靳玉樂。探究教學的學習和輔導[M].北京：中國人事出版社，2002.
[2] 張大昌。我對高中物理新課程的認識[DB/OL].（2010-05-23）[2016-10-15].
[3] 項紅專。 科學探究式教學中應(yīng)注意的幾個問題[J]. 物理教師，2003（10）：1-3.
【高中物理探究式教學實施研究論文】相關(guān)文章：
高中物理探究式教學的思考論文05-02
高中物理實驗探究教學研究論文05-02
高中化學實施探究式教學論文05-02
高中歷史探究式教學實踐研究論文05-02
初中物理分層探究式教學研究論文05-02
高中物理課堂教學中探究式教學的思考論文05-05
軟件工程探究式教學法研究論文04-27
小學數(shù)學教學探究式學習探究論文05-02
淺談探究式化學教學論文05-02