職業(yè)教育中的物理教學(xué)研究論文
摘要:職業(yè)教育中的物理教學(xué)屬于基礎(chǔ)科目,針對專業(yè)的不同所涉及的物理知識(shí)點(diǎn)也有所差別,物理科在職業(yè)教育中是不可或缺的基礎(chǔ)課,為其他專業(yè)提供所必需的基礎(chǔ)理論課程,但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、信心不足,職業(yè)教育中的物理教學(xué)較難開展,如何提高職業(yè)教育物理教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前必須要面對問題。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;物理教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
一、職業(yè)教育中的物理教學(xué)現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段,由于種種原因,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中時(shí)代學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)成績并不是很好,沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)規(guī)劃,也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),大部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極,沒有飽滿的熱情與濃厚的興趣,當(dāng)然,這并非全部都是學(xué)生的問題,這與家庭教育有很大的關(guān)聯(lián),但是在當(dāng)前社會(huì),很多家長都在疲于養(yǎng)家糊口,根本沒有精力、時(shí)間來照顧孩子的學(xué)習(xí)情況,由于對子女的學(xué)習(xí)情況關(guān)心不夠到位,造成了一些孩子并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),導(dǎo)致逃學(xué)、厭學(xué)時(shí)有發(fā)生,部分學(xué)生甚至對學(xué)校、教師抱有敵對的態(tài)度,把課堂紀(jì)律、學(xué)校規(guī)章制度不當(dāng)一回事,在課堂上無精打采,不懂得尊重教師、同學(xué)等等,造成了職業(yè)學(xué)校的'課堂氣氛死氣沉沉,在這種狀況下,根本沒有教學(xué)質(zhì)量可言。
二、如何有效開展職業(yè)教育中的物理教學(xué)
針對這些現(xiàn)狀,職業(yè)教育中的物理教學(xué)如何有效開展呢?筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下幾個(gè)方面簡單分析了如何提高物理教學(xué)質(zhì)量。
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的師生關(guān)系
職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生,心智還不成熟,在這個(gè)年齡段處于叛逆期,此時(shí),擁有良好的師生關(guān)系,是開展教育教學(xué)的基礎(chǔ),因此,作為教師,應(yīng)首先縮小自己與學(xué)生之間的距離,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的種種問題,及時(shí)加以引導(dǎo)解決,善于發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生出現(xiàn)問題的根本所在。比如,部分學(xué)生以前的學(xué)習(xí)生活中沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式、方法,這與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育有很大關(guān)聯(lián),這些學(xué)生從小缺乏了正確的引導(dǎo)和他們對自身行為方式的肯定,所以,在他們內(nèi)心,其實(shí)很需要來自家長、教師的肯定與表揚(yáng),希望教師能夠重視自己。作為一名合格的教師,應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀態(tài),理解學(xué)生,不但能在學(xué)習(xí)過程中給予正確的指引,在生活中也應(yīng)多與學(xué)生溝通、交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得肯定的行為方式,加以肯定與鼓勵(lì)。及時(shí)地引導(dǎo)他們改正不正確的學(xué)習(xí)方式、方法,讓他們學(xué)會(huì)面對現(xiàn)實(shí),及時(shí)學(xué)會(huì)做人、做事,提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí),學(xué)生正處于心智逐漸成熟的重要階段,除了學(xué)習(xí),教師應(yīng)教育學(xué)生作為一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人共處、溝通,學(xué)會(huì)尊重他人,如上課時(shí)認(rèn)真聽講就是尊重教師、同學(xué)的時(shí)間,尊重學(xué)校的的相關(guān)規(guī)章制度。作為教師,我們還要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我的特長,感受成就。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵
興趣是最好的老師,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生便不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),會(huì)以積極的心態(tài)、飽滿的熱情在知識(shí)的海洋里遨游。職教學(xué)生之所以不愛學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)很重要的因素,人們對學(xué)習(xí)或工作的興趣愛好,與自身的性格特點(diǎn)有很大關(guān)聯(lián)。比如,善于貿(mào)易類的性格人群,會(huì)對金錢感興趣,關(guān)系商務(wù)的興衰或者羨慕資本、財(cái)富等,對貿(mào)易最有興趣。職教學(xué)校的很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理等理科類的學(xué)科興趣不大,但是卻羨慕資本、財(cái)富等,對于貿(mào)易類、經(jīng)商很感興趣。因此,作為物理教師,在物理教學(xué)過程中,如果按照傳統(tǒng)的授課方式,遵循從概念到規(guī)律再到應(yīng)用的授課流程,學(xué)生沒有興趣,課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉、毫無生氣,學(xué)生也理解不了太多知識(shí);教師在講解物理實(shí)驗(yàn)課時(shí),只是單純地在黑板上演示內(nèi)容,本來生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課也會(huì)變得淡然無味;此時(shí)如果教學(xué)要求過高,學(xué)生就會(huì)看不懂,和學(xué)習(xí)天書沒有區(qū)別,學(xué)生興趣會(huì)越來越低,由物理學(xué)難學(xué)變?yōu)閰拹何锢砜颇,最終可能造成學(xué)生上課無精打采、注意力不集中,甚至逃學(xué)的情況發(fā)生。可見,職教物理教學(xué)的開展,首先必須讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的必要性有足夠的了解,努力營造輕松、愉悅的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是當(dāng)前職教物理科目能夠順利開展教學(xué)活動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要課題。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師可以充分利用現(xiàn)代科技資源,比如,教學(xué)儀器和多媒體設(shè)施,采用多種多樣的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,目的就是培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,指引學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,讓自身的學(xué)習(xí)方式得到認(rèn)可,這對于提高物理教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
。ㄈ┮浞趾侠砝媒虒W(xué)工具
在課堂教學(xué)的過程中,教學(xué)工具的實(shí)際運(yùn)用也會(huì)給課堂帶來一定影響,可以給學(xué)生營造一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在學(xué)習(xí)塔吊的時(shí)候,可以用玩具塔吊幫學(xué)生演示,操作吊鉤的升降、旋轉(zhuǎn)等,這樣可以讓學(xué)生理解其操作原理,課堂教學(xué)也更生動(dòng)些。另外,利用電路改造后的玩具塔吊,也可以測量電流電壓,還可以幫助學(xué)生突破下寫難點(diǎn):1.讓學(xué)生感到抽象的問題我們將其直觀地表現(xiàn)出來。在課上的演示中,我們讓玩具塔吊吊著鉤碼緩緩上升,同時(shí)用筆桿沿吊臂底面將吊線向塔身推移,引導(dǎo)學(xué)生觀察鉤碼的實(shí)際運(yùn)動(dòng),同時(shí)參與兩方向的直線運(yùn)動(dòng),他們感到既形象直觀,又容易理解。如果讓玩具塔吊的兩個(gè)電機(jī)都開動(dòng),可啟迪學(xué)生觀察鉤碼參與豎直勻速直線運(yùn)動(dòng)和水平勻速圓周運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生分析做功、功率、效率、能量轉(zhuǎn)換等問題。研究電功跟電流、電壓、時(shí)間的關(guān)系,建立電功概念。在上述活動(dòng)中,學(xué)生注意力高度集中,對問題有了較為深刻的理解。在這個(gè)過程中,還可以鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)他們利用家電做實(shí)驗(yàn),對知識(shí)活學(xué)活用。
參考文獻(xiàn):
[1]陳杉林.當(dāng)前職業(yè)教育物理教學(xué)如何課改[J].考試周刊,2013(31).
[2]張?zhí)烀?職業(yè)教育中物理教學(xué)的教學(xué)策略解析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013(16).
[3]翁潔.職業(yè)教育中的物理教學(xué)模式初探[J].教育探索,2002(7).
[4]曹旭.職業(yè)教育中的物理教學(xué)[J].徽州師專學(xué)報(bào),1996(2).
【職業(yè)教育中的物理教學(xué)研究論文】相關(guān)文章:
初中物理教學(xué)研究論文11-04
高中物理教學(xué)研究論文11-01
錯(cuò)題資源的初中物理教學(xué)研究論文01-17
職業(yè)教育物理新教材的解析論文12-08
高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研究論文01-17
初中物理分層探究式教學(xué)研究論文01-14