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讓課堂充滿活力
讓課堂充滿活力
小學(xué)教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))是學(xué)生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段,開設(shè)英語順應(yīng)了 時(shí)代的發(fā)展,也適應(yīng)小學(xué)生的生理、心理的發(fā)展需要。小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語 言,對一年級的孩子來說有一定的難度,但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動,這 也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語,同時(shí)結(jié)合《靈通少兒英語 》教材的特點(diǎn),我采取了各種教學(xué)方法,如:游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動來 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動積極性,給孩子營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一學(xué)期主要在 如何讓課堂充滿活力方面有以下幾點(diǎn)嘗試:
一、 直觀教學(xué) 眼見為實(shí) 人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地 位。俗話說:“百聞不如一見!蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片 等,在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見,這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如:我在教動 物單詞時(shí),和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾,并讓他們模仿小動物的聲音和動作,比一比誰 是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來,模仿得非常好,課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著 大家一起認(rèn)識一下各種動物,邊認(rèn)識邊做動作,幫助加深記憶。
二、 因材施教 情景教學(xué) 《靈通少兒英語》這套教材的內(nèi)容編排非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),但是針對缺乏英語語言 環(huán)境,在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會,我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會,并非讓他們有 意識地學(xué)習(xí),而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中受益 ,這就需要打破課堂常規(guī),不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授,在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景,讓學(xué)生 在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如:我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對話時(shí),我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),上課拿出幾個(gè)海濱球,告訴大家這節(jié)課老師想帶 你們一起玩球,學(xué)生都跳躍起來,非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面,我笑著問:“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義,但不講出來。提示學(xué)生可以回答:“ Yes or No.”然后把球拋給他,故意拋得太高,讓他接不到,我很悲傷地說:“Sorry.”引 導(dǎo)他說:“That’s OK.”隨著活動繼續(xù)開展,同樣的語言用在不同的學(xué)生身上,學(xué)生在反 復(fù)感受語言的過程中,已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色,然后不斷換人,這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。
三、 玩中有學(xué) 學(xué)中有玩 愛玩是孩子的本
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