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英語學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力論文
學(xué)生動手實踐能力差，特別是書面表達能力差，這已是一種嚴酷的教學(xué)現(xiàn)實，應(yīng)該給英語教師敲響警鐘。據(jù)了解，2008江蘇高考試卷英語作文平均分僅14分。這充分說明多數(shù)學(xué)生動手實踐能力差，不會用英語思維和表達，這種現(xiàn)象已嚴重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和進步。以下是筆者認為造成這種現(xiàn)象的原因及應(yīng)對措施。
一、學(xué)生語法基礎(chǔ)
英語語法是英語語言組織、運用的規(guī)律，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了語法，才能進行地道、規(guī)范的口、筆頭表達。筆者發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)過程中有一種“淡化語法”的趨向，教師對語法講解輕描淡寫，學(xué)生也就學(xué)得支離破碎，缺乏系統(tǒng)的語法知識，所以寫出的句子錯誤百出，甚至完全不會寫。實踐證明，學(xué)好英語語法是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高其動手實踐能力的前提，堅實的語法基礎(chǔ)知識同時也會促進學(xué)生理解和口語表達能力的提高，因此教師在教學(xué)過程中一定要幫助學(xué)生打好語法基礎(chǔ)。
二、高考指揮棒作用
現(xiàn)行高考英語試題聽力、單選、完形、閱讀都是選擇題，受這種試卷結(jié)構(gòu)的影響，教師對所學(xué)知識的鞏固練習(xí)也大都使用選擇題，較少甚至不去關(guān)注學(xué)生的動手實踐能力。在這種應(yīng)試教育指揮棒下，學(xué)生習(xí)慣于勾劃A、B、C、D，很少動手寫東西，久而久之，動手能力就會減弱，從而出現(xiàn)眼高手低、一下筆就出錯等現(xiàn)象。
所以，教師在教學(xué)過程中要少讓學(xué)生做選擇題，多設(shè)計一些需要動手才能完成的練習(xí)，如默寫短語、翻譯句子、句式轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換、概括段意及文章中心思想等，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。同時，也希望高考英語試卷中能出現(xiàn)更多的需要學(xué)生動手才能完成的題型，如“漢譯英”等，以促進學(xué)生的動手實踐能力。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
一般說來，學(xué)好一門語言需要多讀、多記、多總結(jié)、多歸納、勤反思，英語也是如此。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生習(xí)慣了上課聽聽，下課看看，很少甚至從來不動手去寫。這樣，在真正需要動手寫時就不知所措，即使寫出來也會錯誤甚多。實踐證明，動手寫些東西可加深對知識的理解和掌握。正像俗語所說的那樣：“眼過十遍不如手過一遍”。教學(xué)過程中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動手實踐的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將教師講的重、難點進行整理、歸納，將平時自學(xué)過程中遇到的一些精彩的詞、句甚至段落記下來。這樣日積月累就會獲得經(jīng)驗、增強自信、培養(yǎng)興趣和提升語感。
四、教師專業(yè)素質(zhì)
教師要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，特別是新課程的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出英語教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生“勤于動手”、“主動實踐”的習(xí)慣。而不少教師對此知之甚少，可以想象，缺乏先進的教學(xué)理念指導(dǎo)，教學(xué)會是什么效果，所以，教師要經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論，提升專業(yè)素質(zhì)，并在實踐中不斷反思，不斷改進教學(xué)方法，設(shè)法讓學(xué)生動手實踐，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
總之，英語教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，這種實踐能力不僅有助于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維能力，從而達到更好的教學(xué)效果。
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